XX年六年级英语下册Unit14教案新版湘少版Word文件下载.docx
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难
点
重点：
强调学习方法和学习习惯
激发学生学习英语的兴趣
学习目的和学习任务的明确
教学准备
cAI，ABcsong,card
课时安排
上课时间
教学过程设计和安排
★教学再设计
Step1Greetings&
amp;
warm-up.
.Greetings
2.playagame
3.Singasong.
Step2
Rules
.
课堂用语
2.
学习要求：
课前、课中、课后及奖罚制度
3．六年级英语学习要求
各单元对话：
过听说关、背诵关、能读写
4．成长记录袋（准备一个文件袋：
装自己的作品）
5.每天默写单词
6.
这个学期时间短,任务重,在家多做,课堂抓紧时间
Step3
准备工作
课堂练习本
2彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）——准备用来制作卡片
3准备一个文件袋：
装自己的作品
4思想准备：
找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长）
5座次表：
按组写名单
6上学期期考总结
教学反思：
（手写）
Unitl
Afamilyouting
P1
．词汇：
能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together2．句型：
能运用句型询描述家庭郊游“we’llwatchamovie.”3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步运用B部分词汇。
、重点：
能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。
能运用句型询描述家庭郊游“we’llwatchamovie.”
2、难点：
will在一般将来时态的用法。
wordcards,Type，cAI,DrawingInstrument
共三课时
Step1热身/复习（warm-up/Revision）
．
Greetings.
2．
Game：
Lookandsay教师利用呈现学生熟悉的家庭活动
T：
Sheisbeautiful.whatisshedoing？
Ss:
Sheiswatchingamovie.
whatareherfamilymembersdoing？
Ss:
Hermotherisgoshopping.
Herfatheristakingawalk..
Step2新课呈现（Presentation）
.Newwords
ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授：
outing，movie,together
板书学生书空。
2.Thedialogue
（1）根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewfamilyouting.Doyouwanttoknowwhatwilltheydo?
ok,let’slistentothetape.
Question:
whatwillLinglingdoatthepark?
（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。
）
Shewilltakeawalkwithhergrandparents...
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shewill….Hermother/fatherwill….
Role–play
分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
Step3角色表演（Actandplay）
仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;
还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
跟读磁带A、B部分，家长签字。
2.
和同学两人一组合作表演对话。
3.
抄写B部分单词四遍，并默写一遍。
P2
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2．句型：
能运用句型，描述家庭成员的各项活动。
3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。
.重点：
能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves。
2.难点：
阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。
Game:
choose教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。
Anne’sfamilywillgotothepark.
Peter’sfamilywatchesamovietogether.
3.
Dongdong’sfamilygoestothelibrary.
.Talkaboutourfamilyoutingsduringthewinterholidays.
带读：
Peter’sfamily,Anne’sfamily,myfamily.
whatisPeter’sfamilydoing?
whatisAnne’sfamilydoing?
Peter’sfamilyiswatchingamovietogether
…
2.Let’sread
Pre-reading
教师用呈现自己度假的照片。
myfamilywentonanoutingthiswinterholidays.wewenttoSanya.
教师用出示例句描述家庭活动。
while-reading
First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
manyfamiliesgoshoppingatweekends.
mrLiu’sfamilyhasapicnicatthepark.
mrLiu’sdaughterdoesn’tliketoplayonthebeach.
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
（2）completetheexercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。
然后与同学交流确定答案，自主选择。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对的理解，培养学生的英语语感。
作业布置（Homework）
仿照c部分，向同学介绍你的家庭活动。
P3
能初步询问他人“whatwillyourfamilymemberdoatthe..?
”并能运用“myfamilywill…描述家庭成员活动。
歌谣：
能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。
能询问和介绍他人家庭活动。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
重点，难点：
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。
Step1热身/复习
．Greetings.
2．Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。
随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：
“Thisismyfather。
HeiswatchingTV.Thisismysister.Sheisgoingshoppingatthemall….
IsshewatchingTV?
Ishetakingawalk?
S1:
yes,heistakingawalk.
S2:
No,sheisgoingshopping.
S3:
….
…
口头作文
根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g.myfamilyusuallygoestoparkatweekends.
myfamilyusuallygoestoparkandsupermarket.
Iwanttowatchamoviewithmyparents.
Iwanttogotobeachwithmybrother.
4.
将自己写的读给同桌听。
Step3歌谣表演（Let’schant）
读然后学习唱出“Themorewegettogether“。
选出唱的最好的学生。
Step4作业布置（Homework）
写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。
Unit2
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