精彩演讲有关演讲的课件PPT推荐.ppt

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表达申奥期望李：

表达申奥期望何：

表达申奥愿望；

阐述在北京办奥的意义何：

阐述在北京办奥的意义悼念悼念玛丽玛丽居里居里爱因斯坦爱因斯坦教学建议教学建议1.问问读读悼词悼词啥体裁啥体裁写了啥写了啥为啥写为啥写咋样写咋样写写咋样写咋样赞扬居里夫人的人品比才智更加出色赞扬居里夫人的人品比才智更加出色阐述其人格、品德、力量和热忱阐述其人格、品德、力量和热忱指出其品德力量和指出其品德力量和热忱的忱的现实意意义抒发诗人热爱人民、抒发诗人热爱人民、为人民献身的强烈愿望为人民献身的强烈愿望提出论点提出论点具体阐述具体阐述结论结论好文章，短小精悍、结构严谨好文章，短小精悍、结构严谨教学建议教学建议2.寻寻读读了解悼词常识了解悼词常识体会居里夫人的高贵品质及人格力量体会居里夫人的高贵品质及人格力量品味文章品味文章诚挚的感情的感情把握文章把握文章严谨的的结构构爱因斯坦为何摆脱传统束缚，不去叙爱因斯坦为何摆脱传统束缚，不去叙述居里夫人的生平和业绩而是赞扬其述居里夫人的生平和业绩而是赞扬其人品人品寻重点寻重点寻难点点寻探点探点教学建议教学建议3.品品读读第一流人物第一流人物对于于时代和代和历史史进程的意程的意义，在其道德品，在其道德品质方面，也方面，也许比比单纯的才智成就方面的才智成就方面还要大。

即使是后者，要大。

即使是后者，它它们取决于品格的程度，也取决于品格的程度，也远超超过通通常所常所认为的那的那样。

第第22自然段自然段具体阐述其人品具体阐述其人品品好句品好句品好段品好段教学建议教学建议教学建议教学建议因为居里夫人的因为居里夫人的事迹本身就有打动人心的魅力事迹本身就有打动人心的魅力。

这篇悼词只用这篇悼词只用“证明放射性元素的存在并把它们分证明放射性元素的存在并把它们分离出来离出来”一句话概括了居里夫人的最伟大的科学功一句话概括了居里夫人的最伟大的科学功绩绩，而用大部分篇幅赞颂居里夫人的，而用大部分篇幅赞颂居里夫人的品德力量和品德力量和热忱热忱，构思巧妙构思巧妙，睿智的思想闪闪发光。

，睿智的思想闪闪发光。

这篇只有这篇只有500500字的悼词是一篇字的悼词是一篇流露内心真情流露内心真情的讲演稿，的讲演稿，它朴实而真挚，因此打动了千万读者的心。

它朴实而真挚，因此打动了千万读者的心。

爱因斯坦这篇简短的悼词为什么却爱因斯坦这篇简短的悼词为什么却能打动人心？

能打动人心？

1.问问读读悼词悼词啥体裁啥体裁写了啥写了啥为啥写为啥写咋样写咋样写写咋样写咋样对莫泊桑的深情回忆和热情赞颂对莫泊桑的深情回忆和热情赞颂表达对莫泊桑的深切缅怀表达对莫泊桑的深切缅怀和高度赞扬之情和高度赞扬之情致敬致敬初识初识成名、成就成名、成就作品作品评价、杰出地位评价、杰出地位永生永生好文章，语言富有感染力好文章，语言富有感染力感情饱满、以情动人感情饱满、以情动人2.寻寻读读理解作者感情饱满、以情动人的高妙理解作者感情饱满、以情动人的高妙品味富有感染力的品味富有感染力的语言言莫泊桑的光荣体现在哪些地方莫泊桑的光荣体现在哪些地方寻重点寻重点寻难点点寻探点探点3.品品读读“啊！

