五年级语文第六单电子备课Word格式文档下载.docx

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2.有感情地朗读课文。

3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

课文重点

引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

感情朗读训练点

人物外貌、语言、动作描写的重点句。

读说结合训练点

仿写表现父爱或母爱的文章。

教学重点

了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学难点

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

教学准备

师收集有关地震的课件。

生收集有关地震的资料。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们还记得2008年5月12号的四川大地震吗？

地震给中国人民带来的灾难是无穷的，然而，在灾难中人与人之间表现出来的情感是震撼人心的，今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事——《地震中的父与子》。

2.板书课题，齐读课题。

二、成果展示：

1、检测学生生字的掌握情况。

2、指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。

三、再读课文，梳理文章内容

1.默读课文思考：

课文写了一件什么事？

事情是怎样发生的，经过怎样？

结果又是怎样的呢？

2.汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。

四、精读课文，体悟情感

1.自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。

2.小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。

3.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”说说你对这句话的理解。

（这是提领全文的关键句。

抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。

如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。

”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”）

4.这对了不起的父与子包含了几层意思？

从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？

5.学生汇报交流：

重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。

（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。

”而这位父亲一直不停地挖掘。

人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。

”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。

多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！

多么恪守诺言、有责任感的父亲！

（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。

然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。

当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！

”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。

奇迹的出现来自伟大的父爱。

6.文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”为什么？

文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。

　五、感悟写法，读写结合

1.引导：

这篇课文生动感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？

　让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。

　2.今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。

父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的关爱。

请你描写自己生活中关于亲情温暖的一件事。

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。

2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。

母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。

或许，我们并不在意他的存在。

可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。

今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

这对了不起的父与子包含了几层意思？

把自己的感受写在书的旁边。

效果检测情况

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教学反思

这篇课文描写具体，让我们从具体的描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

为了落实这一写作特色，课堂中，我以多种形式的读书为主线，抓住文中的一个“了不起”为立足点，对全文进行解读，在解读父子“了不起”的过程中，又以丰富的情感体验为载体，避免纯理性、毫不动容地对文本的解剖。

同时，这篇课文的情感真挚，但篇幅较长，为此，我把学生的视野放宽，不仅让学生感知到文中父子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。

小学语文人教版五年级上册第六单元18课电子备课

略读课文

1课时

从第53课时到第53课时

18*、慈母情深

1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

母亲给钱让“我”买书。

表现母亲的慈祥与善良的句子。

结合实际仿写表现母亲深情的故事。

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

师准备课件。

生收集有关母爱的文章。

一、谈话导入

1.同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；

在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？

今天我们学习的这篇课文一定使你感受到母爱的深沉。

1.作者简介。

梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。

1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

至1994年初已发表六百余万字。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。

2.开火车朗读课文，注意正音。

学生学习课文后，思考：

（1）课文主要讲什么？

（2）预习课文后，你有什么感受？

3.质疑：

课文是怎样表现母亲的深情呢？

三、研读课文，感受母爱

1.用自己喜欢的方式朗读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，在自己感受特别深刻的地方做简单的批注。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流。

感受最深的地方有哪些？

教师在学生发言的基础上，指导学生体会。

教师相机指导：

（1）“我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”

反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

（2）“背直起来了，我的母亲。

转过身来，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

我的母亲……”

这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶。

通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱感到内疚。

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。

通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

（4）“母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的！

’”

　从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。

（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板子上了，立刻又陷入了忙碌……”

这段话运用排比将母亲为整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，拽着钱跑了出去……”

从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。

　教师指导：

找出文中描写了母亲的外貌和语言的语句，朗读后加以评议。

四、升华情感，拓展延伸

1.总结：

（1）说说文章是怎样表现母亲深情的。

（2）学了课文，你有什么感受？

2.拓展：

读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么？

《纸船——寄母亲》是冰心早期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船抒发了诗人对母亲、对祖国的一片深深的诚挚的思念之情。

3.课下搜集一些表现母爱的诗歌或故事。

在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。

还有这样一位贫穷的母亲：

用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。

这是怎样感人的一幕啊？

请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。

（板书课题）

读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。

引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。

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学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文入情”作为了本单元的教学重点，透过本节课，我反思如下：

1、抓重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。

这样以句带篇，以点带面的方法，培养学生的语言组织能力、归纳能力，有效地突破了教学中的难点。

2、及时补充原著中的文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。

但由于学生的生活背景与当时反差较大，加上课堂上指导朗读不细致，学生读得不够多，读得不够生动、投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。

小学语文人教版五年级上册第六单元19课电子备课

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