关于平谷区机械专业人才需求及教学改革情况的调研报告Word文件下载.doc
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37%
0％
2%
2、贵单位最看重的毕业生品质：
品质
敬业精神
诚实
责任心
积极主动
团队合作精神
吃苦耐劳
名次
3
1
4
5
2
3、贵单位最看重的毕业生能力：
能力
创新能力
沟通能力
学习能力
协作能力
专业技能
社交能力
4、贵单位对毕业生的毕业院校和专业的看法：
看法
无所谓，能适合工作岗位就行
更注重学校牌子
更注重专业
两者同等重要
比例
41%
1%
56%
5、贵单位会优先选用哪类应聘者：
应聘条件
拥有各种资格证书
拥有较好的外表气质
有工作经验
学生干部
专业对口
大学生
中职生
6、贵单位最急需技术岗位：
技术岗位
操作工人
工艺处理人员
车间管理人员
其它岗位
50%
40%
9%
7、贵单位留住人才方式：
方式
较好的福利待遇
良好的工作环境
较大的企业发展空间
26%
24%
38%
12%
8、贵单位对机械类专业毕业生专业能力要求有哪些：
能力要求
较强的理论基础
有一定的动手能力
有基本的实践经历
有某方面专业特长
8%
52%
32%
9、贵单位对目前毕业生的总体满意程度：
程度
很满意
基本满意
不满意
非常不满意
5%
57%
36%
10、要促进和帮助毕业生就业，您认为应该改进的是：
改进方向
职校教育方式
就业政策
企业用人观念
应聘者的心态
11、贵单位是否与相关科研院校开展过技术合作：
技术合作
有
没有
有意向
48%
12、贵单位是否考虑利用职业学校资源展开加工业务合作：
加工合作
可以考虑
目前不考虑
33%
67%
13、贵单位是否考虑与职业学校进行订单是人才培养：
订单培养
76%
以上用人数据分析结果显示：
用人单位最看重毕业生品质依次为：
诚实；
吃苦耐劳；
敬业精神；
积极主动；
责任心；
团队合作精神。
用人单位最看重毕业生能力依次为：
专业技能；
沟通能力；
创新能力；
社交能力；
学习能力；
协作能力。
用人单位对应聘者要求依次为：
有工作经验；
专业对口；
拥有各种资格证书；
拥有较好的外表气质；
大学生；
中职生。
用人单位急需工作岗位依次为：
工艺处理人员；
操作工人；
车间管理人员；
其它岗位。
用人单位对机械类毕业生专业能力要求依次为：
有一定动手能力；
有基本实践能力；
有某方面专业特长；
较强的理论基础。
用人单位认为要促进和帮助毕业生就业应改进方向依次是：
职校教育方式；
应聘者心态；
就业政策；
企业用人观念。
用人单位大多数都愿意同职校开展技术合作，展开加工业务合作，进行订单式人才培养。
根据访谈调查，企业对我校机械专业教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：
（1）加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。
创新理念，打造专业，特色办学。
（2）不断调整教学方向，适应市场经济结构及人力资源市场变化。
（3）在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊断和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配掌握、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试和维修等方面的练习，培养实践技能型人才。
（4）在工作态度方面主要有：
树立准确的就业观；
良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；
工作踏实，吃苦耐劳；
不同企业的文化差异性教育等。
（二）教师教学改革模式调查问卷：
本次调查对象为本校专业教师，共发放调查问卷32份，有效问卷32份。
具体调查结果见下表：
1、您认为学生在学习课程时，是否有困难：
无
100％
困难原因
百分比（%）
位置
学生缺乏学习动力
94
学生基础太差，教学内容太深，学生难以理解
66
教材内容陈旧，对学生没有吸引力
36
教材职业特色不明显，内容脱离实际
34
教学方法陈旧,缺少相应的教学设施和手段
22
2、对下列能力在专业教学以及将来学生毕业后工作中的重要性进行评价：
满意程度
评价内容
非常重要
比较重要
一般
不重要
很不重要
职业道德
84％
13％
3％
解决问题的能力
69％
28％
78％
16％
6％
