三本就业情况文档格式.docx

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包括对探究主题的理解、探究过程的合理安排或设置、实验变量的控制、探究材料的选择、探究数据收集等各方面的操作。

　　原则上说，教师设计些不同的引导学生科学地实施探究过程的方法，并给学生多留些自主探究的空间，会激发他们聪明才智和创新思维。

　　4、设计引导学生科学的得出结论与运用汇报交流方式学生在探究过程中搜集的资料信息和实验操作收集到的现象、数据可能非常多，教师应引导学生分类整理、综合归纳、科学分析，从而得出有理有据的结论。

　　汇报交流的形式可以灵活多样，可以是口头的、文字的、图表等不同形式。

　　二是在组织探究活动中需要注意几点问题1、在组织探究活动时强调的是探究的过程。

　　因为提供给初中学生进行探究性学习的题目，其结论一般都是早有的，即科学上已有定论的。

　　之所以还要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟学好科学所用的方法，同时通过实践去获取知识和体验。

　　让学生在探究中学会交流合作，在探究中得到发展，是探究性学习的最主要目的。

　　因此，组织好探究过程很有教育意义2、要尽量全面关注不同层面的学生。

　　以小组形式进行探究性学习是被经常采用的方式，可以设4-6人为一个小组，组长与组员之间承担的角色轮流互换，并且要注意组内人员的各方面素质搭配。

　　3、教师要科学地安排好探究活动的时间。

　　教材中的探究活动，要求在课内完成，尽量不要挪到课外，加重学生负担或任其自流；

有些是课内的活动，但需要课外用适当时间配合才能完成的（如种子萌发条件的探究、光合作用等），则需要我们的老师组织好学生实施。

　　总之：

密切联系学生生活实际，灵活运用灵活的探究活动方式，就可以为生物教学注入新的生命力，让生物课堂焕发出真正的活力。

　　探究活动教学的中心是针对问题的探究活动。

　　以下是一节教学案例：

《探究光对鼠妇生活的影响》探究活动教学设计及反思一、教学目标1.举例说出影响鼠妇分布的环境因素。

　　2.体验探究活动的一般步骤，尝试学习控制实验变量和设计对照实验。

　　3.能够认真的观察和记录，学会填写、运用表格记录并分析数据，并与小组其他同学合作和交流。

　　4.形成爱护实验动物的情感，二、教学重点1．探究的一般过程。

　　2．明确环境因素能对生物生活能产生影响。

　　三、教学难点1．对照实验的设计要点。

　　（关键：

控制变量，设置对照）2、形成爱护实验动物的情感，与小组其他同学合作和交流。

　　四、探究依据原理控制变量法：

每个实验只有一个可变因素的作用，即在其他条件相同的情况下，通过改变这一因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。

　　五、课前准备：

学生：

分6人/组捕捉并饲养10只左右的鼠妇并设计实验装置教师：

给学生提供有关鼠妇的一些资料，指导学生完成捕捉鼠妇的任务。

　　器材准备：

硬纸盒（鞋盒）、玻璃纸（透光不透水）、纸板、毛笔、湿泥土、清水等六、探究活动教学过程提出问题：

作出假设：

光对鼠妇分布的影响的探究过程制定计划：

步对于学生来说比较困难，细分析问题）1、怎么样才知道光对鼠妇分布有、不够，要有对影响？

一个有光的组够不够？

怎么能说明是光这个因素对鼠妇的而不是由于其他原因?

