《视频的采集与加工》说课稿Word文档格式.doc

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（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。

（2）了解视频信息的获取方法。

（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。

2、过程与方法：

（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。

（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工表达创意、交流思想。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。

（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。

四、说重难点

1、教学重点

（1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。

（2）掌握视频加工的主要方法。

2、教学难点

（1）营造良好的学习情景选择合适的素材

（2）剪辑视频文件的基本技能。

五、说教法、学法

1、教法：

根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用情境创设法，课堂开始，播放校园电视台的“一中新闻”视频，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。

二是采用案例教学法，课堂上，教师提供视频编辑实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题得出结论；

三是采用任务驱动法，让学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。

在完成任务的同时培养了学生的合作能力及审美能力。

2、学法

新课程教学大纲明确指出：

“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。

要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。

”在本课里，我们关注学法指导，主要体现在：

在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣，通过自主学习，使学生加深对视频信息的采集与加工的理解，进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。

六、说教学进程

第一课时视频的采集

1、创设情境，引出新课

教师播放自己制作的“一中新闻”视频片断。

从学生身边的事情入手，让他们感受视频信息所带来的冲击力，从而激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。

2、课堂引导及演示

在学生都被一种跃跃欲试的兴奋所感染时，教师提问：

一中新闻的这些视频是怎样得到的？

在学生回答用摄像机、照相机、手机等拍摄获得的后，教师告诉学生：

用照相机、手机、家用数码摄像机（DV）拍摄的视频我们直接就可以观看，并且可以用数据线、读卡器方便的导入到电脑中。

现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有，学生使用率比较高，在这里教师适时的教会学生常用数码产品的使用方法，提高学生的信息技术素养。

随后，老师出示学校电视台专业的摄像机，问：

像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？

学生讨论：

这时部分学生会说直接用上面的方法采集，也可能有个别学生说用视频采集卡采集。

这时，教师总结：

专业摄像机通常使用的是磁带而不是存储卡或硬盘，因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。

教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。

在了解这些视频采集的硬件设备后，教师告诉学生：

现在所有的硬件设备，摄影机、视频采集卡等已经准备到位，要采集这个摄像机的视频，我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影premiere等软件。

教师演示用绘声绘影使用视频卡采集视频的过程。

使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论、教师演示的方法来完成本任务。

让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。

3、巧设任务，合作完成

在布置任务前，教师提问：

刚才在演示视频卡采集视频时，教师首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得选择了哪种视频输出格式？

学生回答：

DVAVIMPEGFLV等等。

教师解释：

刚才选择的是DV视频输出格式，也就是我们常说的AVI视频输出格式，为什么没有选择其他视频格式呢？

这些视频格式之间有什么差别呢？

让学生2个为一组，通过老师提供的资料，了解常用视频格式，填写如下常见视频格式对照表。

教师巡视并适当给与指导。

最后教师对出现问题比较多的地方进行整体指导及纠正。

通过布置任务，小组自主合作学习，让学生全面了解常用视频格式各自的特点及应用范围。

培养了学生获取信息及处理信息的能力。

4、引入竞赛，激发兴趣

教师提供6个视频主题，全班分为2大组看哪一组回答的问题最多，且所使用的视频采集方法最合适。

（1）需要日本福岛核电站发生核泄漏的新闻报告

（2）记录学校100年校庆等学校重大活动

（3）Photoshop视频教程

（4）需要自带教学光盘中的视频片段

（5）2012年春节联欢晚会上的节目

（6）展现学生社团活动视频

让学生分小组讨论，教师巡视指导，然后分小组介绍各自针对提供的主题，确定的视频采集方式。

在这个环节，教师要灵活处理，对于有些主题，各小组视频采集方式可能不一样。

比如，Photoshop视频教程，教师的初衷是利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面来采集视频文件。

可学生回答的还有从网上直接下载、用摄像机拍摄等。

这时教师就要引导学生分析，如果你是一名学习者，要找相关的视频教程进行学习，你可采用直接从网上下载现成的视频；

如果你是一名Photoshop教师，你需要给学生提供Photoshop的操作演示教程，你可能就需要利用捉屏工具捕捉自己Photoshop的操作过程，来获得视频；

对于一些特殊需要，还可能用摄像机现场录制的采集方式来获得Photoshop教师的授课视频。

视频的采集方法很多，每种采集方法都有自己的特点及适用范围。

教师随机展示各采集方法的优缺点及适用范围。

5、深化知识，布置任务

四个同学为一组，课外拍摄一组自己感兴趣的视频。

要求主题能反映学生的学习或生活，采集方式不限。

视频的采集是本节课的重点，给学生按组布置任务，在小组合作中，能够让学生根据自己的学习能力和知识储备的不同，互帮互助来完成本节课的任务，同时为下一节课“视频的加工”提供素材。

第二课时视频的加工

课前准备：

各小组上传自己的视频到学生作业提交服务器上，并填写必要的文字说明：

如视频主题是什么等。

1、播放视频，引出新课

上课伊始，教师播放学生上传的一组“学生研究性学习”的视频。

让学生探讨该视频的优点及需要改进的地方。

在学生讨论后，让拍摄该视频的这位学生给同学们介绍他拍摄视频的心得体会。

教师整理提炼学生心得体会：

（1）在自己能力范围内，选择一个比较好的采集工具。

一般来说摄像机采集效果最好，手机效果最差。

（2）在拍摄时，尽量手不要抖动，保持采集工具的平衡，这样拍摄出来的画面才不会出现抖动的现象。

必要时可以使用三角架来拍摄。

（3）在拍摄时，对焦和变焦要准，这样拍摄的画面才会比较清晰。

（4）在缩放镜头、变换场景时，速度要慢，否则容易出现画面不清楚，画面变形等问题。

需要改进地方：

（1）视频最开始应该有个标题。

（2）能加一个背景音乐就更好了。

针对以上环节，教师总结：

视频的剪辑、标题的添加、音频的加入，这些都属于视频的加工，这正是本节课学习的主要内容。

相信同学们学完这节课，这些问题都可以解决。

制作高质量的视频首要条件是原始采集的视频素材质量要好，通过学生自己的心得体会，让学生对视频采集需要注意的问题有所了解。

2、自主探究，简单示范

教师布置任务：

四个学生为一组，对自己上节课采集的视频进行加工处理。

并提出作品具体要求：

（1）视频整体和谐、统一去除多余视频。

（2）视频要有标题及背景音乐。

（3）视频之间的过渡要自然。

（4）根据需要为视频添加特效。

在这个环节中，为了便于学生有针对性的学习，我将视频加工涉及的各种技术，都制作了专门的视频教程，放到专题学习网站上，学生在操作中遇到疑问，可以直接登录专题学习网站，查看相应的教程。

教师在这个过程中，随时关注学生的操作动态，对学生普遍感到困惑的地方进行操作演示，对个别问题，分别辅导。

3、作品展示、学生互评

学生上传自己的作品到“学生作业提交”服务器，学生相互欣赏作品，发现别人创作的闪光点，同时感受到自己创作需要加强的地方。

教师对大家公认比较好的作品集体展示。

七、说教学反思

本课中，主要以学生的探究和实践为主，教师的作用是引领、帮助和指导，虽然学生加工的视频还很粗糙。

但是就整个学习过程而言，学生能够掌握常用视频的采集方法，能够对视频进行初步的加工，基本完成了教学任务。