八年级回顾与总结的解释Word格式文档下载.doc
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难度估计适当，时间估计适当；
知识能力平衡，常规创新平衡。
命题依据：
《九年制义务教育语文课程标准》
《连云港市07中考考试说明》
七至九年级语文教材
二、命题的指导思想
充分体现新课程理念，充分体现语文教材的编写意图，增强试题与社会实际和学生生活经历的联系。
将三维目标的考查有机地融合起来，注重在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，突出对学生综合素养、综合能力的考查，充分体现公平性、时代性和科学性。
阅读材料选材以课外材料为主。
注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；
文言文考查，由课内向课外过渡，重点考查学生对常见实词、常见虚词的掌握、对句意的理解和对文意的把握，强调词汇积累和理解。
作文不设审题障碍，淡化文体要求，贴近学生生活，引导学生关注人生、社会、自然，鼓励学生写真情实感。
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
三、试卷分析
（一）总体概况
试卷结构
07年的语文试卷仍分为积累·
运用、理解·
感悟、表达·
交流三个部分，分值与06年试卷相同，题量与去年持平，去年为26小题，今年为25小题。
诗文默写、词语选择、修改病句、诗词鉴赏等传统题型仍占据一席之位，文言文阅读由去年的课内、课外比较阅读变为单纯的课外文言文，题型没有大变化，现代文阅读仍是说明文、议论文、记叙文三种文体，只不过由去年的一篇课内、两篇课外变为今年的三篇均为课外，作文由去年的话题作文变为命题作文。
作为课改第一轮的中考语文试卷，07试题全面考查了学生的记忆、理解、分析、表达等能力。
注重语言积累运用，适量考查学生文化底蕴，并结合时代特点将考题出新。
在有着鲜明地方特色的同时，让学生学以致用，去联想、拓展、创新，难易交错，重新去繁，重活舍直。
有一定的的创新之处。
（二）试题特点
07语文试卷注重了对学生双基的考查，知识与能力并重而且后者略强，注意对三维目标的全面检测，较好地体现了试卷的选拔性功能。
与06年试卷相比，语文试卷还具有如下四个特征：
1．强烈的新课程气息
作为新课程标准全面推行后的第一次中考，语文试卷体现了强烈的新课程气息。
试卷能够从生本理念出发，准确把握学生的实际水平和认知能力，充分关注学生的实际生活。
试卷上第1⑶、15、19、24题具有明显的开放性，第5题考查学生的课外阅读，第6题考查学生对时代焦点的关注，均能较好地体现了这一特点。
2．浓重的地方性色彩
语文试卷作为本地中考用卷，具有浓重的地方性色彩，引导学生关注家乡，热爱家乡。
试卷上第1、4题或是描绘家乡风景，或是陈述家乡新闻，能较好地体现了这一特点。
3．鲜明的时代感特征
语文试卷在内容的选择上能做到紧跟时代步伐，时代感特征鲜明，有力地引导学生对社会生活的关注和投入。
试卷上第4题材料内容涉及事件发生于今年5月，第6题材料内容设计万众瞩目的08北京奥运，三篇现代文阅读材料均出自05年以后的报刊杂志，均能较好地体现了这一特点。
4．优美的文学性特色
语文学科本身固有的性质决定了试卷的文学性特色，本次试卷在这一点上有较为完美的体现，突出了学科特色和三维目标中的“情感、态度、价值观”这一目标。
试卷上第1题材料文字优美，文言文阅读材料涉及唐代著名诗人孟浩然，现代文阅读材料中第（三）大题能给学生很好的内省教育，第（五）大题则是一篇很好的美文，作文题材料文字优美，设题注意了对学生“情感、态度、价值观”这一目标的考查，均能较好地体现了这一特点。
纵观整份试卷，可以看到试题的继承发展和创新。
浓浓的生活气息、乡土风情和时代感融于一炉，凸显了课改的要求——观察社会、体味人生、感悟生活。
四、抽样分析
表一：
2007年连云港市中考语文抽样分析（200份）
题号
满分值
平均分
难度值
1
7
4.1
0.58
14
3
0.33
2
10
6.6
0.66
15
1.3
0.43
2.1
0.7
16
4
1.9
0.50
1.5
0.5
17
1.6
0.48
5
18
2.3
0.77
6
1.8
0.45
19
1.7
0.57
1.2
0.3
20
0.8
0.26
8
0.4
0.2
21
1.4
0.35
9
22
2.6
0.87
23
0.38
11
0.53
24
12
0.6
25
60
41
0.68
13
最高分
118
最低分
全卷抽样
150
86
从表中可以看出2（名句默写）、3（选词填空）、9（文言实词）、10（文言虚词）、18（现代文阅读概括）题学生得分情况相对较好。
从表中可以看出8（文言实词）、12（文言文概括感悟理解）、14（阅读理解概括）、20（阅读理解提炼综合）、21（品味语言）、23题（理解句子含义）学生答题不理想。
