学前心理学专升本Word文档下载推荐.docx
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3.
（单选题）在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）（本题2.0分）
A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
B
4.
（单选题）某婴儿生活较有规律,愉快情绪多,情绪反应适中,对新异刺激一般反应积极,较易适应环境。
按托马斯、切斯等的气质分类理论,该婴儿的气质属于（）（本题2.0分）
A.困难抚育型
B.兴奋型
C.启动迟缓型
D.容易抚育型
5.
（单选题）下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。
（本题2.0分）
A.直接刺激
词的反应
B.词的刺激
直接反应
C.直接刺激
直接反应
D.词的刺激
词的反应
A
6.
（单选题）（）是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。
A.记忆
B.想象
C.感知觉
D.思维
7.
（单选题）下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。
A.从整体动作到分化动作
B.从小肌肉动作到达肌肉动作
C.从上部动作到下部动作
D.从无意动作到有意动作
8.
（单选题）培养儿童正确发音的关键期是（）。
A.2岁半
B.3岁左右
C.4岁左右
D.5岁左右
9.
（单选题）传统的气质类型不包括（）。
A.活泼型
B.抑郁质
C.粘液质
D.胆汁质
10.
（单选题）关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A.记得快忘得也快
B.容易混淆
C.语词记忆占优势
D.较多运用机械记忆
11.
（单选题）对头脑中已有的表象进行加工改造,重新组合成为新形象的过程叫（）。
A.思维
C.记忆
D.情绪情感
12.
（单选题）（）是儿童心理活动和行为的激发者。
A.个性
B.社会性
C.言语
13.
（单选题）（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。
A.语言
B.思维
D.想象
14.
（单选题）（）是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。
A.有意想象
B.无意想象
C.创造想象
D.再造想象
15.
（单选题）（）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。
A.具体形象思维
B.直观行动思维
C.抽象逻辑思维
16.
（单选题）学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。
A.幼儿很喜欢做游戏
B.幼儿很喜欢提问题
C.幼儿已能控制自己的不愉快情绪
D.幼儿不愉快的情绪表现明显下降
17.
（单选题）儿童产生想象的原材料是（）。
A.过去感知过的事物
B.老师语言的描述
C.头脑中已有的表象
D.丰富的游戏内容
18.
（单选题）儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A.不同的生理原**使儿童心理特征有所变化
B.不同的个性特征使儿童心理特征有所变化
C.不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化
D.儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化
19.
（单选题）“环境决定论”的代表人物是（）（本题2.0分）
A.高尔顿
D.吴伟士
20.
（单选题）儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的（）（本题2.0分）
A.外部原因
B.根本原因
C.客观原因
D.主客观原因
21.
（单选题）先学前期的年龄阶段为（）（本题2.0分）
A.0-1岁
B.2-3岁
C.0-3岁
D.1-3岁
22.
（单选题）“视觉悬崖”是用于测查（）（本题2.0分）
A.大小知觉
B.时间知觉
C.深度知觉
D.形状知觉
23.
（单选题）幼儿喜欢问:
谁是好人?
谁是坏人?
他们的思维逻辑是:
不是好人就是坏人。
这反映了幼儿思维的（）（本题2.0分）
A.经验性
B.拟人性
C.表面性
D.片面性
24.
（单选题）儿童出现了最初的性格方面的差异,大概在（）（本题2.0分）
A.1岁左右
B.2岁左右
C.3岁左右
D.4岁左右
25.
（单选题）学前儿童言语的发展主要表现在（）（本题2.0分）
A.口语的发展
B.书面语的发展
C.阅读的发展
D.书写的发展
26.
（单选题）幼儿期（3~6岁）是儿童个性（）（本题2.0分）
A.开始萌芽的时期
B.初步形成的时期
C.稳定发展的时期
D.完善成熟的时期
27.
（单选题）儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的（）（本题2.0分）
A.转折期
B.最佳期
C.危机期
D.心理性断乳期
28.
（单选题）美国心理学家华生说:
“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商;
或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是（）（本题2.0分）
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.相互作用论
D.二因素论
29.
（单选题）当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时,要他学坐是无效的,这是因为儿童动作的发展受到了（）（本题2.0分）
A.训练因素的影响
B.成熟因素的影响
C.环境因素的影响
D.教育因素的影响
30.
（单选题）现在的孩子比过去的孩子聪明。
这一现象说明儿童心理发展年龄特征的（）（本题2.0分）
A.阶段性
B.可变性
C.稳定性
D.整体性
31.
（问答题）学前儿童句型的发展有何趋势?
（本题8.0分）
从儿童所说出的句子类型看,有下列发展趋势:
（1）从不完整句到完整句
（2）从简单句到复合句
（3）从无修饰句到修饰句
（4）从陈述句到非陈述句
得分点:
未设置
32.
（问答题）简述幼儿记忆发展的主要特点。
33.
（问答题）为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。
34.
（问答题）联系实际说明学前儿童无意想像的特点。
（本题16.0分）
答案要点:
无意想像是最简单的、初级的想像。
幼儿的想像活动主要属于无意想像。
它主要有以下特点:
（1）想像无预定目的,由外界刺激直接引起
幼儿的想像常常没有自己预定的目的。
在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。
例如,看见小碗小勺,就想像喂娃娃吃饭;
看见小汽车,就要玩开汽车;
看见书包,又想像去当小学生。
如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着或站着,难以进行想像活动。
（2）想像的主题不稳定
幼儿想像进行的过程往往也受外界事物的直接影响。
因此,想像的方向常常随外界刺激的变化而变化,想像的主题容易改变。
比如,在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽煞看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。
幼儿正在画“雨伞”,听到别人说:
“这像雨伞吗?
”他立刻说:
“这是大炮。
”
（3）想像的内容零散,无系统
由于想像的主题没有预定目的,主题不稳定,幼儿想像的内容是零散的,所想像的形象之间不存在有机的联系。
幼儿绘画常常有这种情况,画了“小人”,又画“螃蟹”;
先画了“海军”,然后又画了一把“牙刷”,显然是一串无系统的自由联想。
（4）以想像过程为满足
想像往往不追求达到一定目的,只满足于想像进行的过程。
一个幼儿常常给小朋友讲故事,乍看起来有声有色,既有动作,又有表情,实际听起来毫无中心,没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。
可是,讲故事者本人津津乐道,听故事的孩子也津津有味,这种活动经常可以持续半个小时以上。
他们都随着这种零乱的情节进行想像,感到满足。
（5）想像受情绪和兴趣的影响幼儿的想像不仅容易受外界刺激所左右,也容易受自己的情绪和兴趣的影响。
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