名校必备2006年初中教学常规检查评价报告Word格式.doc

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一年一度的教学常规检查已经结束了，在检查过程中，我们本着“一切以教学工作为中心”，“一切为了提高学校的教学质量”，“一切为了有利于改进学校教学工作”的理念，通过查看学校教学领导深入课堂听课评课以及重大教学活动的组织和实施情况，通过查看教师的备课笔记、深入课堂听评课和参与教学研究等情况；

通过查看学校的教学管理档案、日常教学中的原始材料以及校本教研活动的开展情况，通过与师生座谈、问卷调查等方式，使我们不仅看到28处初中一年来的教学常规落实有力到位、新课程实施有条不紊、教研活动开展轰轰烈烈，而且使我们掌握了大量第一手资料，为今后全市初中教学工作制定切实可行的政策和措施提供了依据。

现在从两大方面进行简要总结评价。

一、基本情况

（一）取得主要成绩

1、全市初中都确立了以教学为中心的工作地位，教学管理与时俱进，继续向着规范化、科学化的管理模式转化

全市28处初中学校都树立了以教学工作为中心的管理意识，确立了教学中心地位，依据学校生源、规模的变化，与时俱进，进一步加大过程管理的力度，大多数学校的教学工作计划周全细致，特别是对学校重大教学活动的计划，贴近实际，可操作性强；

在教学管理的各个阶段、各个年级都有不同的侧重点，过程管理轨迹突出；

教学管理更加科学化、规范化，从学生到班级，从教师到教研组，从级部到学校都形成了一套比较完善的管理机制。

（1）绝大多数学校在过程管理上能够更加科学化、规范化，并且在“细节”上下功夫

通过常规检查我们看到，各学校一把手都认识到，细节决定成败，都在管理目标、过程管理上下功夫，重结果轻过程以及教学管理的随意性得到了扭转，形成了各具特色的管理模式。

泉山、西苑、十六中重视计划制定，强化过程管理，狠抓制度落实。

在教学管理中实行级部主任和分管领导负责制，强化备课组长的“龙头”作用，加强领导成员的监控作用，并将级部工作情况及教学成绩与级部主任责任制考核挂钩，使整个级部形成了良好的管理运行机制。

魁星、卫东初中依据学校规模和生源的变化，建立了包科包班管理机制，明确分工职责，实行领导包学科、包班制度，强化领导督查制度和办公例会制度。

张星、宋家、罗山、冯家初中在业务科的指导下，每学期初由校委会制定教学工作总体目标和实施策略，然后由处室——级部——学科——班级，层层分化，细化目标，责任到人，并制定一系列与之配套的量化考核标准。

同时，通过会议制度化、教学规范化、评价人性化的“三化工作”，建立起校长、级部主任、班主任的三级管理模式，增强了教学管理的规范性和实效性，避免教学管理中时松时紧现象的发生。

大秦家初中根据学校的实际情况，教学管理始终围绕着提高教学质量做文章，全面推行级部管理制度，每个级部由一名教导主任和年级主任组成一个管理单位。

级部实行级部主任负责制，级部主任定岗、定职、定责，做到责、权、利三统一。

在过程管理中对教师坚持定性评价和定量评价相结合，对学生实行形成性评价和终结性评价相结合的办法，调动了教师的积极性，提高了“三率”，教学质量始终保持在全市前列。

（2）学校领导能够经常深入课堂，了解教情和学情，保证教学活动规范有序开展

在检查过程中，我们发现绝大多数学校的领导班子成员都兼课，每人每周至少听课一节，有听必评，深入课堂的频率达到了教学常规要求。

特别是一把手坚持跟踪听评课制，及时了解教学动态，把握住了教学脉搏，多数校长的听课笔记既有教学实录，又有点评和指导意见，并且能够坚持亲自参加教研活动。

通过这一系列的教研活动，校长不仅全面了解教情、学情，拉近了与教师、学生的距离，体现了以人为本的办学理念，而且为主持制定学校的大政方针提供了依据，使学校的各项规章制度，更具有科学性、民主性、规范性，保证了教学工作的规范有序开展。

魁星、蚕庄、大秦家初中开学初都对青年教师排查听课，校领导班子成员必须参与，通过长期不懈听评课不仅使他们对学校各位老师的上课情况了如指掌，对每个教师的讲课特点非常熟悉。