、以横轴中线为一侧盖上玻璃用10在两侧的中央2、设计多少只鼠、5妇做实验比较合用1理？

用1、控制变量（单吗？

：

实验组（被3、实验一次够不、不够，应该多不同够？

--4、要经过多久开始观察？

开始后、时间若太短，每隔多长时间观察一次？

10分钟左右，实施计划：

10次。

　　提醒学生在实验操作中每观察一次都要做好实验P15的表七、教学反思1、本节课是初中生物学中的第一个探究活动，学生的兴致很高，所以教师要在课前将有可能出现的情况进行一些总结，并有针对性的采取些应对措施（否则课堂可能会很乱）。

　　因为本人对本实验有进行课前充分的准备，学生也已通过在捉鼠妇的过程中对它们生活环境有所了解，因此在做探究实验时进入状态较自然。

　　学生通过亲自动手，很快就了解了探究的一般过程：

提出问题--作出假设--制定计划---实施计划---得出结论---表达交流这几步。

　　也明白了环境因素能对生物的生活产生一定的影响。

　　（要注意的是：

在采集鼠妇时,要注意选用暗色、不透光的容器盛装。

　　因为鼠妇虽然喜欢生活在阴暗的环境中,但如果长时间处在明亮的环境中,会对明亮的环境产生适应性）。

　　2、考虑到初一学生动手能力比较没经验，但好奇心强的特点，以老师设置疑问进行引导，学生思考解答方式，可以提高学生学习生物的兴趣，又可以避免因为学生提出问题能力比较缺乏而冷场的现象；

在老师的引导下让学生一步步学会提出问题，细心严谨进行实验，并发现问题，及时讨论，探究问题，解决问题。

　　3、在今后的探究教学特别是探究实验活动中，示范性操作对于初一新生来讲，非常必要，教师可用正反或不同的例子边讲述边操作，或让学生代表进行示范，当即纠错，这样能及时诊断正误防偏离，并通过学生的分组讨论，分工合作，培养学生团体意识，也促进了学生之间的交流。

　　企业在什么情况下能用第三方物流企业在什么情况下能用第三方物流企业在什么情况下能用第三方物流？

像这样的问题还有很多，例如：

企业是否需要第三方物流？

企业在什么时候使用第三方物流？

企业使用第三方物流的优点是什么？

为什么要使用第三方物流？

等等„„为什么这些类似的问题屡被提出而且还成为了讨论热点，你只要浏览一下互联网的有关物流的网站，就会发现几乎每一家网站都要有这方面的讨论。

　　从媒体的角度来讲，是希望这个话题能够引起读者的注意，原因不外乎有以下两个方面，一是编者的主观判定，认为这是一个能引起人们注意的话题；

二是编者通过调查发现很多企业都在问这个问题，需要解答。

　　无论出发点怎样，这个问题还是有讨论的必要的。

　　似乎答案很容易得到，你只要浏览一下互联网，输入关键字第三方物流，或者翻一翻有关物流方面的书籍，很容易就会找到很多这样或者那样的答案，而且这些答案中把这些问题，一、二、三、四、五又1、2、3、4、5„„的分析得很清楚，可是看完之后，会有种似懂非懂的感觉。

　　因为每个企业的自身情况是不同的，所处的环境也不同，不可能每一个企业都按照一个模式来操作，太具体的答案反而解决不了问题。

　　企业在什么情况下能用第三方物流？

实际答案很简单，那就是当企业需要而且能够找到满足企业需要的第三方物流提供商的情况下，企业就能够用第三方物流。

　　这个答案应该是适合任何企业的。

　　您可能要说这个回答是什么意思？

你不要太虚呀！

是有点虚，不过事实的确就是这样。

　　说白了使用第三方物流实际上是一个资源外取，或者叫资源外包的过程，英文的说法是Out-Sourcing，意思就是当你想要做某件事情，而自身条件不够或不如别人做得好，那你就请别人来做吧。

