二年级上册《品德与生活》第一单元教案Word文档下载推荐.docx

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其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；

其时间可以与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；

其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

3．活动性。

本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教与学共同的中介。

教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；

儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。

（二）本册单元安排

本册教科书共四个单元，第一单元“难忘的假期”共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，另一方面从经验教训中归纳总结。

第二单元“我是中国人”册是从儿童的视觉看我们的祖国，以中秋节、国庆节为中介，将学生融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明国度之中。

第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。

第四单元“你，我，他”的教学主题是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导。

三、教学目标

这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间出发并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重新课标所确立的生活的四个维度：

健康安全；

愉快积极、负责任有爱心；

动脑筋有创意，并同时进行其他生活主题教育。

1、第一单元：

学会评价、反思自己的假期生活；

学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦；

能够发现、理解不安全的情境；

了解居住环境周围的消防标志及消防设施；

学会以多种形式汇报自己的假期生活。

2、第二单元：

初步培养参与节日活动的能力，学会“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪”；

学会以积极的态度了解自己的祖国，在活动中增进对祖国的热爱；

了解“中秋节”的日期，能从日历中找出中秋节这一天，知道中秋节是中国民间传统节日；

知道自己是中国人，我们都是炎黄子孙。

3、第三单元：

学会运用多种感官感受秋天的特色，将自己融入大自然中，并通过制作树叶画等活动，引导学生欣赏和感受自然界的美丽，培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏水平；

通过找寻大自然中秋季的细微变化，培养对大自然的兴趣，感受秋天的气息。

4、第四单元：

学会客观地认识自己的身体，认识自己的有缺点并悦纳自己，对自己负责，乐意向他人展示自我；

爱护自己的身体，有良好的生活习惯，开朗、进取能形成自己的个性。

学会讨论，展示具体的生活场景。

四、教学措施

1、以情感人，情理交融，以此激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，教学中运用启发式，坚持正确引导。

2、加强对学生的学法指导，激发参与意识，培养学生的成就感。

3、课堂的知识教学与课外的实践活动结合进行，教师有计划地组织学生开展社会调查，参观，社会服务以及引导学生搜集名言，格言，举办展览，观看电影，等活动，并安排学生写调查报告，总结等，要因地制宜，量力而行，讲究时效。

4、教学中多鼓励，多表扬，充分运用榜样的力量，以身作则，做学生表率。

5、教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，充分调动学生的主动性。

培养学生的自学能力，独立思考能力和辨析正确与错误的能力。

6、注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。

五、教学时间安排

第一单元8课时————————第一至第五周（每周2课时，机动1课时）

第二单元11课时————————第六周至第十二周（每周2课时）

第三单元5课时—————————第十三周至第十五周（每周2课时）

第四单元8课时——————————第十五周至第十八周（每周2课时）

机动、总结、考核————————第十九周

第一单元第1课

课题

暑假中的一天

学情分析

《暑假中的一天》是二上年级第一单元《难忘的假期》第一课，本课教学目标是引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发高兴、害怕、担忧、生气伤心等情绪。