而且在指导教学和教研活动过程中说话有依据，评课有章法，点评有方向，评课意见深受老师们欢迎。

十六中、西苑、泉山学校坚持“领导班子听评课→教研组长听评课→备课组长听评课→教师互听互评→领导班子听评反馈课”制度，促进了教师授课水平的提高。

张星、毕郭、金岭业务科及其各初中通过组织全镇教师听评课，深刻认识到：

课年年听，年年评，总是一团和气，教师素质仍然不高，教学质量难以提升。

因此修订了规章制度，规定评课不唱赞歌，针对问题，畅所欲言，以促进提高为原则。

结果不仅规范了教学活动，活跃了教研活动，而且让学生“学会学习”的办法多了，教师的教学艺术也提高了。

辛庄、庙后吕家、城北、新村初中领导一班人长期深入课堂，通过听评课，以人为本，认真修改教学计划，不断完善规章制度，坚持领导包教研组，发现问题及时解决。

通过“三位一体”的检查制度，保证了学校的教学秩序有效进行。

（3）大多数学校强化了对重大教学活动的组织和监控，逐步探索出了一些规范管理的模式

对于学校工作来说，重大教学活动主要指教研活动，教学计划和措施的制定、优质课评选活动、大型文体活动、各种重大考试以及重大考试的质量分析、阶段性的常规检查活动等等。

通过本次检查可以看出，一年来，大多数学校的重大教学活动组织有力，监控到位，不少学校摸索出了一套比较成熟有效的操作规程。

泉山、金晖学校对重大教学活动观念转变快，与时俱进，紧跟新课程改革的步伐，敢想敢干，重视制度管理，强化监管过程，合理分工，分层进行，个性发展，共同提高，教学教研成果大幅度提高。

魁星、大秦家、蚕庄、毕郭、宋家初中在重大的教学活动中认真组织，适时监控，深化以校为本的教学研究，探索出一条以促进学生健康、主动发展和教师专业技能拓展的教学研究新路。

同时，他们进一步完善集体备课，深化“洋思教学经验”，开展“问题意识”教学，加强反思性教学研究，以教学兴教研，以教研促教学，教育教学成果突出。

十六中、西苑学校对重大教学活动规范程序，注重过程，多年来始终坚持四个“制度”：

一是重大教学活动领导班子例会讨论决定制度；

二是重大教学活动分管级部领导落实制度；

三是重大教学活动级部主任检查制度；

四是重大教学活动教师参与制度。

学校的教学工作平稳运行。

邵家、张星、滕家、南院初中以“月考”制度或学科竞赛规范重大教学活动为突破口，逐步探索对重大教学活动的组织实施，他们尤其注重对重大考试的质量分析活动，重视开好重大考试的教师总结会、学生表彰会和学生家长会。

通过三个会议调动各种积极因素，形成合力。

同时，他们还对重大教学活动，坚持用“教研简报”或“管理卡”形式进行管理和监控，对教师的教学过程进行指挥、部署，实行每周一小查，每月一大查，将检查结果通报全校。

整合成“计划决策一次到位，监督实施责任到人，检查总结走群众路线，活动结果公开上榜”一套行之有效的教学活动管理模式。

辛庄、周家庄、东庄、十字道、郭家埠初中领导班子对重大教学活动，提出了“外塑形象、内强素质、创造特色、求真务实、再创辉煌。

”的指导思想，以常规落实为突破口，狠抓整顿，力求振奋精神，增强凝聚力，调动一切积极因素，初步开创了教学工作新局面。

张星、玲珑、金岭、夏甸、城区、阜山业务科对重大教学活动管理严格，安排周密，效果突出。

我们认为，在教学管理中计划制定周密，目标定位准确，分工具体明确，坚持以人为本，政策制定合理，激励措施得当，再加上务实的工作作风，细致的过程管理，就能最大限度地调动教师、学生的积极性和创造性，就会取得一流的教学工作成绩。

领导们深入课堂，特别是一把手深入课堂，就能更好的把握住教情和学情，就会不断地完善各项规章制度，通过制度强化管理，使本单位的教学活动始终在规范有序的状态下进行。

一所学校或一个业务科能否有效地组织好教育教学重大活动，不仅充分反映了一个领导者的业务素质和工作能力，也是对一个单位教育教学工作开展好坏的体现。

2、进一步完善教学环节，教学常规得到深入落实，新课程实施平稳运行，课堂教学改革向纵深发展

今年所有学校在备课、授课、训练、讲评四大环节上好于往年，规范性比过去大大增强。

备课数量与质量共同提高，内容与形式有机统一；

授课在三种模式的基础上有所改革和创新，初步形成了具有各自特色的教学模式；

训练精选精练，严格控制数量，努力提高质量，基本全批全改；

讲评课重视归类，讲解注重规律，答题关注方法。

因此，课堂教学实现了新旧课程的有机衔接，新课程顺利实施，平稳过渡，教学改革进一步向自主探究、“问题意识”方向发展。

（1）备课、授课、训练、讲评教学环节进一步完善，教学常规落实深入，教育教学质量不断提高

通过检查我们看到：

首先，在备课数量上比较充足，多数教师每学期备课笔记的撰写量都在四本以上。

在不同课型授课方式的研究上，所有学校都能按照新授课、复习课和讲评课分别备课，并撰写在不同的笔记上，有许多学校还有作文课、实验课等备课。

在备课内容的研究上，不同课型具备了不同的课堂结构环节和不同教学要求，实现了内容和形式的统一，变化最大的是复习课备课。

其次，授课方面多数学校能根据教研室各学科推出的三种课模式，认真进行探讨、创新，初步摸索出了适合自己特点的课堂教学模式，有效地克服了这三种课型的课堂教学的死板性或随意性。

第三，在训练方面所有学校都有随堂训练和单元过关训练，语文、数学、英语、物理、化学都有正规作业。

为了减轻学生的课业负担，大多数学校注重了精选精练，严把印刷关、批改关、讲评关，促进了学生心智的发展。

第四，讲评从备课到上课，绝大多数学校的大多数教师都能够放弃对答案，实行归类讲评，找准出错原因，深入分析答题规律，采取正确的纠正措施，及时补救，进一步巩固所学知识。

魁星和金岭镇各初中在规范备课过程中开展合作式主题研究，在具体操作中采取了同备一节课、同上一节课、同评一节课的程序，围绕教学的“三维目标”采取“个人备课——交流修改——达成共识——形成新教案”的备课模式。

通过这样的方式，规范了教师的备课行为，使青年教师掌握了备课思维方式，缩短了成长的周期。

十六中和张星镇各初中重视集体备课，学期初列出集体备课活动安排表，采取“中心发言+讨论”的形式，实施“六四五”工程。

六是备《课程标准》、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；

四是统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一练习测试；

五是明确基本知识点、明确基本能力训练点、明确思想教育结合点、明确知识迁移基本切入点、明确教师教与学生学的突破点。

同时，每学年初学校都对备课、上课、批改、训练、讲评等做详细培训，并纳入责任制考核标准。

本学期他们还举行了常规教案和“差异教案”、“问题意识教案”评选。

在训练、批改上努力减轻学生的课业负担，以学校分管领导为中心建立减负小组，各班级建立《家庭作业登记薄》，由备课组长组织实施，级部主任负责审查，各班级学习委员监督，收到了良好的成效。

蚕庄、大秦家初中针对教学中存在的“重环节，轻内容；

重知识，轻教法；

重形式，轻实效”“三重三轻”现象，提出“学理论－仿名师－求突破－搞创新”四原则，扎扎实实抓课堂教学不放松，坚持课堂教学抽查制度、单元过关制度和后进教师包帮制度。

对教师的备课情况学校领导亲自检查；

单元过关制度由级部主任具体负责；

落后学科实行领导随堂听课跟踪指导制度，并把落后学科的进步情况与包帮领导的考核挂钩。

泉山、卫东和玲珑、夏甸镇各初中狠抓备课格式的规范化，大部分教案进行了打印，格式统一、规范，微机保存，便于教师针对教学情况随时修改。

讲评课都分四部分编写，一是基本情况分析，二是原因分析，三是知识技能欠缺及纠正措施，四是针对性练习。

体现了备课的实用性，也体现了以学生发展为本思路，使各类学生都得到一定的提高。

南院、大户、庙后吕家初中在备课中坚持“四个贴近”，即贴近学校实际、贴近教师实际、贴近教学实际、贴近学生实际的原则。

同时，在教学中提倡“精备”“精讲”“精练”“精考”，重在实用上下功夫。

在课堂教学中紧紧抓住落实“三清”这个教学质量的最大增长点，坚持不懈，持之以恒。

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