　　例如：

你要从北京去上海，坐飞机或者坐火车的过程就是在进行资源的外取，车票或机票就是一个外包合同，只是该外包合同的时间很短。

　　如果你有自己的小轿车，当然可以自己开着去，可这时你还要看成本如何，自己累不累等等。

　　如果在上海停留时间较长业务较多，开车去的总成本与在当地打车费用相比可能更低，另外形象更好些，那就自己开车去，就是这一路有点累罢了。

　　我的这番话的意思就是要说明，资源外取实际上没有什么神秘，我们每一个人几乎每天都遇到，而且都会很快做出了决定，企业也一样。

　　现在可能有种现象，大家都在谈是否使用第三方物流，好像很时尚，我们要是不去谈论或者去使用，似乎有落伍的感觉。

　　其实大可不必如此，一切还要从实际出发才好。

　　比如有很多国有大型企业已经有了庞大的运输车队，此时非要谈运力资源外取就不太合适，尽管自己的车队可能存在这样那样的问题，运输成本要比社会平均成本高，但是要放弃使用自己的车队，车队的日子更不好过，一旦这些车辆停驶就会造成一大笔投资的浪费。

　　所以，此时要进行的工作就是把车队推向市场，再送一程。

　　这个过程就叫企业瘦身，英文叫做Lean的过程，只有瘦身之后才有考虑资源外包的基础。

　　如果是一个新建的企业没有历史的包袱，一开始就应该在资源外包的问题上多作些考虑，可以这样说，只要是那些企业核心任务外围的业务都可以做资源外取的考虑。

　　如仓储、运输、信息系统的建设与管理等等，摩托罗拉现在已经把人力资源管理都外包了出去，他们做的真彻底。

　　外包有什么好处？

企业无非是要通过外包达到降低成本的目的，而且这个目的一般都能够达到，因为，专业的第三方物流公司会发挥其专业化的特长优势，实现规模经济效益，因此成本较之企业自身运作会低些。

　　比如企业自由车队的回程空驶的浪费，仓库空间的使用率不足等等，在第三方物流那里就会得到改善。

　　对于新建的企业还有一个更大的好处，就是可以集中资金以及精力在自己的核心业务方面。

　　在使用第三方物流服务时，有个问题要特别注意，除了产品本身之外还要注意你不可以把对客户的服务也交出去，说不定哪天第三方物流外取了你。

　　使用第三方物流的道理很简单，但是在实际运作当中会遇到很多具体的问题，处理起来会很复杂。

　　例如成本的核定以及对第三方物流真实能力的考核等等，因为长期的外包合同实际上是一种把自己成败的鸡蛋放到了第三方物流的篮子里，不可不慎重。

　　所以使用第三方物流时应该从短期合作逐渐发展到长期合作为好，路遥知马力嘛。

　　有位日本学者说过，物流的成本好似一座冰山，浮在水面上的部分仅仅是冰山的一角，所以要想把物流成本核算清楚也是个很困难的事情，只有核算清楚了才能更好地使用第三方物流，但是也不妨先从那冰山的一角下手，节约一点是一点嘛。

　　总之，在什么情况下都可以使用第三方物流，任何方式都是对的，只要能为企业带来效益就行。

　　这里没有固定的模式，一切一切是要从企业本身的实际出发，切不可以赶超流。

　　初三毕业班情况分析报告初三毕业班情况分析报告一、班风情况：

本届初三共有12名同学，年龄层次在15---17岁之间，因社会和家庭因素使学生对于学习知识的积极性有较大的差距，致使在学习成绩方面形成参差不齐的局面；

学生来源和基础知识掌握的牢固程度的不同也大大影响着全班同学对新知识的接受能力和速度；

语言表达能力也成为了制约因素。

　　学习动机不明确造成同学的学习积极性较差、主动学习意识薄弱，更不说自主学习，潜意识中存在听之于教师的安排。

　　掌握知识过于死板，无良好的学习风气和氛围，受风俗习惯影响，给教师在教学上造成一定的难度。

　　从本年度以来，针对以上因素，工作做到有的放矢，首先从思想意识上让学生转变过来，结合本地区的实际情况，让学生学会比生活的差距，唯有学习知识才有出路以此增强学生学习的积极性、主动性，当解决学习的每一个知识疑点时，让他们体会到成就感，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

　　二、能力、学习成绩结构层次。