明晰多么清澈的美的源泉，我愿看到啊！

明晰多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在每一代人都在这清泉中开清泉中开怀畅饮！

”第第22、33自然段自然段对莫泊桑的深情回忆对莫泊桑的深情回忆品好句品好句品好段品好段教学建议教学建议品读第品读第2自然段自然段左拉初识莫泊桑左拉初识莫泊桑莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的外貌特征外貌特征外貌特征外貌特征:

莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的神态神态神态神态:

他的他的他的他的品质品质品质品质:

他的他的他的他的睿智睿智睿智睿智:

莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的莫泊桑的性格特征性格特征性格特征性格特征:

他的他的他的他的身体状况身体状况身体状况身体状况:

“眼睛明亮眼睛明亮眼睛明亮眼睛明亮”“含笑含笑含笑含笑”“”“沉默不语沉默不语沉默不语沉默不语”“谦恭谦恭谦恭谦恭”“”“洗耳恭听洗耳恭听洗耳恭听洗耳恭听”“老半天才斗胆插上片言只语老半天才斗胆插上片言只语老半天才斗胆插上片言只语老半天才斗胆插上片言只语”（大智若愚大智若愚大智若愚大智若愚）“开朗开朗开朗开朗”“”“坦率坦率坦率坦率”“”“焕发朝气焕发朝气焕发朝气焕发朝气”“棒小伙子棒小伙子棒小伙子棒小伙子”“”“健康的气息健康的气息健康的气息健康的气息”“我们却不曾想到他有朝一日会有才气我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句起着这一句起着承上启下承上启下的作用。

的作用。

是一位谦恭、开朗、坦率、睿智、是一位谦恭、开朗、坦率、睿智、充满朝气、大智若愚的充满朝气、大智若愚的“棒小伙棒小伙”在联邦德国海姆佗市市长在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词接见仪式上的答词公刘公刘谢谢支持！

谢谢支持！

1.问问读读答词答词啥体裁啥体裁写了啥写了啥为啥写为啥写咋样写咋样写写咋样写咋样作者与花衣吹笛人对话的情景作者与花衣吹笛人对话的情景指出德国存在的一个社会指出德国存在的一个社会问题，表达表达对市市长及其同僚的及其同僚的赞美之情美之情巧借有关海姆佗市的一则民间故事巧借有关海姆佗市的一则民间故事虚构虚构与花衣吹笛人与花衣吹笛人对话的情景的情景好文章，构思巧妙好文章，构思巧妙语言生动、风趣幽默语言生动、风趣幽默谢谢支持！

2.寻寻读读构思巧妙，生动幽默构思巧妙，生动幽默体会演体会演讲用用语之妙之妙作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，这样写有什姆佗建城千年庆典的祝贺，这样写有什么好处？

么好处？

寻重点寻重点寻难点点寻探点探点谢谢支持！

3.品品读读喂，伙喂，伙计！

自打我来到！

自打我来到联邦德国，就听到邦德国，就听到人人们在抱怨，在抱怨，说是如今有不少德国青年，是如今有不少德国青年，只只顾个人个人轻松快活，不愿松快活，不愿结婚成家，因此婚成家，因此儿童越来越少了儿童越来越少了第第33自然段自然段和花衣吹笛人的对话和花衣吹笛人的对话品好句品好句品好段品好段谢谢支持！

教学建议教学建议第第33自然自然段段中中“我我”和花衣吹笛和花衣吹笛人对话人对话的主要内容是什么的主要内容是什么？

第一、“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；

第二、“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。

郭沫若1.问问读读演讲稿演讲稿啥体裁啥体裁写了啥写了啥为啥写为啥写咋样写咋样写写咋样写咋样论述了论述了“年年轻精神精神”的品的品质表述了表述了对青年的鼓励和厚望青年的鼓励和厚望纪念萧红纪念萧红勉励年轻人，完善自我，报效祖国勉励年轻人，完善自我，报效祖国采用正反对比手法采用正反对比手法就地取材就地取材-营造气氛营造气氛-提出话提出话题题-阐明特征阐明特征-小结升华小结升华好文章，情理交融好文章，情理交融构思巧妙构思巧妙2.寻寻读读理解和发扬理解和发扬“年年轻精神精神”体会作者的体会作者的语言言艺术：