五、阅卷和抽样中发现的六个问题
1．语言文字的基础知识不扎实。
第一题在语段中找错别字，较之去年单纯的根据拼音写汉字能力进了一个层次，不仅要求学生有良好的语文基础知识的积累，更要求学生具有敏锐的洞察力，出题时我们认为这两个字的错误是显而易见的，而且这两个字在《中考指南》中都有出现，这两分应该是很容易拿到的，可是结果是改得五花八门，得分率不高。
再比如名句默写，10个句子都是《中考指南》上的，本来是想送分的，可是平均分6.6，也不高。
有些学生十个句子都写出来了，可是不得分或只得一两分，就是因为错别字太多。
会背不会写，会写写不对的现象非常普遍。
错别字举例：
度（渡）、幽（忧）、淤、濯、浊、畏、遮、清莲、摧（催）……从阅卷情况看得出平时老师注重背诵的检查而默写检查远远不够。
还有些学生书写极不规范，字难以辨认，难以辨认就当错字来看。
现在学生写字越来越少了，书写越来越差，错别字越来越多，作文中错别字现在也非常严重。
所以语文老师日常教学中要加强写字训练，要求学生会写字，写规范字。
2．语言的运用能力薄弱。
“积累·
运用”部分：
第一题以《在海一方》的连云港市歌为载体，生动考查文字积累、仿句与口语交际能力。
仿句的考查，除了要与例句结构一致，还必须做到前后逻辑合理，也就是要求学生要联系前文“山海壮美，水天澄净……”，再分析划线句是具体诠释了“山海壮美”，在此基础上即可推断要求仿写的句子应该是对“水天澄静”的诠释，由此就可断定所写的句子必须以“水”“天”起头。
学生这道题得分率很低，关键在于没有准确领会句式特点，做题时又没有充分理解内容精髓。
这道题给师生提了个醒：
要重视审题，要挖掘材料中隐含的信息，要规范答题。
写“获奖感言”为学生提供了一个展现自我的舞台。
很多学生只有感谢，缺乏对港城热爱和美好祝愿的表达，也反映出应用能力的薄弱。
病句修改的三种错误都是典型错误，应该是很容易找出的。
从得分情况看，这道题比去年得分率高一点，但仍然是改得五花八门，错误百出。
病句修改仍需加大训练力度。
3．语文素养差，读书积淀少。
第五题“名著阅读”《水浒传》，没有拘泥于文学常识的考查，没有像以前那样来考查对人物形象的评价和对小说主旨的感悟，而是考查学生阅读名著后的思考与归纳能力。
如此“真”考查，让那些以老师整理归纳代替自己读书的学生“望题兴叹”，让真正读书的人获得优势。
同时多个选项，留有一定的空间，更利于学生才智的发挥。
若未真正读过《水浒传》，则学生在此题上很难拿满分。
从阅卷情况看，大多数学生对名著不够熟悉，或张冠李戴，或生编乱造，甚至有的写的是《三国演义》中的人物。
梁山好汉走上梁山的原因一题，在语文课本名著阅读中有一段原话，我们出这道题不仅想考查学生的名著阅读情况，也是借此考查老师名著阅读的教学情况——书有没有踏踏实实地教。
从阅卷情况看，很糟糕，我们的教学没有落在实处。
另一题五个人物写出一位的绰号及绰号由来，大部分学生能写出绰号写不出由来，可见没有真读书。
有的望文生义，鲁智深绰号花和尚是因为花心好色，或稍好一点说虽出家但不守寺规喝酒吃肉。
这道题两空一分，重点就是考查绰号由来，也就是考查是否读过原著。
应该说，读没读过，一目了然；
教没教过，老师心知肚明。
4．自主探究不得法，审题概括表述能力差。
第六题研读探究题不是考查对几段材料的探究，而是图文结合，扣住2008北京奥运会主题，有时代感与新鲜度，同时考查学生审题、读题、理解总括与表达的能力。
考生只要看懂图片，理解注释就可轻松答题。
从阅卷情况看，学生从所给材料中提炼概括特征得分不高，再把概括还原为具体有些更无从下手。
看得出平时训练力度不够，缺乏一定的方法指导。
5．阅读理解感悟能力薄弱，分析提炼概括能力不强。
⑴诗歌鉴赏，描述景象，语言贫乏；
抒发情感，理解片面。
首先对颔联上下句意思理解不准确，“东南坼”“坼”字不理解，“乾坤”不能准确解释，当然无法描述出景象；
抒发的诗人情感，应从两方面说：
个人的年老多病、漂泊无依的孤独感；
对国家多难、壮志难酬的无限伤心。
学生多从一个方面答题，不够全面。
⑵现代文阅读，理解、感悟、提炼、概括、表达能力薄弱。
现代文阅读是一份试卷中的重点与难点。
选取的三篇文章紧扣时代及社会，承袭了去年的特点，不仅考查学生的语文能力与素养，更是在引导学生分享作者的思想，帮助学生思考分析作品，同时让学生结合现实生活，激出特有的感悟，既是考试，又是提高。
议论文《独处与思考》思路清晰明了，用形象议论深刻。
三道试题分别考查了对句意的理解、对作者观点的概括、对文中观点的评价。
三道试题均考查了学生的搜索、提炼、概括、表达几种能力。
说明文是科技说明文，很有趣，也吸引人。
16题考查的其实是对文章结构的把握，考生只要通读全文，抓住过渡句即可解答。
17、18题考查的是概括、分析能力，考生只要能抓主要信息即可解答。
19题重在考查学生的实践能力及思维的灵活，考生如没有“环境保护和可持续发展”等方面内容的储备，
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