人教版六年级数学教案下册 及进度计划Word格式文档下载.docx

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3、整理和复习

教学难点：

1、判断两种量是否成正，反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题

2、正确理解和掌握圆柱表面积及体积的推导过程

3、通过整理和复习，使分散学习的知识得以梳理，由数学的知识串成知识线，由知识线构成知识网，从而为初中的数学学习打下良好的基础，同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

教学时数：

85课时

课时安排：

1、……………………………….………………3课时

2、圆柱与圆锥…………………………………13课时

3、比　例……………………………..………..18课时

4、统　计…………………………………….….2课时

5、数学广角……………………………….…….3课时

6、整理和复习………………………………….46课时

小学六年数学下册教案

负　数

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

了解负数的意义及负数与正数的关系。

教学关键：

借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。

教学时间数：

3课时

1、认识负数…………………………………1课时

2、比较大小…………………………………1课时

3、单元测试…………………………………1课时

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

认识负数

教　学

目　的

1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。

2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣

重　点

难　点

关　键

：

理争负数的含义

结合具体情境，说明相反意义的量

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、情景引入

1、说说对温度的认识

2、揭示课题：

今天我们一起来认识一个新朋友——负数

　板书课题：

负数

二、探索新知

1、教学（例1）

（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？

还想知道什么？

（2）组内交流，讨论

（3）教师简要说明

1）“°

”表示度

2）“℃”表示摄氏度

3）零下16℃用“-16℃表示

“-”是负号，表示比0℃低

4）“16℃用”+16℃表示

“+”是正号，表示比0℃高

2、教学（例2）

（1）出示银行存折，观察存折中的数据

（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量

3、认识负数

（1）什么是负数

（2）什么是正数

（3）关于0，0既不是正数也不是负数

三、巩固练习

1、完成课本练习1～3

2、全班交流，订正

课后记

比较大小

1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则

2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。

3、使学生能运用负数表示简单的问题。

负数大小的比较

掌握比较负数大小的方法

一、检查复习

1、什么是负数？

2、读一读，填一填

－8　　　+10　　　－0.5　　　120　　　300　

－79　　　－12.5　　－2511

　　　正数　　　　　　　　　负数

3、说说你在什么地方见过负数？

1、教学（例3）

　指导学生看例题情境图

问题一：

如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

（1）学生尝试画直线表示

（2）教师启发，引导

问题二：

在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？

（1）学生口头回答，教师板书配合说明。

（2）如果从－2处到2处应如何运动？

2、教学（例4）

　指导学生看课本情境图。

（1）说一说从中你了解到什么信息？

（2）读一读其中各数

（3）把这一周每天的最低气温填在表中。

时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

气温

单元测试

　通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。

能运用所学的知识正确进行各种练习

课　型

检测

教　具

试卷

一、填一填：

　1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作　　　　℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作　　　　℃。

　2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作　　　　。

　3、-1　　22　　-3.4　　100　　-45　　45　　0　　47

　+69.5　　-173　　-0.02　　+1.01　　-51100　　+110

正数　　　　　　　　　　　负数

二、在数轴上描出各数

-2-125-3.5-153

三、比较大小

-6○0.6　　　-9○9　　　0○-2　　78○-871○-1

-34○-12-19○-18-0.2○0.20.05○-0.01

四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；

二班+20分；

三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。

圆柱与圆锥

1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。

2、探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

3、这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察

1、圆柱体积，表面积计算

2、圆锥体积计算

　圆锥体积计算公式的推导

　利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程

13课时

1、圆柱…………………………..7课时

　　　　　2、圆锥…………………………..3课时

　　　　　3、整理和复习…………………..2课时

　　　　　4、单元测试……………………..1课时

圆柱的认识

1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。

2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。

3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。

理解掌握圆柱的特征

建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

一、导入新课

1、我们学过了哪些立体图形？

2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱

　教师板书：

圆柱认识

二、探究新知

1、指导学生看课本的画面，思考：

这些物体的形状有什么共同特点？

2、你还见过哪些圆柱形的物体？

3、观察圆柱，弄清各部分名称。

（1）什么叫圆柱的底面？

（2）什么叫圆柱的侧面？

（3）什么叫圆柱的高？

4、利用实物指出底面，侧面和高

5、圆柱的特征：

（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。

（2）圆柱的侧面是一个曲面。

6、操作实验

（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。

（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。

（3）想一想：

长方形的长、宽与圆柱的什么有关？

有什么关系？

1、完成练习二的1～4题

2、全班交流订正

圆柱的表面积

1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

表面积的计算

侧面积的含义与侧面积的计算方法

利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系

一、学前准备

1、只列式不计算

（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？

（2）圆的直径是3分米，周长是多少？

面积是多少？

2、长方形的面积公式是什么？

3、圆柱体的特征。

1、揭示课题：

今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）

2、教学（例3）

（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？

同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。

（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？

　①学生说明计算表面积方法

　②教师演示教具配合说明。

板书：

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。

（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？

　①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系

　②教师教具演示配合说明

　③板书推导过程

3、尝试练习

1、完成练习二的5～8题

2、集体交流，订正

解决问题

1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题

2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。

圆柱表面积的计算

判断实际物体由哪几部分组成

认真观察实际物体，了解物体的形状

1、怎样求圆柱的侧面积？

圆柱的表面积？

2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积

3、一个圆柱直径5厘米，高15厘米，求它的表面积。

1、教学（例4）

（1）出示（例4）指名读题

（2）出示教具