苏教版科学三上全册优秀教案设计文档格式.docx
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2、做一位小科学家
单元教学概念图
科学
想办法寻求问题答案
提出问题
本单元试验
科学内容
实验内容
材料
备注
1
科学是......
1视觉暂留
1纸条
2铅笔
2
做一位小科学家
1“站立”实验
2介绍科学家
1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝
还可以自行选择其它材料做“站立”实验
课题：
1科学是......
课程标准：
教学目的：
科学知识
情感态度与价值观
学习成果：
预计学生能够：
●能说出科学探究的步骤。
●喜欢上科学课。
●知道什么是“科学”。
●学习成果评价
概念发展
层次1:
学生不能说出什么是科学。
层次2:
学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:
学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：
对周围的事物不感兴趣。
对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：
体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：
一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生\老师互动的目的
集中话题
1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？
了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。
探索和调查
1让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。
大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。
3“你有过类似的经历吗？
”引出学生更多的亲身经历。
4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5动手做“暂时记忆能力”小实验。
活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。
6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。
7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么
与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。
激发学科学的兴趣，培养探究精神。
借助科学家的故事，认识科学是什么。
回顾和解释
1什么是科学？
2科学探究的步骤是什么？
知道“科学”是什么
课题:
过程与方法
１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
预计学生能够
●初步体验探究。
●进一步认识科学是什么。
●学习用多种形式交流收集的资料。
●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
学习成果评价:
层次1：
不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3:
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
学生不能从找平衡活动中体验探究。
学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。
树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
学生、教师互动的目的
1指导学生进行找平衡的活动。
①分步发放器材，进行提示。
②让学生去试
③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针
使学生经历一次科学探究的过程。
1你还能想出哪些办法使物体保持平衡？
（组织学生动手尝试）
2引导学生回忆经历的过程。
3组织学生交流科学家的资料。
4组织学生做“视觉暂留”实验。
（做之前教师讲清要求。
）
进一步寻找物体平衡的方法。
通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。
体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。
1你喜欢哪些科学家？
2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？
3你想做哪些和科学有关的研究？
第二单元我眼里的生命世界
*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
*“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；
尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
*“能对收集到的证据进行比较、分类。
*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
*“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；
*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：
*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
*能简单概括植物的共同特征。
*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
*知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
*能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
*认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
*认识昆虫身体的基本结构。
*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
*靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观：
*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
*珍爱动植物的生命，不伤害它们。
*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
1、寻找有生命的物体
2、植物的不同与相同
3、动物的不同与相同
4、植物动物人
单元教学概念图:
本单元试验:
试验内容
寻找有生命的物体
1寻找生物
植物的不同与相同
1认识开花植物的主要器官
2找出两种植物的共同特征
3给植物分类
几种典型的植物
3
动物的不同与相同
1动物的共同特征
2给动物分类
3认识多种动物
典型动物的图片
4
植物﹒动物﹒人
1生物的共同特征
2类人猿的资料
1寻找有生命的物体
1科学探究：
·
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；
“能对收集到的证据进行比较、分类。
2知识与技能：
．能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
．了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
．能简单概括植物的共同特征。
．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观：
１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
１．能够运用多种感官进行观察。
２．能够利用文字和图画描述观察结果。
３．能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
１．知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
２．知道有生命的物体具有的基本特征。
１．体会到生命世界的丰富多彩。
２．意识到要珍爱生命。
３．愿意合作与交流。
●能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
●能简单概括植物的共同特征。
●能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
●“能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价：
不知道自然界中的物体两大分类。
知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。
知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。
能够用多种感官进行观察
不能运用多种感官进行观察。
能够利用文字和图画描述观察结果。
能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
教学材料:
供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；
记录纸。
1我们去校园寻找有生命的物体好吗？
1教师事先考察寻找地点。
2提醒学生注意：
不要遗忘一些隐蔽的地方。
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