国培计划教育技术课程助学手册Word格式.docx
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第三部分培训教学与学习过程23
一、主题1步入培训（2学时）23
二、主题2问题化教学（6学时）23
三、主题3教学问题设计（6学时）24
四、主题4问题化教学活动设计（5学时）25
五、主题5问题化教学实施（5学时）25
六、主题6问题化教学评价设计（6学时）26
七、主题7反思培训（2学时）27
前言
为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，教育部、财政部于2010年起开始实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），重点支持中西部农村教师培训，提升农村教师队伍素质，促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
“国培计划”旨在发挥“示范引领”、“雪中送炭”和“促进改革”的作用。
充分开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的发展，通过培训一批“种子”教师，在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。
根据甘肃省教育厅《关于做好2012年“国培计划”—中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目组织实施工作的通知》（甘教师〔2012〕25号）以及相关文件精神，我们制定了《“国培计划（2012）”——甘肃省农村中小学教师远程培训项目网络课程学习助学手册》。
本册旨在为各级管理员及助学辅导教师和学员在教与学的活动中，以制订的培训方案、考核方案为基础，对培训课程教学信息、课程学习组织、课程学习管理提供有效、即时的学习帮助与提示。
本助学手册以最基本的网络课程平台操作流程和模块为单位，用简明、实用的串联方式，阐释平台和各模块中最主要的学习任务流程、并提供一些课程教与学的指导建议，引导助学辅导教师和学员更有效地参与学习活动，保证远程培训项目的质量和效果。
各位参训的老师，就让我们迈出坚定的步伐，勇敢的接受时代的邀请，倍加珍惜这次培训的机会。
让“国培”，成为事业扬帆起航的新起点，相信通过这次培训活动，一定能得到自我的提高，实现课堂教学的真正回归，成就自己的教育梦想！
今后的我们，会是点点薪火，传承的薪火，一定会在祖国的大地燃起燎原之势；
我们会是小小蝴蝶，美丽的蝴蝶，一定会在华夏九州掀起教坛的新风；
我们会是颗颗种子，教育的种子，一定会在大江南北让教育之树繁花似锦！
编者
第一部分网络课程培训总体要求
一、培训目标
经过教师教育技术课程培训的中小学教师，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面应达到以下目标：
（一）知识与技能目标
1．掌握教育技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。
2．掌握学习者特征分析、学习目标设定、学习问题设计、学习评价设计等概念与教学设计方法。
3．结合案例进一步了解教育技术与课程整合的策略与方法。
4．掌握教育资源管理的基本方式。
（二）过程与方法目标
1．完成一份基于本学科某一教学目标的问题化教学设计方案，并进行展示、反思和评价。
2．在掌握了教学设计过程的基础上，进一步体验教学设计方法中学习者特征分析、学习目标设定、学习内容分析、问题设计、学习评价等环节的具体应用。
3．在教学方案设计过程中熟练运用各种教育技术。
包括：
文本、图片、音频、动画、视频、计算机网络环境等等。
4．在团队合作学习过程中进一步认识与掌握合作学习的实施策略。
（三）情感态度与价值观目标
1．进一步加强在教学中运用教育技术的意识；
