二上第四单元教案表格Word文件下载.docx

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14我要的是葫芦

教学目标

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象，续编结尾。

教学重点

了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学难点

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学准备

生字卡片、图片。

教学课时

两课时

教学设计

第一课时

课时目标

１、认识和掌握本课的生字和新词,会认6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文.

教学过程

一、课前自学

1、借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读正确.

2、说一说，课文讲了一件什么事。

二、课内导学

（一）激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？

葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

芦：

字音是lu，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

（二）学习生字和词语

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：

左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：

这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：

第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

　些：

上下结构，上面的笔顺是：

竖横竖提撇竖弯钩　动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、理解词意

　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　赛过:

胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂:

本课是结的意思。

蚜虫：

昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：

腻虫。

奇怪：

纳闷，不理解。

（三）读课文，看插图，初步理解课文内容

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

（四）指导学生进行书写

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

（五）总结本课学习情况

植物生长一般要经历这样一个过程：

生根、发芽、长叶、开花、结果。

在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长。

可见，这篇故事的主人公却只想要葫芦，不管叶子。

显然，这是错误的。

下节课，我们继续学习课文。

三、导练过程

（一）课内轻松达标

1、看拼音，写词语。

xì

chá

ng 

yǒuxiē 

sà

iguò

yì

kēshù

（ 

） 

（ 

） 

）

zì

yá

nzì

yǔ 

zhì

bì

qí

guà

i 

mà

nmà

n（ 

）（ 

）

2、按要求填空。

“治”字共（ 

）笔，第四笔是（ 

）。

“哇”字共（ 

）笔，第六笔是（ 

“每”字共（ 

）笔，第三笔是（ 

3、比一比，再组成词。

胡（ 

户（ 

科（ 

葫（ 

芦（ 

棵（ 

（二）课外实践拓展

1、抄写生字词。

　2、画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家。

第二课时

1、继续学习课文，了解小葫芦落了的原因，了解葫芦的叶子与果实的关系。

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（一）复习巩固

　　1、让学生结合生字表自己读读生字

　　2、看投影，读词语。

（二）学习课文

　　1、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。

与同桌练习说一说。

　　3、逐段学习课文。

　　第一自然段:

（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

　　第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。

　　（3）教师强调两点:

　　A、第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

　　B、让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:

细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。

板书:

长满绿色的叶子

　　（4）教师指导学生朗读。

结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!

”读出那个人喜爱小葫芦的语气。

　　让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

（1）小声读第二自然段，边读边想：

这个自然段告诉我们什么?

　　讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。

而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。

自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

　（3）指名让学生谈想法，相互交流。

　（4）教师和学生一起进行归纳:

　（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

　（6）思考:

同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?

　第三自然段：

（1）以小组为单位进行学习。

:

练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

（2）进行交流:

“叶子上的虫还用治?

”意思是什么？

邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

　（3）分角色朗读,大家评议。

　第四自然段：

（1）让学生默读，思考：

葫芦为什么掉了？

板书：

落了

（2）引导学生交流：

葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。

小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

　（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：

那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？

他会做些什么呢？

　（4）指名读这个自然段，教师小结：

事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

（三）发散思维练习。

　请学生给这篇寓言故事续加结尾。

三、导练过程

1、填空，再读读。

　（　　）的小葫芦　（　　）地说（　　）的小花　　　

（　　）地变（　　）蚜虫　　（　　）葫芦藤

2、给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。

　胡（）（）；

（）（）

　户（）（）；

　古（）（）；

　令（）（）；

3、照样子，写句子。

　　例1：

叶子上的虫还用治？

　　　　叶子上的虫不用治。

（1）在这绿化好的城市里还用买空气？

　________________________________________

（2）红领巾还能不保护小树？

________________________________________

例2：

有几个虫子怕什么？

　　　有几个虫子不怕。

（3）天黑走路怕什么？

（4）为同学做点好事算什么？

1、看图说说每幅图的意思。

2、把这个故事讲给家人听一听。

板书设计

14我要的是葫芦　　

叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

↓　　　　　　　　　↓　

长虫───────→落了　

修订栏

15小柳树和小枣树

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并用不同语气表现角色的不同性格。

3、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

4、学习抓住特点进行描述的方法。

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教具准备

教学