B-科学课程标准研修--美国国家标准PPT文档格式.ppt

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“SettingStrongStandards”o学术（界定明确）o层级o具体o四门核心课程的重要内容o兼顾内容与技能o便于管理o严格o撰写明确，以便于相关利益者都能理解。

o无须规定如何教美国国家科学教育标准o美国国家研究理事会o都曾不谋而合地使用和转述面向全体美国人的科学和科学素养的衡量基准美国国家科学教育标准美国科学促进会（美国科学促进会（AAASAAAS）美国科学促进会成立于美国科学促进会成立于18481848年，是世界主要综合性科学团年，是世界主要综合性科学团体，拥有体，拥有141000141000名会员、近名会员、近300300个自然科学、工程学个自然科学、工程学学会和学术团体。

学会旨在组织各种活动，促进科学会和学术团体。

学会旨在组织各种活动，促进科学及人类进步。

为完成使命，学会承担有各类计划学及人类进步。

为完成使命，学会承担有各类计划的多样化活动，包括科学与技术政策、科学家的责的多样化活动，包括科学与技术政策、科学家的责任和人权、政府间就科学问题的联系、公众对科学任和人权、政府间就科学问题的联系、公众对科学的理解、科学教育、科学与工程学方面的国际合作，的理解、科学教育、科学与工程学方面的国际合作，以及对妇女、少数族裔及残疾人提供关于科学与工以及对妇女、少数族裔及残疾人提供关于科学与工程学的机会等。

学会的出版物包括面向专业工作者程学的机会等。

学会的出版物包括面向专业工作者的的科学科学周刊，以及面向学校和图书馆的书评杂周刊，以及面向学校和图书馆的书评杂志志科学书籍与电影科学书籍与电影。

美国国家科学教育标准o科学素养的基准科学素养的基准美国科美国科学促进协会、中国科学技术协学促进协会、中国科学技术协会会科学普及出版社科学普及出版社（2001（2001版版）o科学素养的基准设计了每个成年人达到在科学、数学和技术方面应该具备的知识和技能的可认知的步骤。

美国国家科学教育标准o详尽，能够为所有相关利益者都能读懂。

o层级设置：

K4；

58；

912。

o标准撰写差异美国国家科学教育标准o科学探究；

o物质科学、生命科学和地球与空间科学这类传统科学领域；

o科学与技术的关系；

从个人与社会角度看的科学；

o科学史与科学的性质。

o内容范围美国国家科学教育标准o目标：

面向所有学生的科学标准。

包含两层：

一是优异超群；

二是公正平等。

o中国科学教育标准的审视？

o目标差异美国国家科学教育标准o科学教师是科学界在课堂上的代表o科学知识与科学认识o学习科学o科学教学知识o学习教科学o终生学习的知识o科学教师专业进修标准科学教师专业进修标准美国国家科学教育标准o不大强调？

o比较强调？

o专业进修重点的改变美国国家科学教育标准o以讲课方式传播教学知识和技能o通过讲课和阅读学习科学o科学与教学知识相脱离o理论与实践相脱离o前后不相联系、讲一讲完一讲的一次性授课活动o短训班和进修班o仅靠外部的专业知识o不大强调o肩负提高教师专业水平之责的人只是施教者o教师只是掌握了教学技能和技巧的人o教师只是教学知识的接受者o教师只是别人怎么说自己就怎么做的人o教师只是置身于课堂中的一个人o教师只是被改变的对象美国国家科学教育标准o对教学与学习加以探究o通过调查研究和探究活动学习科学o科学与教学知识相结合o在学校的环境下理论与实践相结合o前后相互联系而贯通一气的长期计划o各种不同的专业进修活动o既靠外部的专业知识又靠内部的专业知识o比较强调o肩负提高教师专业水平之责的人是他们的帮助者、出主意者和计划制订者o教师是需要才智的能思善断的教学实践者o教师是教学知识的产出源o教师是可以在荆棘中踏出新路的人o教师是一个在学习中大家共同分担责任的专业集体的一员o教师是变化源也是变化的促动者中国科学教育标准（79）o更新教育观念o扩大知识面o转变教师角色o调整教学策略o提高教学技能o对教师的要求差异对教师的要求差异中美科学教育标准比较中美科学教育标准比较中美科学教育标准比较中美科学教育标准比较中美科学教育标准比较中美科学教育标准比较o中国科学课程标准的表述则是分别列出某一科学内容的主题，再分别列出一个主题下的所有课题宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来