办学水平评估自查报告.doc

办学水平评估自查报告.doc

《办学水平评估自查报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《办学水平评估自查报告.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XXXX学校

关于办学水平评估

自查报告

20XX年X月

XXXX中学

关于办学水平评估自评报告

为了全面贯彻党的教育方针，深入进行教育改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，我校认真区教体局文件精神，成立了自评工作领导小组，组织教职工认真学习了评估指标，对本校的办学情况进行了认真的自查评估，现将自查情况汇报如下：

学校的基本情况

许昌市第十中学创建于1949年8月，是魏都区直属中学，校园建筑面积为11540平方米，拥有教学楼、办公楼、学生公寓楼各一幢，现有8个教学班，学生400余人。

学校有功能齐全的音乐、美术、微机、电教等各种专用教室和现代化的教学设施。

一、办学方向

几年来，我校在区委区政府及区教体局党委的领导下和市精神文明建设指导委员会的指导帮助下，坚持以邓小平理论为指导，按照“三个代表”重要思想的要求，以先进性教育为契机，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持以教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，重视教育观念的转变，全面实施素质教育，建立新的人才观、质量观，努力消除片面追求升学率的影响，以邓小平“三个面向”为指针，面向全体学生，全面提高学生素质，促使学生在德智体美劳诸方面全面发展，以“培养合格加特长的学生，创办合格加特色的学校”为办学宗旨，坚持“德育为首、育人为本、教学为主”的教育原则，不断深化整体改革，在改革与实践中形成了“以德育为首，以教学为中心，以心理健康教育为办学特色”的办学方针、“以不让一个孩子掉队”的办学理念、以“先学后教、四清达标”为教学模式、“团结文明、开拓进取、求真务实”的校风的学风及“依法治教、以德治校”的管理机制。

为教育教学质量的提高提供了精神动力和思想保证。

二、组织领导

校党支部把加强领导班子自身建设作为学校管理活动的关键，始终围绕“争建一流班子，争带一流队伍，争创一流业绩”的目标，发挥了坚强的政治核心作用。

领导班子建立了学习制度，以邓小平理论、“三个代表”重要思想及先进性教育为主要学习内容，对学习时间、学习方式、学习纪律等提出严格要求，结合学校实际，采取集中学习和自学相结合的方法强化学习效果，做到了两不误两促进。

在保持党员先进性教育活动中，领导班子的理论素养，工作能力得到全面提高，作风建设有了全面改善，政治素质有了全面提升。

为了真正使我校办学水平的全面推进，优化学校管理，提高学校的教学质量，增强学校的办学效益，实现和谐校园的目标，我校特别加强了落实办学水平效益，成立了办学评估小组，组长由我校校长王支农同志担任，副组长由我校副校长张建军、轩红亮同志担任。

组员有工会主席于连朝、教务处主任段慧君、政教处主任路艺明、寄宿部主任马文刚办公室主任周爱民。

并根据人事变动和工作需要及时研究调整，使领导班子坚强有力，党支部政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到充分发挥，带出了一支政治坚定、作风过硬、管理能力强、综合素质高、适应能力强的干部队伍，精神文明建设工作健康开展，党的路线方针得到认真贯彻，“两手抓，两手都要硬”结出了丰硕的成果。

领导班子坚持民主集中制原则，在事关学校发展的大事上，集体研究，民主决策。

把教职工利益放在第一位，坚持职工代表大会制度，推行校务公开制度，发挥民主监督职能，效果良好。

领导班子与时俱进，开拓创新，使学校进入发展的快车道。

不断探索新思路，研究新理念，开展了心理健康教育辅助常规教学的方式，实施了“先学后教、四清达标”的教学模式，在教研教改上始终走在前列，为创名校，实现和谐校园打下坚实基础。

学校教学质量稳步提高。

领导班子团结务实，切实加强党风廉正建设，认真贯彻执行领导干部廉洁自律的各项规定，自觉接受群众监督，做到自重、自省、自警、自励，树立了形象，弘扬了正气。

三、健全规章制度，规范学校管理。

借着当前素质教育蓬勃发展、教育改革日益深化和区委、区政府及教体局领导为我校创造的良好发展机遇，我们全面深化素质教育整体改革，积极致力于学校内部管理体制创新，有效地促进了学校整体管理水平的提高，促进了学校教育教学质量的提高。

