中国象棋文化文档格式.doc

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具体教学分三个层次：

（1）第一层次为一、二年级的起步层。

这是象棋文化教育的初步阶段，重点让学生知道什么是象棋，认识、了解棋盘和棋具知识，认清棋子在棋盘上的基本位置，及每个棋子的特点、价值及基本走法，知道有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。

教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像，听演讲、演唱等，激发学生学习象棋的兴趣。

（2）第二层次为三、四年级的发展层。

通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、基本杀法，懂得象棋棋规、从单个兵种的杀王到多个或联合兵种杀王，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。

　　（3）第三层次为五、六年级的提高层。

在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋棋艺知识，懂得了棋艺的规则与原理，这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。

从最简单的单子杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。

一、象棋历史与文化

教学设想：

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事棋语”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。

同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

教学课时：

10课时

象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。

老话说得好：

“一棋在手，天下皆友；

有此钟爱，今生何求？

”

象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。

中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高学生的素质及提升学校的文化品位都有着重要作用。

中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。

1．中国古代关于象棋起源的传说

关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：

一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：

“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。

二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格·

序》说：

象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；

象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。

三、起源于周武王伐纣时，明谢在杭《五杂俎》说：

“象戏，相传为周武伐纣时作，即不然，亦战国兵家者之流，盖彼时犹重车战也”。

四、起源于战国之时，《潜居类书》说：

“雍门周谓孟尝君：

足下燕君，则斗象棋，亦战国之事也。

盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也”。

五、起源于北周武帝时，《太平御览》说：

周武帝造象戏”明罗颀《物源》说：

“周武帝作象棋”。

世界上的一切事物都是在对立的矛盾斗争中逐渐发展起来的。

历史证明，象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

2．中国象棋简史

战国时期，已经有了关于象棋的正式记载。

早期的象棋，棋制由棋、箸、局等三种器具组成。

两方行棋，每方六子，分别为：

枭、卢、雉、犊、塞（二枚）。

棋子用象牙雕刻而成。

箸，相当于骰子，在棋之前先要投箸。

局，是一种方形的棋盘。

比赛时，“投六箸，行六棋”，斗巧斗智，相互进攻逼迫，而制对方于死地。

早期的象棋，是象征当时战斗的一种游戏。

在这种棋制的基础上，后来又出现一种叫“塞”的棋戏，只行棋不投箸，摆脱了早期象棋中侥幸取胜的成分。

秦汉时期，塞戏颇为盛行，当时又称塞戏为“格五”。

三国时期，象棋的形制不断地变化，并已和印度有了传播关系。

隋唐时期，象棋活动稳步开展，史籍上屡见记载。

宋代是象棋广泛流行，形制大变革的时代。

经过近百年的实践，象棋于北宋末定型成近代模式：

32枚棋子，有河界的棋盘，将在九宫之中等等。

南宋时期，象棋“家澈户晓”，成为流行极为广泛的棋艺活动。

元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著。

新中国建立之后，象棋进入了一个崭新的发展阶段。

1956年，象棋被为国家体育项目。

以后，几乎每年都举行全国性的比赛。

1962年成立了中华全国体育总会的下属组织──中国象棋协会，各地相应建立了下属协会机构。

多年来，由于群众性棋类活动和比赛的推动，象棋棋艺水平提高得很快，优秀棋手不断涌现。

3．象棋术语

中国象棋：

中国传统棋种。

在正方形的棋盘上，分红、黑两方对弈。

每方各有一帅（将）、两士、两相（象）、两车、两马、两炮、五兵（卒）。

一方先走，然后轮流走子，以把对方“将死”、“困毙”或对方认输者为胜，不分胜负者为和局。

棋盘：

对局工具。

在长方形的平面上绘有相互交叉的九道直线和十道横线。

中间有一条未画直线的空白地带，叫做河界。

两端以斜交叉线构成米字形方格的地方，叫做九宫。

双方在河界两边各占其半。

现行规则为：

按九道直线，执红棋方面从右到左用阿拉伯数字“1”至“9”来代表。

棋子：

对局用具，通常为圆形木质或由金属、塑料等制成。

共有三十二个，分为红、黑双方，每方各十六个，各分为七种，计：

红方帅一个，车、马、炮、士、相各两个，兵五个；

黑方将一个，车、马、炮、士、象各两个，卒五个。

将与帅、相与象、兵与卒的作用完全相同。

对局开始前，双方棋子在棋盘上有规定摆法。

以上体制大抵形成于宋代。

1984年起，国际上采用的新棋子，为一面汉字加英文译名，一面单纯图形。

开局：

也称布局。

名词。

指一盘棋的开始阶段，对局双方根据战略、战术的需要，分别布置阵势，调遣兵力，抢占战略要点（有利于进攻或可威胁对方的据点）。

其着数大致在十来个回合左右，此后进入“中局”。

按先走起手第一着所走的棋子，可分“炮”、“马”、“兵”、“象”四大类，其中以“中炮”类开局在古局中出现最多，按战略、战术的不同，则可分急攻型、对攻型、缓攻型、稳健型等。

是整个对局的开始和基础，对中局、残局的发展都有直接影响。

可分为先手与后手两种。

前者一般为主动进攻，后者则根据对方的情况来取守势或对抗争先。

中局：

指对局中开局与残局之间的阶段。

承上启下，为全局的重要一环。

与开局、残局无明确的界限划分和规定着数，通常指开局后约经十余个回合，双方经过战略部署，布阵列势就绪，即为中局。

此时双方力量犹强，攻守矛盾较集中、突出，棋路变化复杂，战略上强调争先夺势胜于子力得失。

明朱晋桢《橘中秘.全旨》所谓弃子须要得先，捉子莫教落后，清三乐居士《百局象棋谱》所谓得势舍车方有益，失先弃子必无成，均指以争先夺势为上。

据此战略，战术上大致有运子取势、牵制、兑子争先、简化、紧逼谋子、反击、攻守兼备、突破、先弃后取、弃子攻杀等着法。

当形势趋于明朗，胜、负或和稍露端倪时，即进入残局。

残局：

对局中由残余子力构成的一种局势。

当局势与子力能区分出各种例胜或例和等形式时，称为实用残局。

4．棋人棋事棋语

著名棋手简介

许银川

广东惠来人，1975年生，象棋特级国际大师。

等级分2576。

　1986年获广东省运会象棋赛少年冠军；

1988年获全国少年赛冠军；

1993年、1996年获全国个人赛冠军；

第十四、十五届“五羊杯”冠军；

1989年全国象棋团体冠军广东队主力队员；

1993、1996年“亚洲杯”中国队夺冠主力队员；

1995年亚洲城市名手赛冠军。

2001年第一届BGN世界象棋挑战赛冠军。

现任广东省象棋队运动员。

柳大华

湖北武汉人，1950年出生，象棋特级国际大师。

等级分2467。

1980、1981年两届全国个人赛冠军；

并首次打破了胡荣华独霸棋坛的局面；

1988年获“七考杯”冠军；

是第一、二、五、八、九届“亚洲杯”团体冠军中国队主力之一；

获两届“五羊杯”赛冠军；

1995年创蒙目应众赛1对19的世界纪录；

享有“东方电脑”之美誉。

象棋高级教练员，现任湖北象棋队教练。

赵国荣

黑龙江哈尔滨人，1961年出生，象棋国际特级大师。

等级分2522分。

十三岁首次参加全国比赛。

1990、1992、1995年三次荣获全国冠军、1991年获第二届世界锦标赛个人冠军并且是团体冠军中国队主力之一；

1993年获第三届世界锦标赛个人亚军、团体冠军中国队主力之一。

1989年被评为黑龙江省建国以来优秀运动员，并选为省青联委员，现任黑龙江棋院院长

李来群

河北省邯郸市人，1959年出生，象棋特级国际大师。

等级分2446。

1982年第一次登上冠军宝座，

使象棋男子冠军第一次跨过黄河，结束了南方棋手独霸棋坛的局面；

1984、1987、1991年又三次荣获全国冠军；

是第二、三、五、七届“亚洲杯”团体冠军中国队主力成员之一；

1984年获“五羊杯”冠军；

1991年获第二届世界象棋锦标赛个人亚军，是团体冠军中国队主力成员之一。

象棋高级教练员；

现任河北棋院副院长兼象棋队教练员；

河北省政协委员。

于幼华

浙江定海县人。

1961年生，象棋国际大师。

等级分2434。

1977年获全国少年冠军；

1981年获全国第六名；

1986年获第二届“七星杯”国际邀请赛冠军；

1993年获全国个人赛第三名；

1995年第七届亚洲城市名手赛第二名；

1996年全国个人赛第四名。

小棋王的故事

抗日战争时期，金龟湖游击队有个刘司令，下一手好象棋，全队千把号人，无一是他的敌手。

事实确也如此，新四军代军长陈毅率军进驻茅山建立根据地时，曾与刘司令较量过一次，结果陈毅输了，输得心服口服，临握别时，还专门提醒刘司令，说：

“刘司令呀刘司令，你这棋艺硬是不错，简直可以和姑苏城东郊张九寺庙前那个专门摆棋摊的神童小棋王决一高低了。

”神童小棋王?

刘司令还第一次听到这个名字，听陈毅代军长的口气，这个神童小棋王棋艺了得，连陈毅这个象棋迷也只能望其项背。

这可得抽个机会去会他一会，看看这个神童小棋王究竟神到怎么个程度。

机会终于来了。

那次，刘司令将率兵前往阳澄湖畔狙击一支从南京而来的日军，与他们决战在姑苏城外。

由于刘司令念念不忘着那个姑苏神童小棋王，所以他不惜在行军途中特意到姑苏城东郊拐了个弯，拜会这个连陈老总都佩服得五体投地的棋王小神童。

这天，刘司令率兵来到姑苏城东郊张九四庙前，果然一眼就看见庙前有人在摆棋摊，近前一看，果然是个孩子，但见他长得眉清目秀，身材瘦弱，双腿盘蜷，两手扶膝，稳丝不动地端坐在一副象棋盘前，两眼炯炯地望着面前的人来车往。

刘司令估计这个十几岁的男孩便是陈老总提到的棋王小神童了，便连忙翻身下马，上前微微一笑问道：

“小阿弟，如果我没认错的话，你就是神童小棋王?

”神童小棋王听了，咧嘴一笑，不卑不亢地答道：

“好眼力，想必是我一身灵气被你一眼就看出来了。

”好大的口气呀！

刘司令听了，不由心中老大不快：

这孩子，也太仗艺欺人了吧?

见到长辈，不但不站立还礼，还口出狂言，看来骄气十足着呢。

不过，刘司令今天是会棋来的，他不屑与一个毛头孩子斗气，所以他不再哆嗦，把腰间的双枪交给一边的警卫员后，就盘腿往神童小棋王对面一坐，然后掏出身边一叠法币，放到棋盘边上，朗声笑道：

“那么，神童小棋王，现在我们来较量较量如何?

”“当然可以。

三局两胜制。

”神童小棋王望着这厚厚一沓钞票，兴奋得面孔都红了。

“那你呢?

你押什么?

”刘司令望着神童小棋王空空的两手，不由奇怪地问道。

“难道我还要押吗?

”没想到神童小棋王一脸惊异，尽管他下面的话没说出口，但刘司令分明听懂了他的潜台词：

我可从来是只赢不输的，我要押什么钞票?

刘司令决战心切，懒得理会一个孩