对外汉语教学学习中易错易混淆点Word格式文档下载.docx
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(一般有异化、弱化、同化等。
)
7、一些词语错误认读:
因为一些原因,把一些字或词语理所当然地认读或者造音。
如:
憎(zēng)恨、符(fú
)合、笨拙(zhuō)、卑鄙(bǐ)、剽(piāo)悍等,注音的都是只有一个读音的,而我们多用了它们的错误读音。
8、一字多音、同音字:
在语境中比较难听辨,需要积累大量词汇。
二、汉字:
1、有无汉字背景:
有汉字背景的容易母语负迁移,无汉字背景的写记难。
2、难学:
数量大,结构复杂,笔画繁多,多音多义字多,近似多音字多,同音字多,字形种类繁多、形近义近字、等。
3、难教:
(1)笔顺:
顺、倒,有很多老师写倒笔画;
(2)意识:
A、对内汉字和对外汉字的差别;
B、没有专门的汉字课和独立的汉字教材;
C、教学法和策略有缺失
(3)字义:
这个比较难把握古义和现代义,有的字用的还是古义。
4、释义:
这里主要难把握的是汉字的本源,会有学生问“这个字为什么这么读?
”、“这个字这半边读什么?
”。
没→殳(shū)→古代的一种武器,用竹木做成,有棱无刃;
古八体之一:
殳书(用于兵器上);
姓。
这个就需要老师做大量前期准备工作。
5、易混淆的字(书写):
A、部件改换:
候→侯;
B、部件增损:
体→休、鸟→乌;
C、部件变形、变位:
吃→o乞、
欢→R又。
6、字音字义:
(1)同音同义字:
唯和惟;
(2)一字多音多义:
和、处、着等;
(3)同义、近义
(4)反义
三、词汇:
1、近义词、反义词:
要注意到词语之间意义、用法的联系,近义词相比较而言比较难处理。
2、虚词:
在复合句的语法分析和语用中会比较难处理。
虚词:
不表实在意义而表语法意义,有副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词。
比较难处理得是副词(表时间:
已经、刚才;
表程度:
很、挺;
表语气:
可、却;
表范围:
总、全;
表肯定、否定:
可能、不等等)、助词(结构助词:
的、得、地;
语气助词:
着、了、过;
动态助词:
啊、吗、呀等)和介词(有的动词兼类,如:
在、给、叫、用、拿等)。
这类词要考虑到语境中的感情色彩、和语用环境
3、一词多义:
可能会回到汉字和语音教学上,会上成汉字课或者口语课。
4、词语搭配:
数量词、形容词、助词搭配易犯错。
四、语法:
1、熟语、谚语、歇后语、成语的讲解难以把握。
2、“还是”和“或者”:
在一些特殊语境中易混淆。
“或者”跟“还是”的不同用法是:
(1)“还是”用于选择问句。
例:
①A:
你吃馒头还是吃包子?
B:
我吃馒头。
②A:
你上午去还是下午去?
下午去。
(2)“或者”多用于陈述句。
星期天,你做什么?
我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。
②晚上我常常听音乐或者看电视。
3、名词谓语句:
名词谓语句是名词、名词词组、数量词、时间词等作谓语的句子。
名词谓语句的语序是:
主语(S)+谓语(N)。
意思是“A是B”,但谓语前不用“是”。
否定句用“不是+名词(N)”。
名词谓语句表达时间、价格、日期、数量、天气、年龄、籍贯。
(1)A:
今天几号?
B:
今天十月八号。
(2)A:
今天星期几?
今天星期二。
(3)A:
苹果一斤多少钱?
一斤六块五。
(4)A:
小马二十岁。
4、方位词:
(1)表示方向位置的名词叫方位词。
汉语的方位词有:
东
西
南
北
前
后
左
右
上
下
里
外
—边
东边
西边
南边
北边
前边
后边
左边
上边
下边
里边
外边
(2)方位词跟名词一样在句中作主语、宾语、定语或中心语。
例如:
①里边儿有个人。
②邮局在学校西边儿。
③图书馆里边儿有很多阅览室。
④左边的椅子是我的。
⑤前边儿的学生是我们班的。
(3)方位词作定语时后边要用“的”。
外边儿的教室里变得房间前边儿的同学
(4)方位词作中心语时,前边一般不用“的”。
教室里边学校里边邮局里边
(5)方位词“里边”和“上边”的用法。
“里边”和“上边”和前边的名词结合时,“边”常常省略。
①屋子里有很多人。
②桌子上有很多书。
(6)在国名和地名后,不能再用“里”。
不能说:
★在中国里★在北京里
5、存在的表达
(1)“在”表示某事物的方位和处所
名词(表示人或事物)+在+方位词/处所词语
名词
在
方位/处所词
邮局
洗手间
玛丽
那边
教室里(边)
(2)“有”表示某处存在某人或某物
方位词/处所词+有+名词(表示存在的人或物)
处所词语
(没)有
事物名词/数量名词组
学校里边
邮局旁边
门前
我的宿舍里
有
没有
一个商店
很多自行车
电话
(3)当知道某处有某人或某物时,要求确指某人是“谁”、某物是“什么”时,用:
方位词/处所词+是+名词
处所词
是
事物名称
这个包里
玛丽前边
什么东西?
