园林景观设计教案.doc

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《园林景观设计》课程

教案首页

教师

姓名

职称

讲师

课程

名称

园林景观设计

总学时

72

授课

对象

授课

地点

●教室○实训室○企业

主题

或任务

第一章绪论

学习

理念

让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣

学习

目标

1.了解有关园林景观设计的概念

2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣

3.使学生建立学好新课程的信心

4.

5.

6.

学习

内容

○1.了解园林景观设计的发展历程

○2.了解园林景观设计的功能

○3.了解景观设计与园林设计的区别

○4.掌握景观设计的分类与特征

○5.

○6.

学习

活动

○1.讲述园林景观设计的发展历程

○2.讲述园林景观设计的基本概念与原理

○3..讲述园林景观设计的课程目标和教学内容

○4.

○5.

○6

方法

●个案研究●小组讨论●练习训练○演示模拟

○项目导向○角色扮演○实验实训○任务驱动

技术

手段

●文本素材●图形/图像素材○音频素材○视频素材

○动画素材○PPT●实物展示○网络连接

学习

程序

1.准备阶段（导入、评价）

1.1什么是景观

1.2什么是景观规划与景观设计

1.3

1.4

1.5

2.陈述阶段（主体、评价）

2.1园林景观设计的基本原理与概念

2.2园林景观设计的基本原则

2.3景观设计的目的

2.4景观设计的分类及其特征

2.5

3.训练阶段（主体、评价）

3.1学生讨论园林与景观的区别

3.2学生讨论学习本课程的方法

3.3

3.4

3.5

4.成就阶段（结束、评价）

4.1了解园林景观设计的相关概念

4.2掌握园林景观设计的学习方法

学习

评价

○测验测试●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果

系（部）名称：

教研室名称：

教研室主任签字：

年月日

第一章绪论

◆课程描述

重点：

1．园林景观设计的相关概念

2.现代景观与传统园林

3.中外园林及发展

难点：

1.现代景观与传统园林的区别和联系

授课方式

l项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。

此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。

备注

教学工具及资料：

点名册、教材、课程标准、教案、教学日历

教法：

讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。

时间分配：

共2学时

1．理论1学时

2．教学活动1学时

3.练习景观手绘图

◆授课内容

学习程序

1、准备阶段（课程导入）

（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。

）

（2）

介绍为什么开设这门课程？

调查：

在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。

为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。

因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。

2、陈述阶段（教师主体、评价）

2.1园林景观设计的相关概念

●提出问题：

那么，什么是景观呢？

（列举实例）

●解决问题：

通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？

1、景观（Landscape）：

关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：

景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。

“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。

2、景观设计（LandscapeArchitecture）：

是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。

对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。

3、景观设计与城市规划和建筑学的关系

景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。

城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。

在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。

建筑设计侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。

2.2现代景观与传统园林

对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景观最基本、最实质的内容并没有离开园林的核心。

园林：

在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。

园林设计：

在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段，通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创作而建成的美丽的自然环境和游憩境域的过程。

景观与园林的关系：

两者的相同点：

在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。

两者的不同点：

园林归根到底是营造风景的艺术。

而在现代景观设计中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性来衡量景观，而不仅仅是它的形式。

因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。

3、训练阶段（学生主体、评价）

3.1准备阶段（课程导入）提出问题：

大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？

学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。

教师做出总结、评价

3.2陈述阶段提出问题：

大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？

学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.

4、成就阶段（评价总结）

通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。

提出问题：

大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？

（三五个学生）

好，大家说的都很好！

这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。

可见景观与建筑密不可分。

提出问题：

大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？

（三五个学生）

景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。

而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。

让学生了解本门课程的重要性及应用领域