九年级化学上册7单元教案文档格式.docx
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【实验探究】设计如何除去红墨水中的颜色？
学生自行设计并实验，对实验结果进行分析，将结论进行交流，并对比。
7.焦炭、木炭、活性炭、炭黑有哪些物理性质和用途？
8.铁锁时间长了不易开启，你有办法解决吗？
9、如何除去冰箱异味及把
葡萄酒脱色？
10、为什么金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，但物理性质却存在很大的差异呢？
检测反馈：
11.下列过程中发生了化学变化的是（
）。
A.石墨导电
B.金刚石切割金属
C.用铅笔写字
D.用焦炭冶炼
12.科学家已证实了有一种具有空心球状结构的N60分子，以下判断不正确的是（
A.N60和N2都是氮元素的单质
B.N60的相对分子质量是840
C.N60中含有30个氮分子
D.N60中氮元素的化合价为0
13.同一种元素可以组成不同种单质。
碳单质有
、和等，其中是天然存在的最硬的物质，是最软的矿物之一，它们的性质差异是因为，由此可知决定物质的性质。
14.木炭具有较强的吸附性是因为它具有结构，防毒面具是利用活性炭来吸附；
制糖工业利用活性炭来吸附；
自来水厂用活性炭来吸附。
拓展练习：
15.当CuO中混有少量碳粉时，可以用下列哪种方法提纯？
（
A.隔绝空气加热混合物
B.在氧气流中加热混合物
C.加足量水搅拌过滤
D.用筛子将碳粉筛去
16.1990年海湾战争引起科威特大量油井燃烧，造成严重的大气污染，据报道，有些地区降了黑雨。
你分析形成黑雨的主要污染物是（
A.炭黑
B.二氧化碳
C.水蒸气
D.石墨
（第2课时）
【教学目标】
1.碳单质常温下的化学性质的稳定性和高温下的活泼性，说明稳定和活泼都是相对的、有条件的；
2.了解木炭还原氧化铜实验，知道碳的还原性
【自主学习】
阅读教材，完成下列内容：
（1）我国是一个具有悠久历史文化的文明古国，在灿烂的历史长河中，涌现出了一大批赫赫有名的书画家，他们留下的传世之作经过几百甚至上千年的洗礼，流传于世幸存下来的已不多见，成为我国文化中的瑰宝。
提问：
为什么黄庭坚的作品历经几百年而依然笔峰清晰，而清明上河图保存到现在色泽鲜艳而不褪色呢？
你们知道古代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？
问：
墨汁又是用什么制成的？
设问：
炭黑的主要成分是碳。
古代字画保存几百年乃至上千年，纸或布都已开始腐烂破损，但墨色依然不变，这说明碳具有怎样的化学性质？
举例：
铁路枕木和街上木制电线杆表面都被烧焦碳化，这也是利用了碳单质常温下的性。
那么是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼呢？
元素的化学性质与元素原子结构中的哪部分关系最为密切？
这也体现了上节课我们所讲的结构和性质之间存在什么关系？
（2）如果温度升高碳会发生什么样的变化？
若木炭放到火中会是什么样的现象？
回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式，并说出你所看到的实验现象：
碳燃烧只生成二氧化碳吗？
还能生成什么？
是什么原因？
冬天里烧煤烤火时应该特别注意的是。
碳跟氧气的反应——碳的性。
请写出所发生的化学方程式：
。
（3）碳除了可以和氧气反应外，在较高温度时它还能和哪些物质发生反应？
。
【活动与探究】
碳跟某些氧化物的反应
注意：
该装置中的酒精灯有什么特别之处？
你知道这样做的好处吗？
这说明碳与氧化铜反应的条件是什么？
（高温）
实验中我们观察到哪些现象？
该反应中生成了什么物质？
请分析一下
【检测评价】
1.C还原CuO实验现象，化学方程式是，说明碳具有性。
2.能产生使澄清石灰水变白色浑浊的气体的方程式有、。
3.在C还原CuO实验中先撤导气管是为了防止。
在加热条件下，铜能被空气中的氧气氧化，生成黑色的氧化铜。
如果未等试管冷却就将试管里的粉末倒在纸上，生成的红色铜在灼热条件下，又和空气中的反应生成，从而观察不到红色铜的生成。
4.根据物质的性质，写出对应的用途：
（1）单质碳有还原性。
（2）常温下碳的化学性质不活泼。
（3）碳燃烧时放出大量热。
5.计算要使160克氧化铁完全还原，需要碳的质量至少是多少？
课题2二氧化碳制取的研究
教学目标
1.了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
2.初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
3.掌握检验二氧化碳的方法。
4.练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
知识准备
1.从生活经验和已有事实推测二氧化碳的性质信息：
（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条
，说明
；
（2）打开汽水瓶盖可观察到
，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解没性：
且二氧化碳能与水反应。
（3）向石灰水中吹气，现象为
，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙［Ca（OH）2]反应。
（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L，说明二氧化碳的密度比空气的密度