书和词典
麦克
6、介词“离”、“从”、“往”
介词“离”、“从”、“往”都可以和处所词一起在动词前边作状语,表示动作地点、起点、方向等。
(1)表示距离:
离+处所词
北京离上海1462公里。
(上海离北京1462公里)
(2)表示起点:
从+方位词/处所词/时间词
A、他从美国来中国。
B、我们从八点开始上课。
C、玛丽从学校去大使馆。
(3)表示方向:
往+方位词/处所词
A、从这儿往东走。
B、我要往那边去,你呢?
C、往前一直走就是邮局。
7、“了”:
“了1”指的是动词后面的“了”,“了2”指的是句尾的“了”。
“了3”指的是用在动词后面且处于句尾的“了”
(1)动态助词:
了1
①动作的完成:
动词(V+了)动词后边加上动态助词“了”表示动作完成。
A:
你喝吗?
A:
你喝了吗?
喝。
B:
喝了。
A:
不喝。
没(有)喝。
②“V+了”要带宾语时,宾语前要有数量词或其他词语作定语。
A、我买了一本书。
B、他喝了一瓶啤酒。
C、我吃了一些鱼和牛肉。
③如果宾语前没有数量词或其他定语时,句末要有语气助词“了”才能句。
句子的功能是传达某种信息,以期引起注意。
A、我买了书了。
(我不买了/你不要给我买了。
B、我们吃了晚饭了。
(不吃了。
/你不用给我们做了。
C、我喝了药了。
(不喝了。
/你放心吧。
④如果宾语前既没有数量词或其他定语,句末也没有语气助词“了”,必须再带一个动词或分句,表示第二个动作紧跟着第一个动作后发生。
A、昨天,我买了书就回学校了。
B、晚上我们吃了饭就去跳舞。
(说话的时间是下午。
⑤在连动句中,第一动词后边不能有“了”。
A、不能说:
★他去了上海参观。
应该说:
他去上海参观(了)。
B、不能说:
★他们坐了飞机去香港。
他们坐飞机去香港(了)。
⑥正反疑问句形式是:
“了没有?
”或“V+没(有)+V”。
你给妈妈打电话了没有?
打了。
他来没来?
他没来。
⑦否定式是在动词前面加“没(有)”,动词后不再用“了”。
你吃了几片药?
我没有吃药。
你买了几张地图?
我没有买地图。
★改错:
(1)他感冒了,昨天我去了看他。
(连动式,“了”1放在第一个动词后。
(2)昨天的作业我还没有做了。
(否定式与“了”矛盾。
(3)我看看了这本书,很有意思。
(看看表示动作正在进行,与“了”1矛盾。
(4)玛丽常常去了操场锻炼身体。
(常常强调反复性、多次性,不能与表示一次动作的“了”1搭配。
(5)昨天晚上我没做了作业就睡觉了。
(否定式与“了”1矛盾。
(6)昨天我去了一个公园和去一个商店。
(同一个话题,用一个“了”统领。
?
(7)昨天我吃了早饭就去教室。
(“教室”后应该加“了”2,表示“了”动作的完成后紧接着有新情况的出现。
(8)明天他下了课就来我这儿了。
(“明天”属于未发生,“了”用于新情况的出现。
(2)“了”2:
语气助词“了”用在句尾,表示一种肯定的语气。
有成句作用。
说明在一定时间内某一动作已发生或某种情况已出现。
如下列例子事情发生前事情发生后
你去哪儿?
你去哪儿了?
我去商店。
我去商店了。
你买什么?
你买什么了?
我买衣服。
B:
我买衣服
(1)反疑问句形式是:
“……了+没有?
”
①A:
你去医院了没有?
去了。
(我去医院了。
②A:
你买今天的晚报了没有?
没买。
(我没买今天的晚报。
(2)“还没(有)……呢”表示事件现在还没有开始或完成,含有即将开始或完成的意思。
他回家了吗?
他还没有回家呢。
他走了没有?
他还没有走呢。
(3)动词前用“没(有)”表示否定意义时,句末不用“了”。
①我昨天没去商店。
不说:
★我昨天没去商店了。
②她觉得不舒服,今天没有上课。
★她觉得不舒服,今天没有上课了。
(4)表达经常性的动作时,句尾不能用“了”。
①每天早上他都去打太极拳。
★每天早上他都去打太极拳了。
②她常来我家玩儿。
★她常来我家玩儿了。
(1)昨天我骑了自行车去书店。
(连动式“了”1放在后一个动词之后。
(2)我们八点已经开始了上课。
(宾语为动词时,前面的动词不能加“了”1。
(3)我今年九月来了中国学汉语。
(连动式“了”放在后一个动词之后。
(4)我在大学里常常参加足球比赛了。
(“常常”表示动作具有多次性、反复性,“了”表示动作在某一定时间内完成,具有一次性特点。
(5)昨天下午我做练习了,预习生词了和复习语法了。
(话题不变,中间不能用语气助词“了”2,以免破坏句子的连贯性。
(6)我来中国以前喜欢书法了。
(“喜欢”是表示持续性的精神性的动词,而此句的“了”是“了”2,表示出现新情况。
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