形成自觉、有效应用教育技术，尤其是计算机技术、多媒体技术和网络技术的意识。
2．认识到教学设计与教学实践紧密联系的意义与价值，形成在教学实践中自觉运用教学设计方法的意识。
3．逐步培养使每一个学生在有效评价中成长的意识。
二、培训标准
1．在教育技术网络课程培训结束时，每位学员应完成以下教学设计方案及作品：
序号
学习成果
1
问题化教学设计方案（至少包括二个活动主题）
2
问题化教学设计评价方案
3
主题单元规划思维导图
4
我的教育故事（数字化）
5
问题化教学课堂评价方案
6
各主题反思
2．每位学员在学习过程中要将学习成果存放在文件名为“作品档案袋_学员名”的作品集文件夹中，形成最后的“培训学习作品”。
每位学员的在线学习过程、出勤情况、作品档案袋中的作品质量以及管理平台中的过程性测评结果，是评定该学员培训成绩的依据。
三、培训前助学辅导教师工作
教育技术网络课程的特点是强调体验，强调做中学、学中做，将任务驱动、交流研讨、作品共享、学习支架和自评互评等现代教学要素融入其中，如果缺乏过程性的指导，学员很难达到预期的学习目的。
为此，助学辅导教师成为培训中至关重要的角色。
在学员的学习过程中，助学辅导教师要根据教学的重点、难点，以及预设的教学进度和教学活动指导学员开展学习，组织学员进行在线讨论，点评学员作品等。
为了使助学与指导到位，助学辅导教师不但要了解课程内容，还要掌握必要的助学、管理、指导和评价技巧，组织学习者面授教学并借助特定手段引领、指导学员开展远程在线学习。
（一）、对于助学辅导教师的基本要求
作为助学辅导教师，要深度研读课程内容、严格遵循规范，并应用网络课程平台已有的管理模块支持自己的日常教学管理。
1．深度研读课程
每位助学辅导教师要深度研读课程，理解课程的重要性，但做到什么程度才算是“深度”研读了呢？
具体地讲，助学辅导教师不但要仔细阅读网络课程平台上的字字句句及相关的资源，还要明确各个活动、各个模块之间的联系及安排的原因，应该能够在脑海里清晰地形成一个概念图，把握课程的整体脉络。
2．充分利用网络课程平台的管理功能
在网络课程平台的“课程管理”标签下，就会发现“管理列表”。
利用管理列表，可以很好地提醒并检查日常助学工作。
特别是在每个模块开始前两天，务必要利用此管理功能，完成新模块的开放。
模块一为整个培训课程作好必要的准备。
学员将利用网络环境进行远程在线学习。
因而，准备阶段的这些活动不仅能帮助学员了解培训课程的内容，还能初步远程在线学习模式，做好进入本课程在线学习的准备。
（二）、教法建议
1．帮助学员了解课程的内容，激发学习热情
学员一经注册登录，就表明他们已经成为教育技术网络课程平台的学员了。
助学辅导教师一定要利用好网络课程平台的已有功能，使学员感受到助学辅导教师的存在与帮扶，进而帮助他们了解课程内容，激发学习热情。
学员完成注册并登录本课程后，首先映入眼帘将是助学辅导教师发布的欢迎公告。
欢迎公告的主要内容有：
表达热情欢迎的语句。
告知学员本课程的主要学习内容、学习特点和预期成果，鼓励学员参加学习。
课前准备阶段的学习要求，如阅读课程平台内容，建立联系方式及大致时间安排等。
强调助学辅导教师与学员通过课程平台及电子邮件保持经常联系。
经常检查学员注册、登录课程平台的情况，在课程开放后的10天内分2次（例如，第5天、第10天）统计注册、登录情况，对表现好的学员及时在学习平台公告上予以表扬。
2．帮助学员逐渐培养远程学习的习惯
对大多数学员来说，他（她）们习惯于用面授的方式教学生，自己也可能是第一次参加这样的远程在线的学习模式，因而远程学习的习惯、能力将很大程度上影响最后的学习成果。
从另一个层面上来说，帮助学员养成远程学习的习惯和能力，促进学员的终身学习，也是本课程的一个重要目标。
关于远程学习习惯的培养，建议课程开班后，要充分使用电子邮件和课程平台或建立QQ群与学员建立沟通的渠道，与全班相关的任何通知及信息，坚持在课程平台上发布公告。
