帮扶学生案例.docx

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牵一只蜗牛去散步

——记教育扶贫在路上

无意间看到台湾作家张文亮写的《牵一只蜗牛去散步》。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点……咦？

我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！

我听到鸟叫，我听到虫鸣我看到满天的星斗多亮丽！

咦？

我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一致蜗牛牵我去散步。

牵着蜗牛去散步，其实，也是蜗牛带着我们去散步。

帮扶邵宇航同学已有两年的时间，在这两年的时间里见证了我们的付出以及孩子的成长。

每学期学校都会明确分工，为每位教师确立帮扶对象，每位教师针对不同的学生确立帮扶计划并有计划的进行帮扶，并且不定时进行家访。

家校共育，让孩子的世界阳光普照。

作为帮扶对象的邵宇航同学，父母长期不在身旁，一直与奶奶一块生活，生活自理能力较强但是学习意识不够，学习习惯差容易自我满足。

孩子在学校住宿之后，一星期五天全部都在学校，这就为帮扶工作提供了优势。

通过与科任老师和孩子谈心，我了解到孩子学习上的薄弱环节以及生活中存在的一些困难。

作为教师，需要有耐心爱心责任心，面对邵宇航同学生活中遇到的困难我都能轻松帮他解决，但对于学习，作为一名年轻教师，由于经验等各方面的欠缺，导致在帮扶期间遇到了许多棘手的问题。

比如:

对孩子所学知识了解不够、辅导孩子方法不够新颖等。

我也犹豫想过放弃，但想到《牵着蜗牛去散步》，牵着蜗牛去散步，其实，也是蜗牛带着我们去散步。

邵宇航同学不正是那只蜗牛吗？

在帮扶他的过程中，不也是自我不断学习进步的过程吗？

在以后的日子里，我也在不断的学习邵宇航同学所学习的知识，熟悉他们的教材，与他们的老师交流沟通一些关于学习的好方法。

每周星期二我都利用活动课时间帮助孩子完成他的作业练习，能及时查漏补缺，针对典型的错题进行强化，比如四年级下册的单位之间的转换。

我为孩子找到单位之间转换定律让他背熟，同时用题来检测孩子掌握情况。

有一次孩子在计算物体表面积时方法单一，我就启发引导他看有没有其他的方法也可以算出物体表面积。

通过引导，孩子能将物体按不同的形状进行计算，答案统一。

让孩子的数学的世界里，学会灵活应用，做到举一反三。

邵宇航同学在与我相处的过程中，良好的学习习惯基本形成，能按时完成作业练习，书写认真，掌握一定的学习方法。

学习成绩也更上一层楼。

扶贫之路，没有因此而结束，在今后的学习生活中，更应该严格要求孩子，扶贫工作丝毫不能懈怠。

蜗牛有自己的路要去走，教育扶贫路上的“蜗牛”终将也会有自己的一条阳光大道。

无论是教师还是孩子都应正确认识自我，让扶贫在路上，让教育因扶贫而更生动美丽。