（一）行政管理

首先，实行校长负责制。

我校率先在全区成功实行了以“校长负责制”为中心的“中层干部竞聘上岗制”、“结构工资制”、“教师全员聘任（用）制”、“岗位责任制”等，形成了一支结构合理、精干高效、团结务实、作风民主、廉洁奉公、开拓精神强、群众威信高的领导班子队伍。

其次，我校建立健全了建立健全了《领导岗位责任制》、《教职工岗位责任职》、《“三会一课"制》、《师德师风考核制度》、《会议制度》、《党组织参加重大问题决策制度》、《党政工联席会制度》、《民主管理政务公开制度》、《领导班子成员重大问题报告制度》、《中层领导上岗竞争试用制度》、《党风廉政建设制度》、《各项事务工作制》、《目标管理考核制》、《教职工聘任制》等一系列规章制度，我们将这些规章制度装订成册，积极贯彻实施。

具体工作中，我们做到有法必依，有规必循，有度必严，有章必行，从而保证了学校各项工作有条不紊地运转，促进了各项工作的贯彻落实，同时也调动了教职工工作的积极性。

在校务公开方面，我们坚持重大事情共同决策、发生重大问题报告、重大事情公示、评先评优公示、评审职称公示等。

在治理乱收费工作中，我们坚持收费项目公示，自觉接受群众和社会的监督，树立了学校的良好形象，学校多次代表区教育系统接受省、市、区各级检查，受到高度的赞扬。

同时，实行校长负责制，并不是校长一人说了算，有许多比较复杂的问题，还需要发扬民主、集思广益，依靠领导集体的智慧共同决策。

为此，我校充分发挥党组织、校务委员会、教职工代表大会、家长委员会等组织的监督作用，形成了党、政、工、团、教代会五位一体的管理体制，才不断促进了学校各项工作的开展，促进了整体办学水平的提高。

此外，我校还建立了领导阅文和批办制度，认真落实上级部门部署的工作，提高了工作效率。

为使学校工作有明确的目标，学校制定有反映学校办学宗旨、体现学校办学特色的总体发展规划、实施方案和具体措施，有年度、学期工作计划和总结，有具体实施措施，并注重实施过程的检查和落实。

（二）教职工管理

对教师的管理，首先着力抓教师素质的提高。

为造就一支德才兼备的高素质教师队伍，我们全面实施了“骨干教师工程"：

建立国家、省、市、区、校五级骨干教师队伍，出台了〈骨干教师管理规定〉，从制度上要求骨干教师充分发挥带头作用，全面促进和提高教师的思想政治素质、科学文化素质、业务能力素质和健康身心素质。

我们全面塑造教师“师魂”；打造新型教师形象，培养专家型教师队伍；通过施行“公平竞争，效率优化”管理思路，推行激励机制，科学合理的评估体系，不断调动引导教师自身素质提高，调动教师工作积极性，取得了良好的效果。

我们把提高教师职业道德修养作为学校的基础工作。

一方面，我们抓住政治理论学习不放松，坚持党支部组织理论学习制度，学习有关政治理论及教育法律法规，帮助教师树立正确的人生观、价值观和世界观。

另一方面，通过开展各种活动激发教师爱岗敬业的积极性，如校党支部在全体党员教师中开展“1+2"活动，让每个党员帮助、带动两名群众，党群一起进步。

组织开展“跨世纪教师形象”大讨论、“我为十中添光彩”演讲会、“为人师表育人楷模”、先进人物表彰报告会、“五比一树”（即比学习、比思想、比师德、比干劲、比奉献，树师表形象）活动等，都使教师在参与中受到了教育，在实践中得到了提高，极大地调动了全校教职工爱岗敬业，教书育人的积极性，有力地推动了学校各项工作的开展。

爱学校是爱事业的具体体现，我们非常注重在教师中培养学校的向心力、凝聚力，建立光荣榜，以此激励教师用一流的工作，创一流的成绩，单项工作争第一，全面工作创先进。

爱学生是师德的最高表现，为了培养教师对学生的爱心，我校加强学习，宣传典型，树立楷模，广泛开展以“师德建设为核心，建文明校园，让学生满意”活动，从“树形象、铸师魂、做表率”出发，要求教师事事、处处以身作则，文明言语，规范行为，做好学生的表率。

