物理人教版九年级全册163 电阻Word文档格式.docx
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教学环节及内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
【提出问题】
大多数导线都是用什么材料做的?
铁又多又便宜,为什么不用铁来做导线呢?
同学们,你们想想看?
【引入新课】
同学们的想法是否正确呢?
通过对《第三节电阻》的探究,我们会找到答案。
学生思考
二、探究新知
1.认识电阻
(1)概念建立
(2)电阻器
【问题过渡】
这里有两根长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路,闭合开关,小灯泡的亮度会相同吗?
【实验演示1】
把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路,闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。
【实验电路】
【实验演示2】
在上述实验中,接入电流表,观察电流表的示数变化,并继续观察小灯泡的亮度。
在相同的电压下,通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大,为什么会有这种差别呢?
【实验结论】
导体虽然容易导电,但对电流也有一定的阻碍作用。
不同导体对电流的阻碍作用不同。
在相同的电压下,通过铜丝的电流比较大,表明铜丝对电流的阻碍作用比较小;
通过镍铬合金丝的电流比较小,表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。
【引导自学】带着问题学生自主学习教材P63—64电阻板块。
【问题驱动】
1.物理学中用电阻来表示。
导体对电流的阻碍作用越大,导体的电阻就。
电阻通常用字母表示。
2.电阻的单位是,简称,符号是。
比较大的单位有、,它们的换算关系是:
1KΩ=Ω,1MΩ=Ω。
3.小灯泡的灯丝电阻约为;
日常用的电炉丝的电阻约为;
实验室用的1m长的铜导线,电阻约。
4.具有一定电阻的原件叫。
电阻在电路图中的符号是。
【拓展说明】
导线的电阻是很小的,一般忽略不计,R=0Ω;
电流表的电阻是很小的,与导线接近;
电压表的电阻是很大的。
【走向社会】多媒体展示常用的电阻器。
【想想议议】
同学们想一想,为什么不用铁来做导线呢?
【反馈练习】
1.有两段导线A和B,在相同的电压下,通过导线A的电流较大,通过导线B的电流较小,哪段导线的电阻大?
2.24000Ω=KΩ=MΩ。
思考、交流、讨论
回答预设:
不同。
学生观察实验现象:
接不同的导体,小灯泡的亮度发生了变化。
把铜丝接入电路时,电流表的示数较大,小灯泡较明亮;
把镍铬合金丝接入电路时,电流表的示数较小,小灯泡较暗。
学生思考交流后发表见解:
导体对电流有阻碍作用,在相同的电压下,通过铜丝的电流比较大,表明铜丝对电流的阻碍作用比较小;
学生自学后回答:
1.导体对电流阻碍作用的大小;
越大;
R。
2.欧姆;
欧;
Ω;
KΩ;
MΩ;
103;
106。
3.几欧到十几欧;
几欧;
百分之几欧。
4.电阻器;
电阻;
。
学生观看图片,了解常见的电阻器。
学生思考讨论后回答:
同样规格的铁导线电阻比铜线的要高6倍左右,所以一般不用“铁导线”。
(设计意图:
通过实验增加感性认识,步步设疑,引导学生结合自学,从而完成电阻概念的建立。
)
学生独立完成练习后展示答案:
1.B导体的电阻大。
2.24;
2.4×
10-2。
2.影响电阻大小的因素
(1)提出问题
(2)猜想假设
(3)设计实验
(4)进行实验
(5)得出结论
(6)电阻与温度
在前面的实验中,铜丝和镍镉合金丝是用不同材料制成的,虽然长度和横街面积相同,但电阻不同,这说明什么呢?
【启发诱导】
观察图片,图中铜线和镍铬合金线的电阻不同,是两段导线在什么方面存在差异造成的呢?
【顺势追问】
在材料一定的情况下,电阻还与什么因素有关呢?
