二年级语文教学案例6篇完美版Word文档格式.docx

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祝您生日快乐祝祖国妈妈生日快乐！

唱英语《生日歌》。

　　生（全体起立）：

黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐！

　　（面向国旗齐敬队礼）

你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？

我给祖国妈妈画张画。

我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。

我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。

　　真没想到教师只是轻轻地一点拨，学生立刻联想到自己过生日的情景：

祝福、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。

在送祝福、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情，课堂气氛到达了高潮。

　　爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。

对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命。

然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不明白我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。

缺乏江山如此多娇，引无数英雄尽折腰这种对祖国的深厚感情。

因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要，但是同样也十分困难，因为爱祖国对于他们来说十分抽象，因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育，而是要把其融入到学生的生活中。

给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面，他们也不明白该怎样去做，但是生日学生都经历过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经历过的事情，因而教师只是简单地一点拨，孩子们立刻想到了过生日的情景，祝福、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。

我想：

孩子们在祝福、唱歌、送礼物时，心里必须充满着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。

这不正是我们的教育所要到达的目的吗？

　　二年级语文教学案例

（二）：

　　二年级语文《称赞》教学案例

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：

别人有困难，我们就应热情帮忙，新世纪的小主人就就应友好相处，团结合作。

　　喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

本课是这一单元的第一课，其主要资料就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。

只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新潜力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。

在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文资料的领悟代替教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。

　　我的具体做法是：

　　1、创设情境――激发学生创新的动力。

在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。

并且在这部分我还透过创设问题情境，进行心理渗透教育。

　　2、营造课堂氛围――创新课堂的催化剂。

我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生能够自由发表自己的见解，做一名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。

教学中，针对儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。

透过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察潜力和语言表达潜力，也为营造氛围作了铺设。

　　3、挖掘空白点，激活学生想象力――这是创新的动力源。

在第二部分第6个环节听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它之后会怎样做呢？

如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎样样？

不仅仅培养了想象力和逆向思维的潜力，同时渗透创新的方法。

　　4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。

喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分主角表演这一活动，培养了表演潜力和合作潜力。

　　5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。

　　教学思路：

　　1、课前透过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选取喜欢的段落读，然后在分主角朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它能够唤起学生的想象，锻炼学生的思维潜力和表达情感的潜力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在简单愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文资料表演。

学生透过对课文资料的理解，进行主角表演。

这个过程既能够培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的潜力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：

二课时，本节课进行第二课时的教学。

　　教学过程：

　　第一课时

　　认识10个生字，会写8个生字，初读课文。

（略）

　　第二课时

　　教学要点：

透过学生的阅读实践，理解课文资料，体会课文的情感。

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（同学们的精神真饱满，眼睛一向在注视着老师，老师称赞你们！

你们真棒！

）

　　出示课件：

同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选取你喜欢的一句读一读吧。

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎样样？

以后会怎样做？

　　2、我明白你们都十分的聪明、能干，平时得到的称赞必须不少。

你们表现得好，就就应得到称赞。

我们发现别人的优点，也就应及时地去称赞他。

这天老师就和同学们一齐学习一篇以称赞为题目的小童话故事。

（板书：

称赞）。

　　二、学习课文，感知文意。

　　1、学生欣赏课文：

　　下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。

想一想课文中的两只小动物都是谁？

（指名回答）。

你喜欢它们吗？

它们都长什么样貌？

老师邀请同学们一齐来看一看。

　　看图片：

图片上的这只小动物是谁？

你能说一说它的样貌吗？

（指名形容刺猬的样貌）我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就跟老师一齐再看看它的长相吧！

（教师利用课件介绍三种獾）。

谁能形容一下獾的样貌？

　　2、自由朗读课文：

刚才同学们跟老师一块欣赏了这篇文章，人家读得好不好？

下面就请同学们自己来读一读，在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗？

（出示课件，指名读问题）

　　同学们读得可真认真，你们完成任务了吗？

那么小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？

谁能读一读？

（指名读）你读得可真流利。

同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的情绪呢？

（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。

（指名读）

　　（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读得可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！

）（谁愿意再来试试）

　　3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？

请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。

（指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

理解泄气一词，并指名说说它的意思。

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

（小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。

）。

再齐读。

　　4、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

（出示课件）

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

　　理解生字粗糙。

然后齐读。

　　5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

　　6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它之后会怎样做呢？

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更就应称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放下做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。

　　如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢？

　　7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的情绪又是如何呢？

出示课件，齐读。

　　在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

（出示）

　　因为称赞能。

（学生自由发挥说）

　　8、是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一齐来记一记这样一句话（课件出示）：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

齐读。

　　三、分主角表演读。

　　接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、拓展延伸：

　　1、自已选一个同学，夸夸他的优点。

　　2、回家选取适宜的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

　　教学反思

　　《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。

这篇课文不仅仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇能够让孩子透过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章！

从创新评比课堂上走下来以后，品味着和孩子们的真心交流，我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。

现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：

　　1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习，他们就会主动参与，用心思考。

因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生用心的发言给予真诚的称赞，创设愉悦的学习氛围，比如在课一开始的时候，我对学生用心准备上课的状态进行了称赞（你们的精神真饱满，眼睛一向注视着老师！

老师称赞你们！

针对孩子们喜欢动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅仅让学生进一步了解了刺猬和獾这两种小动物，更加吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣，还培养了学生的观察潜力和语言表达潜力。

这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。

学生乐学，爱学。

　　2、新课程标准提出：

自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习潜力和创新意识。

因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与学生之间架