（5）由
（2）和（4）可知，用
法收集二氧化碳气体；
由
（1）可知验满方为
2.你还记得我们是从哪些方面学习氧气实验室制法吗？
探究学习
查找你所知道的能生成二氧化碳的反应，并从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些反应能否用于实验室制取二氧化碳，什么原料是实验室制取二氧化碳的理想原料。
能生成二氧化碳的反应原料
生成二氧化碳的化学反应方程式
能否用于实验室制取二氧化碳的理由
1
2
3
4
5
…
[观察演示实验]：
1.碳酸钠（Na2CO3）与稀盐酸（HCl）反应
反应现象：
化学方程式：
2.大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸盐与稀盐酸（HCl）和硫酸反应
交流学习
想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能制取二氧化碳吗？
找出实验室制二氧化碳的理想原料并说明原因，阅读课本第109页，练习写化学方程式
自主学习
通过分析氧气的实验室制法、阅读课本第109--111页，找出实验室制取气体的发生装置和收集装置，并说明原因，设计制取二氧化碳的装置
1.小组内交流讨论并进行实验：
实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
2.小组之间交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
联想反思
1.评价本组设计方案和开展实验情况，从交流中获得哪些启示或教训。
2.与同学合作进一步完善本组设计的实验方案，写出实验探究报告。
检测评价
1.实验室里制取二氧化碳时，要选用的酸是（）
A．稀HNO3
B．稀HCl
C．稀H2SO4
D．浓H2SO4
2.实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是
）
A．反应物的性质和状态
B．反应条件
C．所制气体的性质
D．所制气体的颜色
3.从实验原理、发生装置、操作步骤、收集方法、放置方法、检验和验满方法七方面比较实验室制取氧气和二氧化碳的相同和不同点。
4.通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请结合已有知识和教材111页或112页回答问题：
实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，发生装置应选
，应选用的收集装置是________，用该装置收集的气体所具有的物理性质是______________________，制取二氧化碳气体时发生反应的化学方程式为________________________________。
5.鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。
为了测定某鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，小群同学进行了如下实验：
将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取10g放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量的稀盐酸90g，充分反应后，称得反应剩余物为97.8g。
（假设其他物质不与盐酸反应）
（1）产生二氧化碳气体
g。
（2）计算该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数
课题3：
二氧化碳和一氧化碳
[学海导航]
一、内容标准
1.初步学会制取二氧化碳
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质
3.了解二氧化碳的用途
4.了解并关注温室效应
二、例题解析
例题1：
已知二氧化碳能溶于水，在通常情况下，1体积水大约能溶解1体积的二氧化碳气体，实验室现在给你提供下列实验用品，尽可能地设计实验证明二氧化碳能溶于水。
水
软塑料瓶
止水夹
ABCDE
⑴为了得到足够的二氧化碳气体来满足上述实验的需要，你还应选择实验室内的药品：
___________（填名称）来制取二氧化碳，并请你写出该反应的化学反应方程式：
___________________________________。
⑵有了足够的二氧化碳，我们就可以开始设计自己的实验方案，并完成实验。
实验方案
实验步骤（操作）
实验现象
实验结论
方案1
方案2
方案3
分析：
在实验室内完成上述限定实验用品（仪器药品）的实验，限定的实验是你自己设计用来证明二氧化碳可溶于水的实验，只要你能利用限定的用品使实验产生可见现象，就可证明二氧化碳能溶于水。
认真审题便可发现制取二氧化碳的实验不受上述用品的限制。
所以下列答案可供参考：
⑴石灰石（大理石）、稀盐酸；
CaCO3+2HCl======CaCl2+H2O+CO2↑
⑵
将制取的CO2通入软塑料瓶中（装满），再倒入半瓶水，迅速盖好瓶盖，振荡
塑料瓶收缩
CO2可溶于水
将制取的CO2通入试管中（装满），再将试管倒立在水槽中（管口与水面接触）观察试管内的液面
试管内液面上升
向盛满CO2的试管中倒入适量的水，迅速塞紧带导管的单孔胶塞，
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