学生座谈会记录.doc

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学生座谈会记录

时间：

2011年11月24日

地点：

高二生物办公室

参加人员：

高二18名学生

主持人：

渠涛

本次座谈会旨在了解学生学习情况，听取学生意见，分析形势，鼓舞士气，为学业水平测试打好基础。

学生代表们畅所欲言。

有的就最近一段时间的学习体会和感受，对老师的教学方法、复习方式提出了诚恳建议；有的就学校和教学的相关情况提出意见和建议，有的同学把自己好的学习方法与大家一起分享，谈自己在学习与生活中的困惑。

一、学生学习困惑和如何提高学习成绩

进入高二，每个人的基础不一样，对自己的期望值也不一样，但一年的时间对每个人都是公平的，那么，如何利用这一年的时间，让自己最大程度地逼近甚至超过自己的预期目标呢？

光有理想和激情是远远不够的，如果没有好的学习观念和方法，那么你离目标很可能南辕北辙。

高二学生有三种学习意识和能力是应该明确培养的。

一是温故知新意识，二是线索纲要意识，三是整合归纳意识。

　　第一，温故知新意识。

一些同学进入高二，特别是高二下学期应对会考复习，听老师讲课，认为是“炒冷饭”，收获不多。

上课则是昏昏欲睡，老师讲老师的，我做我的。

殊不知，“重复是学习之母”，有意义的重复，是对过去知识技能、经验策略的有效唤醒和激活，能够打通已有知识技能、经验策略与当下解题方法之间的通道。

而且老师所讲，有理线串纲，有归纳概括，有提炼加工，有拓展延伸，能够巩固、完善、丰富、发展和更新同学们已获得的知识结构及已形成的经验结构。

　　另外课本在会考中扮演着举足轻重的角色，某省理科状元说得好：

“课本是复习之本，无本复习如无土栽培，什么收获也没有。

”知识点在课本里，会考主要考课本上的基础知识，有的试题还直接取材于课本。

复习，首先要扎进课本，激活、唤醒和重新获得知识技能、经验策略，更为重要的是要通过复习搞懂过去未曾搞懂的地方，形成过去未曾形成的经验技能，扫除知识盲点。

其次要走出课本，切忌只见树木不见森林，重在整理归纳课本中的知识原理，重新生成或建构新的知识体系，能灵活熟练地运用相关知识解答试题。

　　第二，线索纲要意识。

经常听到同学说：

“不知老师怎么了，听他讲复习课，容量又大，速度又快，甚至一节课要讲好几个章节。

”可是老师却说：

“这节课是不是讲得太细太慢？

如此下去，进度成问题！

”出现这种矛盾，主要是同学们把复习课与新课混为一谈，缺乏线索纲要意识。

所以，同学们要明确：

无论听老师讲，还是自己看，都要以考纲为纲，以课本为本，梳理知识，理清脉络，寻找规律，用一根红线串起知识的珍珠，形成知识纲要或网络，纲举才能目张，防止陷入杂乱无章的知识荒草中。

　　第三，整合归纳意识。

根据不同需要，按照一定主题或线索，归纳整合各科知识，将各科知识体系结构重新改造与建构，形成专题知识或专题材料，不能让课本中的知识“原生态”地存在于自己的头脑中。

要能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起，从中去分析异同，找出规律性的东西。

二、如何看待学校的师生关系

1、学生认为教师要先修身，改变多年老一套的教学方法和教案，提高自身的魅力，还有学校开一些提高学生素质的课程，现在的学生太自我，不知道如何做人，对教师对他人不尊重，自然谈不上师生和谐了；

2、很大一部分学生认为师生间的关系应该是平等的，互相尊重的，提到了赵允中的课讲得很好，老师风趣幽默的教学风格博得了大家的一致好评；

3、也有的学生认为学生不能对教师要求过于苛刻，要适应老师，改变自己，这样便于将来在工作中适应老板的要求。

高二生物组

2011年11月24日