【猜想假设】
猜想:
导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料决定的。
【设计实验】
(一)实验方法
1.探究过程中涉及到多个因素时,应采用什么探究方法?
2.电压相同时,通过比较什么来确定电阻的大小?
(二)设计电路
选两组同学设计的电路图进行展示。
1.探究电阻与导体长度的关系,需要控制不变的量是、,改变的量是。
2.探究电阻与横截面积的关系,需要控制不变的量是、,改变的量是。
【进行实验】电阻与材料关系学生不在探究
教师引导学生连接电路,分别探究电阻与长度、横截面积的关系,把数据记录在表格中。
表一
材料
长度
(m)
横截面积
(mm2)
电流
(A)
电阻
镍铬合金
短
0.5
长
很长
表二
1
【视频展示】
实验结论1:
导体的电阻与材料有关。
长度、横截面积相同,镍铬合金比锰铜合金的电阻大。
实验结论2:
导体的电阻与长度有关。
材料、横截面积相同,导体越长,电阻越大。
实验结论3:
导体的电阻与横截面积关。
材料、长度相同,横截面积越大,电阻越小。
除了以上导体自身因素外,你认为电阻还与哪些外界因素有关?
家用电灯泡经常是在刚开灯时因电流大而烧坏,灯丝烧热后却很少损坏,这是为什么?
(四)探究电阻与温度的关系
视频演示:
灯丝接入电路,闭合开关后,用打火机对灯丝加热,观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。
通过实验现象,你能得出什么结论?
这能说明所有导体的电阻都会在温度升高时变大吗?
实验结论4:
对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。
但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小。
注意:
在初中阶段,若无特殊说明,皆不考虑电阻值随温度变化的情况。
【归纳总结】
导体电阻的大小与材料、长度和横截面积都有关;
同种导体的长度越长、横截面积越小,其电阻值越大。
电阻还与导体的温度有关,大多数导体温度越高,电阻越大。
所以,导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
对于定值电阻,其阻值与外加电压和通过的电流没有关系。
【小资料】
在其他条件相同的情况下,电阻较小的材料导电性能较强;
反之,电阻较大,导电性能较弱。
右图展示的是不同材料在导电性能上的排序,从上至下,材料的导电性能依次减弱。
1.一个导体接在3伏的电源上,电阻大小为10欧,若从电路中取下这个导体,导体的电阻值为_______欧。
2.一段导体被均匀拉长后,它的电阻将,这是因为其他条件不变时变大,且变小的原故。
学生思考回答:
电阻大小与导体的材料有关。
学生在教师的启发下猜想假设。
猜想预设:
长度、颜色、材料、粗细(横截面积)、硬度、体积、质量。
学生思考交流后进行筛选:
1.硬度也与材料有关,保留了材料,可将硬度也忽略。
2.质量是由材料和体积决定的,保留材料和体积,可忽略质量。
3.长度和横截面积又决定着体积的大小,保留长度和横截面积,可忽略体积。
学生思考讨论回答:
1.控制变量法。
2.比较电流表的示数。
学生根据实验方案设计电路图:
学生思考后回答:
1.材料、横截面积,长度
2.材料、长度,横截面积。
按照电路图连接实物电路,把实验数据记录到表格中。
镍铬
合金
小
大
很大
较大
较小
学生分析数据,思考后总结实验结论。
学生思考、讨论、猜想。
灯丝电阻受温度影响。
视频演示,学生观察现象:
随着温度的升高,灯的亮度变暗,电流表的示数变小。
导体电阻受温度影响,温度越高,电阻越大。
不能。
学生完成反馈练习回答:
1.10
2.变大;
长度;
电阻。
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么?
”
学生讨论发言,梳理本节知识要点。
【板书设计】
第3节电阻
1.认识电阻2.探究影响电阻大小的因素
(1)定义:
(1)探究方法:
(2)符号及画法
(2)实验结论:
(3)单位:
(4)电路图符号: