水作文之泉水叮咚作文好开头Word下载.docx

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那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；

只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

写景抒情开篇法提示：

文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。

2、抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。

3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。

冬夜

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。

一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链；

白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。

我爱星星

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。

点题开篇法提示：

点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。

1、要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。

2、题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿；

目标明确，避免离题万里。

3、如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用；

如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。

4、要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。

故乡的水

如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。

这颗“明珠”，便是我的家乡——崇明岛。

在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙；

有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野；

有味美绝伦的崇明螃蟹?

?

我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士——水。

游吼山

在我的家乡有一座古老的名山——吼山。

它位于臬阜镇的东南，离臬阜约七公里。

山上怪石嶙峋、鸟语花香。

据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。

引用开篇法提示：

无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。

去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。

酒泉

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响?

”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

设问开篇法提示：

设问是自己提问题，自己解答问题。

以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。

使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。

1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2、有问不答，不是设问。

我爱露珠

春天，万物萌生。

你喜欢什么呢？

时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？

这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！

走向大自然

你心里烦恼吗？

你身体疲倦吗？

走向大自然吧！

让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。

【篇二：

《泉水叮咚》观后感3】

《泉水叮咚》观后感

今天，老师给我们观看了《泉水叮咚》这部电影，我深有感触。

《泉水叮咚》讲述了退休的陶阿姨原来是一位幼儿园老是。

她和在音乐学院学习的侄女雪莉刚搬进新村不久，托儿所还没有办起来，这给许多家庭带来了困难。

她决定放弃疗养，腾出家里一些地方，办一所义务幼儿园，主动承担起教育幼儿的重任，雪莉被感动写出毕业作品《泉水叮咚》，孩子们由调皮渐渐懂事起来，可陶奶奶却患了重病，卧床不起了。

陶奶奶让我见识了育人的智慧。

有一次小猴和冰冰在墙上用彩色粉笔画画，为此小猴的妈妈大声嚷嚷，还喊来陶奶奶质问是怎么回事，后来她先让孩子们想办法怎么解决掉这些粉笔印迹，孩子们的主意还真多，用板擦擦，用刷子刷，用肥皂擦……她就让孩子们一一去体验，通过体验证实这些办法都是不可行的，这个时候陶奶奶再去刷石灰水，让孩子们心服口服，觉得像变戏法一样的神奇。

陶奶奶睿智的处理办法让我佩服，她用自己的智慧又为孩子们上了生动的一课，也为我上了一课。

看了《泉水叮咚》这篇短文，我深深的感受到陶奶奶的美好心灵和孩子们纯洁而多彩的内心世界。

陶奶奶太伟大了，她是一股清泉，滋润了孩子们的心田。

我太感到了，我为陶奶奶对孩子们无私的爱而感动，生活中的陶奶奶，仿佛一般明亮，透彻的清泉，一滴滴地汇集江河，流入大海，只是童年最美好的记忆，陶奶奶慈母般的关爱，使失去母亲的喜燕与继母消除了隔膜，陶奶奶善解人意的

心灵铭记在我

的心中，我体会到其中的百味并始终深刻于心中，陶奶奶你的美好心灵，我永远不会忘怀。

【篇三：

小学生用泉水叮咚造句】

《泉水》教案

刘娜

教学目标：

1．会认8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。

3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。

体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

1学生自主搜集有关泉水的资料。

2自主学习生字

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前交流：

播放《泉水叮咚》的歌曲

同学们，这首歌曲好听吗？

你知道它歌唱了什么

你了解泉水吗？

来，请说一说。

同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：

二、读文识字：

1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。

自读课文，重点读读你圈出的生字词。

（生自学）

2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？

a.如果他读对了我们就跟读。

（生边读，师边注音）

b.不太熟练的同学自己再练练。

c.男生一个女生一个。

3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？

a.同桌间互相检查一下吧。

b.小小火车我来开。

4.a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。

b.太棒了，你是怎么记住这些字的？

特别是一些比较难的字?

小组交流一下吧！

c.谁来说说你是怎么记住这些字的？

脆：

组词造句

缝：

多音字的认识

结：

师：

同学们记字的方法真多，我们再来读读。

小小浪花，我来翻。

5.师：

同学们的字都记住了，课文一定能读好。

来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？

其余同学思考一下文章的主要内容。

生读文

谁来说说这篇课文主要写了什么？

三、品读感悟

（一）梳理问题：

针对这篇课文能提出什么问题呢？

归纳总结：

泉水流过遇到说

学生自学，读一读，画一画

（二）小组交流

（三）交流汇报：

好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？

第二自然段的学习：

（1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多）

（2）用自己的话说说

（3）理解“天然水塔”：

a．刚才有同学问什么是天然水塔？

你知道吗？

b．生答

c．（课件出示，教师讲解）这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。

大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。

（4）指导有感情地朗读泉水的话：

a．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！

让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。

谁来读？

b．1生读，生评价。

c．大家讨论、教师点拨：

读出自豪、欢快、热情的语气。

d．再有感情地朗读。

e．把自己当作泉水再读读。

f．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？

老师来做山里的姐姐，你们是泉水。

“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。

”生齐读。

“泉水，泉水，我要打些水回家喝。

”

生齐读

“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。

谢谢你们这些热情的泉水。

第三自然段的学习：

（1）谁来继续汇报？

生汇报

（2）你能用自己的话说说吗？

（3）有感情地朗读第三自然段：

a.谁能有感情地读读这一段？

b.我们来分角色读吧！

（4）a同学们，你们注意到泉水说自己像什么？

b我们一起来读读这个句子！

c孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？

第四五自然段的学习：

（1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？

（2）生汇报四五段。

（3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？

（4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？

a.生完整汇报

b.引导学生用另一种方式说说。

（四）拓展练习：

孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？

遇见谁？

说了什么？

孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？

来，把老师当作泉水吧！

（生畅所欲言）

四、巩固提高

（一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感到了快乐。

我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？

喜欢哪段就读哪段！

生有感情地朗读自己喜欢的段落。

（二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？

那你们用什么方式记住我呢？

（三）大家的方法可真多，我太高兴了。

其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！

还写诗赞美我呢！

对了，我们学过的杨万里的《小池》

生齐背。

你们也可以通过找描写我的诗句的方法来记住我呀！

五、课后学习准备：

好了，小朋友们，课后选择你喜欢的方式记住我这个泉水朋友吧！

我们下节课见了！

浅谈低年级自主能力的培养

——《泉水》教后反思

自主最浅显的字面意思就是自觉地、主动地。

要让学生主动地学，首先就要培养他们的兴趣。

说得更准确点是保持孩子的这种兴趣。

孩子刚入学时其实是很有学习兴趣的，别让太枯燥的教学把他们难倒了，吓住了。

课程标准中不管是识字写字教学还是阅读写作教学，第一个词都是“喜欢”，特别是一二年级的孩子——学习方法少，自主能力还很差，以后的学习道路还很长——所以我更注重的是兴趣的培养，在此基础上是方法的指导，因为没有好的方法，处处碰壁，感受不到成功的喜悦有怎么会有兴趣呢？

所以，这两点相辅相成，让爱学和会学相结合，孩子就会自主了。

识字方面要达到的预期目标是到：

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望