处理合同任务的能力
59％
25％
安全生产意识
22％
处理技术资料的能力
44％
41％
2％
对设备的操作使用能力
35％
独立工作能力
63％
9％
注重质量、效益的意识
72％
协调、合作能力
75％
3、您在近三年接受过那些进修和培训：
培训
学历提高
专业进修
教学方法
课程开发方法
外语
去企业实践
50％
4、你采用的授课方式是：
突出特点
课堂讲授
课堂讲授+试验实训
56
在实训室边做边讲
32
课堂讲授+试验实训+课堂讨论
41
5、您认为职业学校课程教学中存在的主要问题是：
顺位
教学内容过于强调学科知识体系，与专业课程关系松散，缺乏针对性
25
7
教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求
44
忽视课程的实用性，找不到与专业知识和生产实际的切合点
38
教学内容陈旧，没能将与生产实际相关的前沿知识及时引入，缺乏时代特色
教学方法、手段落后、教学效率低
9
8
注重理论教学,学生缺少实验实践的机会
47
学生学习基础差,教学目标难以达到
考核方式以纸笔为主，对学生专业成绩评价方法单一
6
6、您认为教学改革的难点是：
难点
找到课程与专业知识和生产实际的结合点，对教学内容进行有效整合，构建新的课程体系
50
教师教学观念的更新、教学方法的改进以及教学水平与能力的提高
不同专业模式（如模块化课程，工作过程化课程，项目课程等）下，课程模式的构建
缺乏支持课程改革的新教材
教师教学工作量大，缺乏参加课程改革的积极性
7、您现在运用的教学模式体现的主要思想是什么：
教学模式
自主探索
合作交流
6%
8、你认为运用“以工作过程为导向”的教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？
教学质量
有很大提高
没有提高
不清楚
63%
25%
9、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容随时调整你的操作程序？
教学模式调整
随时调整
有时调整
不调整
0%
10、你认为运用“以工作过程为导向”的教学模式与教学内容的适合程度怎样？
适合程度
所有内容
大多数内容
少数内容
13%
59%
28%
11、你认为阻碍“以工作过程为导向”的课堂教学模式实施的因素是什么？
因素
缺乏理念
基本功不扎实
教材不熟练
18%
以上教师数据分析结果显示：
教师认为学生学习课程存在的困难依次为：
学生学习缺乏动力；
学生基础太差；
教材内容陈旧；
教材内容脱离实际；
教学方法陈旧。
教师对专业教学以及将来学生毕业后工作中能力的重要性的评价认为非常重要超过20票的依次为：
职业道德；
安全生产意识；
协调、合作能力；
注重质量、效益的意识；
解决问题的能力；
独立工作的能力。
教师近三年接受进修和培训的依次为：
专业进修培训；
教学方法培训；
去企业实践；
课程开发方法培训；
学历提高培训；
外语培训。
教师采用的授课方式最多的是：
教师认为职业学校课程教学中存在的问题依次为：
学生基础差，教学目标难以达到；
学生缺少试验实践的机会；
教师教学难以适应相应岗位群对人才技能培养的要求；
忽视课程的实用性；
教学内容陈旧；
考核方法单一等。
教师认为教学改革的难点依次为：
对教学内容进行整合，构建新的课程体系；
课程模式的构建；
教师教学工作量大，缺乏参加课程改革的积极性；
教师教学观念的更新及教学水平的提高；
缺乏支持课程改革的新教材。
教师运用的教学模式能够体现自主探索、合作交流的思想；
运用模式时能够随时调整操作程序。
教师运用“以工作过程为导向”的教学模式大多数对课堂教学质量有很大提高；
认为以工作过程为导向”的教学模式大多数内容与教学内容的适合；
有一半的教师认为阻碍这种课堂教学模式实施的因素是缺乏理念。
二、我校机械专业学生存在问题分析：
中职接收从中考中败下来的学生，基本是“不会学习,不爱学习”的人群，被归为“差生”，机械专业以男生为主，更是比较突出。
在九年义务教育期间，由于受应试教育的严重影响，使“差生”长期处于不利的环境中，他们渴望爱抚却得不到温暖；
渴望尊重却遭冷遇；
渴望表现却没有机会，久而久之致使“差生”渐渐形成了自卑、消极、畏难、紧张、恐惧、厌学等病态心理特征和心理表现。
但是许多学生有聪明的头脑和较强的动手能力，职教教师担负着教学生“学会学习”的重任。
机械专业学生目前存在的状况是轻理论重
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