为了使教师的举手投足皆有准绳，言语和行为达到规范标准，我们还先后制定了《教师忌语50条》、《教师忌事50条》，实行了体罚和变相体罚学生一票否决，乱收赞、乱征订一票否决有力措施；开展了“关心爱护每一个学生，不让一个学生掉队”、“转化一个差生，相当子培养十个优秀生"的帮教活动。

通过上述控制性措施，我校教师师德修养得到了进一步的提高，他们热爱教育事业，关心、爱护、新生学生，无侮辱、体罚、，变相体罚学生和驱赶学生等现象，他们教书育人，品格育人，为人师表，廉洁从教，模范遵守社会公德，广告举止文明礼貌，能客观、公平、正确评价学生，坚持正面引导，激励学生进步，坚持家访制度，构建起了学校、社会、家庭三结合的教育网络，赢得了广大学生、学生家长及社会对我们的高度好评。

在抓好教师政治素质、道德素质的同时，我们还狠抓教师业务素质的提高，通过开展“三比"（即比教学基本功、比科研创新能力、比综合知识面广）活动，制定《面向二十一世纪十中新型教师队伍素质要求》、《教师教学基本功训练的要求》、《教师教学基本功考核方案》、《教师科研创新奖励制度》等，制定青年教师培养计划，开展拜师活动等’全面提高教师业务秦质。

在抓好教师常规培养、管理中，我们尤其强调教师教育教学观念的更新，深入开展“八个转变”，即教师的职业观--要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变：

教师的教育主体观，要以教师为本转向以学生为本；教师的价值体现要以主要在于拥有知识转向知识水平与道德情操的完美统一；教师的师生关系观，要从传统的“师道常尊"转向师生是伙伴关系、朋友关系；教师的责任观，要从为学生升学负责转变为对学生一生负责，从为学生学习、升学作规划转变为“为学生一生规划”；教师的教学观，要以“为教而教”转为“教是为了最终达到不需要教”；教师的成才观和发展观，要从一次性拿到资格证书，可以当一辈子教师转变为当一个好教师必须终身学习；教师教育视野观，要从只重学校教育转变为同重家庭教育、社会教育。

通过加强教师这八个方面教育观念的转变，为我们深化素质教育教学改革，培养创造型人才奠定了思想基础。

再就是在提高教师科学文化素质中我们提倡“三学"，即走出去学、集体学、自身学，努力创造条件，使教师拥有精深的专业知识、宽厚的教育科学理论知识和广博的综合学科知识。

同时，我校狠抓校本培训，制定了包括基本功培训、教师学历进修培训、计算机应用培训“骨干教师”及“学科带头人”培训、青年教师教学培训、等为内容的培训，要求每一位教师必须具备扎实过硬的教学技能，为全面实施素质教育奠定了坚实的基础。

再者就是我们遵循公平竞争、效率优先的管理思路，鼓励拔尖冒高，不搞论资排辈，打破大锅饭和平均注意格局，增加奖励性分配，减少福利分配，物质奖励与精神奖励相结合，推行客观公正科学合理的评估体系，激励广大教师工作的积极性：

一是实行结构工资制，将每位教职工工资中的津贴部分全额浮动，根据岗位职责和工作量确定个人岗位津贴百分比，以《教师工作效益量化考核评估细则》为标准，形成了干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏不一样的局面；二是建立公正、公平、客观、科学、全面的教师工作评价体系，定性评价与定量评价相结合，整体评价与分项评价相结合，领导评价与学生评价相结合，定期评价与业务考试相结合，全面对教师的教育教学行为进行评估，从而减少了教师队伍管理上的盲目性和随意性，为中青年教师的脱颖而出创造了条件，形成了老教师不能吃老本，中年教师不敢松劲，年青教师不甘落后的竞争局面，形成了教师队伍管理的良性循环，变你得给我干好为我要干好。

三是对骨干教师给予信任、依靠，对有不同长处的教师给予激励、扶持，对青年教师给予培养、指导。

看重每个教师的长处，并给他们发挥长处搭建平台；同时，根据每个教师的贡献，采取有效措施促进他们做贡献，注重教师个人成长为我校培养教学骨干、教学能手、名师、优师创造了条