情理交融、：

情理交融、构思巧妙、正反构思巧妙、正反对比比这篇讲演开头的三段文字这篇讲演开头的三段文字是不是题外话是不是题外话寻重点寻重点寻难点点寻探点探点3.品品读读“使自己年使自己年轻，使中国年，使中国年轻”第第7-107-10自然段自然段阐述阐述“年轻精神年轻精神”的三个特征的三个特征品好句品好句品好段品好段教学建议教学建议五分钟演讲沉默五分钟追念萧红为解放事业年轻人的话题怎样看待是否年轻年轻精神的品质勉励青年朋友奔走一生本演讲的构思请以“感感动”为话题作一次即兴演讲A妈妈（爸爸）让我感动B同学让我感动C老师让我感动D朋友让我感动E一个好心人让我感动北京申奥陈述发言两篇国务院副总理李岚清陈述发言国务院副总理李岚清陈述发言何振梁先生陈述发言何振梁先生陈述发言1.问问读读演讲稿演讲稿啥体裁啥体裁写了啥写了啥为啥写为啥写咋样写咋样写写咋样写咋样期望奥委会把期望奥委会把20082008年奥运会的年奥运会的主办权交给中国主办权交给中国李：

李：

申奥立场、态度、承诺；

经费申奥立场、态度、承诺；

经费保证；

对奥运会的热切期望保证；

对奥运会的热切期望何：

何：

陈述奥运会在北京举办的意义陈述奥运会在北京举办的意义李：

采用排比句式，引用先圣名言采用排比句式，引用先圣名言何：

现身说法，结合自身经历现身说法，结合自身经历李：

语言简洁得体、文化氛围浓郁语言简洁得体、文化氛围浓郁何：

言辞简洁恳切、极具感召力言辞简洁恳切、极具感召力2.寻寻读读品味简洁而得体的语言品味简洁而得体的语言体会两位发言人因各自不同的体会两位发言人因各自不同的身份发言的侧重点也不同身份发言的侧重点也不同感受感受发言里包含着的言里包含着的浓郁的文化氛郁的文化氛围两篇发言有何不同两篇发言有何不同寻重点寻重点寻难点点寻探点探点3.品品读读李：

第第44自然段自然段“经费保证经费保证”何：

第第1自然段自然段品好句品好句品好段品好段李：

我我过先圣先圣孔子孔子说过“有朋自有朋自远方来，方来，不亦不亦乐乎！

乎！

”最喜悦的盛事。

最喜悦的盛事。

今天您所传递的信息也许将意味着今天您所传递的信息也许将意味着一个全球团结新时代的开始一个全球团结新时代的开始教学建议教学建议纵观两篇陈述发言，你觉得中国在哪纵观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动奥委会委员？

些方面会深深打动奥委会委员？

1.语文课程的基本特点是（语文课程的基本特点是（）与（）与（）的统一。

）的统一。

工具性工具性人文性人文性2.语文课程积极倡导（语文课程积极倡导（）、（）、（）、（）、（）的学习方式。

）的学习方式。

3.语文学习应注重（语文学习应注重（）的相互联）的相互联系，注重语文和（系，注重语文和（）的联系。

）的联系。

4.语文课程注重（语文课程注重（）积累和感悟，）积累和感悟，注重整体把握和（注重整体把握和（）。

）。

5.语文课程评价的根本目的是为了促进（语文课程评价的根本目的是为了促进（），改善（），改善（）。

6.形成性评价关注（形成性评价关注（），终结性），终结性评价关注（评价关注（）。

探究探究合作合作自主自主生活生活听说读写听说读写熏陶感染熏陶感染读书读书学习结果学习结果学生学习学生学习教师教学教师教学学习过程学习过程1.语文课程评价要体现语文课程目标的整体性语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和（和（）全面考察学生的（）全面考察学生的（）。

综合性综合性语文素养语文素养2.知识的学习重在（知识的学习重在（），其（），其（）不作为考试内容。

）不作为考试内容。

3.朗读评价的总要求是，