读书笔记心得体会PPT文档格式.pptx

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只有我们给学生展示、交流、质疑、提问的机会，才有读懂他们的可能；

只有我们走下讲台，倾听学生，走近学生，才会有精彩的课堂。

在认知冲突中提升学生的智慧！

课堂是一个“捉摸不定的场所”。

对课堂上的突发突发事件，顺势引导学生积极探索与思考。

给予他们充分思考和凸显个性的空间，使学生在独立思考、相互启发中集思广益。

学生是学习的主人反思给予倾听突发智慧延迟符读懂学生让课堂充满智慧读懂学生让课堂充满智慧02让课堂生成智慧延迟符教师的备课就是课堂教学的预设是教师对教材与学生的一个主观把握，是教师结合自己的知识结构、教学经验与学术水平而形成的一个教学策略和流程安排。

让课堂生成智慧让课堂生成智慧延迟符01精心预设下的不满足020304课堂生成中的难点没有想象中难以突破课堂教学中生成的新难点生生交流的自然生成03构建有效课堂的智慧延迟符课堂教学的本质是什么点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰现代课堂应追寻怎样的教育本质点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼12构建有效课堂的智慧构建有效课堂的智慧延迟符传统教育1现代教育2后现代教育3本质：

传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。

特点：

教师讲、学生听，教师说、学生记。

本质：

师生双方的共同活动，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程。

讲解（教师的活动）学习（学生的活动）教材本质：

师生以教学资源为中介的相互影响的过程，是一种特殊的人际交往活动过程。

是“对话”，是“交流”，是“沟通”课堂教学的本质是什么课堂教学的本质是什么延迟符注重课堂教学的实践性课堂不是教师的表演舞台，而是师生互动交往的场所注重课堂教学的发展性注重课堂教学的发展性注重课堂教学的探究性注重课堂教学的探究性注重课堂教学的创造性注重课堂教学的创造性课堂不是学生训练的场所，而是教师引导学生发展场所课堂不只是传授知识的场所，更是探究知识的场所课堂不是教师机械地实施教育活动的场所，而是展现教育智慧的场所现代课堂应追寻怎样的教育本质现代课堂应追寻怎样的教育本质延迟符04心得体会延迟符有效课堂影响因素教学目标完成？

思维活动发展？

知识是否掌握？

有效的课堂追求简单和实用。

应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。

学习内容的确定学习目标的制定学习方法的选择学习情境的创设学习过程的组织学习结果的评价怎样的课堂才算有效？

怎样的课堂才算有效？

延迟符备课创设情境数学活动课堂管理我的课堂我的课堂延迟符教学反思备课标备课标备教材备教材备学生备学生

（1）根据新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，根据新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，

（2）透过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。

因此务必吃透教材，）透过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。

因此务必吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎样教，并且设计到教学过程中去，使教掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。

学过程活而有效。

（3）了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差）了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。

感，体验学习的快乐。

大目标小目标实际情况备课备课延迟符有效创设学习情境有效创设学习情境010203要求：

不仅仅起到“敲门砖”的作用，即调动学生学习的积极性，还应当在课程的进一步发展和深入中发挥一定的导向作用。

创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习及数学思维的发展情境的创设与课前复习并不矛盾，因为课前复习，它是通过再现或再认等方式激活头脑中已有的相关知识。

定义情境是利用一个熟悉的参物，帮情境是利用一个熟悉的参物，帮助学习者将一个要探究的概念与已助学习者将一个要探究的概念与已有的知识联系起来，引导他们利用有的知识联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。

的科学知识。

数数学学课课上上的的情情境境创创设设应应该该为为学学生生学习数学服务学习数学服务延迟符情境有效组织学习活动延迟符明确目标明确内容明确方式数学活动要促使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验“，即通过活动达到”数学化“的目的。

多采用观察、实验、猜测、验证、推理与交流等方法，即运用数学的思想方法体验数学、探索数学。

数学活动应主要围绕数量关系、空间和图形、数据和可能性等方面展开，即在活动中发现并思考数学问题。

数学教学是数学思维活动的教学，在活动中教师应进行有效的调控1234给认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律的等表现突出的孩子及时给予肯定和激励。

表扬批评游戏语言风趣童真对学生出现的错误，尤其个别学生失去自控，严重干扰到正常教学秩序时，应给予严厉批评。

数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。

设计小游戏调动积极性。

相似语言更容易走进他们，幽默、童趣的语言更能引起他们的兴趣，总之要有自己的课堂魅力有效实施课堂管理有效实施课堂管理延迟符一一节节课课上上完完我我们们及及时时思思考考这这节节课课成成功功之之处处在在哪哪儿儿，失失误误在在哪哪儿儿；

哪哪些些地地方方力力度度不不够够，哪哪些些地地方方浪浪费费了了时时间间又又没没取取得得好好的的效效果果；

学学生生的的眼眼神神发发亮亮的的时时候候是是什什么么时时候候，为为什什么么会会这这样样；

学学生生埋埋下下头头去去，只只给给你你一一个个头头顶顶是是什什么么时时候候，为为什什么么会会这这样样多多问问自自己己，多多思思考考教教学学过过程程，为为下下一一节节课做好准备，必然会构成一个良性循环课做好准备，必然会构成一个良性循环。

延迟符教学反思及成长教学反思及成长我也曾经是学生，也渴望着老师的理解，鼓励，宽容，和赏识.当年我需要的，也是现在学生需要的！

教育就是让我把曾经需要的给学生！

延迟符谢谢聆听延迟符