在QQ群中，每天定时发布一次学员在线学习情况统计信息，督促学员完成学习任务，要组织学员进行2~3次的在线讨论，解决学员在学习中遇到的困惑和问题，培养学员经常登录课程平台和打开电子邮箱的习惯，强化学员对课程平台的亲和力和信赖性。
对重要的公告和邮件，要求学员回复确认邮件，以保证学员看到公告或收到邮件。
3．帮助学员选择教学设计的主题
培训作品是整个课程培训的重要成果。
如果学员在培训前能准备一个他比较满意的主题，将在很大程度上帮助他们高质量地完成作品。
为此，助学辅导教师最好在课前做些努力，帮助学员选择主题。
4．帮助学员注册，并提醒保存帐号和密码
课程开始，及时帮助学员完成注册，并提醒学员保存好自己的网络学习管理平台的帐号和密码信息，建议让学员记录到纸介质上并妥加保管。
5．帮助学员构建学习团队，初步形成团队文化。
学员一旦进入远程学习阶段，一个人坐在电脑边学习，身边没有老师和学友，往往会出现孤独感。
这种情绪将极大地影响学习的积极性，从而造成较高的“辍学率”。
助学辅导教师要关心和鼓励学员，消除学员的孤独感，但毕竟一个人的力量有限。
如果学员始终处于一个学习集体中，那就会基本消除这种孤独感。
所以，助学辅导教师对学习团队的作用要有足够的认识，努力建立以班级为单位的远程学习团队。
建立学习小组，选出小组长，为小组命名等。
如果可能，助学辅导教师应干预小组长的人选，使选出的小组长真正能发挥作用。
在远程学习中，注意发挥小组的作用，依靠团队的相互鼓励和帮助，提高远程学习质量。
6．帮助学员研读课程，养成利用网络课程平台学习的习惯
阅读课程平台上提供的内容是远程学习的重要形式。
进入远程阶段，学员将主要依靠阅读课程平台提供的资源，而不是过去所习惯的书面教材来进行学习。
所以，对重要的学习内容要引导学员仔细研读，不仅可以逐渐培养学员的阅读网页的习惯，还能减少培训中的传递误差。
要求学员仔细研读网络课程平台上的重要内容，认真思考每个模块的模块任务和模块问题，在培训过程中注意模块任务的落实和对模块问题的探究，模块结束时再进行回顾，真正发挥模块问题的作用并完成模块任务。
7．帮助学员体验网络课程平台上的交互功能并促进学员的学习
本课程平台提供了在线的笔记本和讨论区等网络交互功能，引导学员能熟练地使用这些功能，以此来促进学习效果。
（1）．助学辅导教师要注意学员第1次使用平台上的“笔记本”。
相对于在书面上做笔记，在线的笔记方式具有存储方便、可重复调用和修改，还便于助学辅导教师了解学员做笔记的情况。
应鼓励并指导学员用在线的方式做笔记。
当然，不排除个别学员汉字输入速度过慢，也可使用书面笔记。
助学辅导教师可以通过自己的平台展示学员“笔记本”的内容并让学员了解助学辅导教师掌握所有学员的填写情况。
（2）．助学辅导教师要组织好学员利用讨论区进行学习研讨。
助学辅导教师首先要仔细研读每一个主题的重点内容，针对不同的主题准备若干个能够激发学员讨论的问题，在讨论区中指导学员进行全员讨论，并记录每位学员的帖子数量，作为学员参与在线学习的考核依据，促进学员积极地思考问题，提高培训质量。
第二部分平台介绍与操作流程
一、教育技术网络课程平台（
“国陪计划”教育技术网络课程平台由机构管理工作模块、助学辅导教师工作模块和培训学员模块组成，通过交互使用，实现网络在线学习，在线提交管理信息（培训计划、培训班级、班级ID号码、提交学员培训反馈表及在线测评等）和学员学习记录汇总统计。
1．机构管理工作模块构成
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培训机构管理——省级执行机构管理全省所有账户和数据，添加/禁用下一级培训机构或培训点，授权使用平台。
市级执行机构管理本市、区培训账户及数据，添加或禁用下一级培训机构或培训点、添加班级。
培训教师管理——教师列表、查找教师、添加助学辅导教师。
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