本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下基础。

教学时间

1课时

第1课时

课时目标

1．回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。

2．反思自己的假期生活，学会评点自己的假期生活。

3．学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

课前准备

1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。

2．学生假期日记、文章。

3．“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。

4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；

蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。

教学过程

设计说明

一、学习导入

1．师：

小朋友，长长的暑假一眨眼就过去了，这是我们成为小学生以来的第一个暑假，请大家用一个词形容自己这个假期过得怎么样。

2．师：

小朋友，暑假里我们过的每一天都不相同。

有的是快乐的，有的是平静的，还有的是难过的，甚至可能你在一天里会有好几种心情。

其实，这些都很正常，我们来看看书中的小朋友是不是也和我们一样呢？

教师组织学生挑选p.4~5中同一人物的几幅图片，自由组合顺序，说说书中的小朋友暑假中的一天是怎么度过的。

（点击播放图片“暑假生活”）

3．师：

老师知道小朋友的假期生活比书中小朋友的还要丰富呢！

学校广播站小记者们准备开一个暑假生活故事会，现在正在向咱们征集故事。

（点击播放录音“征稿启事”） 

让学生用一个词形容自己的假期生活是为了让教师更好地了解学生在假期中的真实心情和情绪，可让学生尽情说，教师无须点评。

利用书本资源，引导学生进行范例学习，是为接下去说自己的一天的经历做好铺垫。

“征稿启事”的设计是用情境调动学生参与的兴趣与热情。

二、活动体悟

1．假期生活简单回顾。

教师组织学生选择自己“最难忘的一天”，在小组里交流。

同时，教师巡回指导：

最难忘的那天做了哪些事，引导学生用简单的词汇或短句说说自己一整天的经历。

2．假期生活精彩再现。

（1）师：

（播放图片“暑期万花筒”）刚才小朋友们讨论得非常热烈，很多小朋友还想继续交流，下面我们就请他们和大家一起分享暑假里最难忘的一天。

教师组织学生汇报，引导具有相同经历的学生进行补充，教师随机板书点评，如：

在家平静养习惯

劳动自豪学本领

游玩高兴新发现

锻炼快乐长身体

生病难受得经验……

（2）小结：

小朋友的暑假生活真是丰富多彩，每一天都让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。

3．假期生活大点评。

通过刚才的交流，老师发现咱们的暑期生活真是五彩缤纷，就像一个万花筒。

在这些丰富多彩的经历中，我们也品尝着喜怒哀乐不同的滋味。

下面我们就来玩个小游戏“最难忘的事”：

假期生活大点评——“我最____的事”。

黑板上贴5种表情图，准备2个大纸盒，红盒上写“快乐、高兴”“激动”“满足”，蓝盒上写“伤心”“害怕”。

教师发给每个学生几张小纸条，指导学生选择暑假里感到最快乐高兴、最激动、最满足或最伤心、最害怕的事，用简单的文字或图画写在纸上，写好自己的姓名，投入相应纸盒里。

（2）学生从纸盒中选取纸条，被选到的同学上台讲述自己的暑期难忘经历，教师引导其他学生发表感想。

讲述完后该学生把该纸条贴在黑板相应的表情图下方，并抽选下一张纸条，请下一个同学讲述，依次类推进行。

当遇到同样的一件事情，有的学生觉得是开心的，有的学生却觉得是不开心的，教师作为重点生成资源进行指导。

例如：

A天天学游泳觉得“快乐”，而B天天学游泳觉得“痛苦”。

教师引导两个学生分别阐述自己的理由，点明“同样一件事情发生在不同的人身上就会有不一样的心情”，并询问其他同学喜欢好心情还是坏心情，组织学生一起讨论如何让B变得开心。

4．创造好心情。

通过刚才的游戏，我们发现大部分小朋友都觉得暑假过得很快乐，但有时候有的小朋友也会遇到烦恼、难过甚至伤心的事。

下面我们就来看看发生在小明身上的故事。

（点击播放录像“小明的烦恼”）

教师首先要让学生认同“可惜”“伤心”的感受，同时引导学生探究小金鱼为什么会死，有没有办法让它不死，能不能再养一条小金鱼，更精心养护，让“坏事”变成“好事”。

（2）教师引导在刚才的游戏过程中，有“伤心”“害怕”等负面情绪的学生讲述自己得到的启发。

（3）挑选刚才游戏中几个典型的难以解决的例子，小组讨论如何处理。

教师指导解决问题的学生把纸条贴在“快乐、高兴”“激动”“满足”的表情图下方。

5．分享好心情。

教师小结：

其实，只要我们多动动脑筋，就能多创造一些好心情，就会觉得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意义。

有个小朋友创造了一首小诗歌，来告诉大家他的暑假收获，想听听吗？

（播放诗歌“暑假里的每一天”）

学生的生活素材非常丰富，“假期生活简单回顾”过程要留有充足的时间保证小组内每个学生都有话可说，有时间可说，教师还要留心典型的事例以便进行全班交流。

“假期生活精彩再现”最好能采用本班学生的假期照片或者实物，充分让学生展现真实鲜活的假期生活。

“假期生活大点评”通过游戏激发学生的学习兴趣,此环节教师的引导很重要，要控制人数与节奏，并且多找到典型的事例让学生参与讨论。

对于如何使情绪从“不开心”转化为“开心”，教师作为重点生成资源进行指导，使学生认识快乐的心境要靠自己营造。

三、课后延伸

小记者们在来我们班级之前就采访过许多同学了，她还带来了一些其他小朋友的暑假生活呢。

（点击播放视频“暑期生活图片组”）

2．实践作业。

（1）欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗，并把它布置在教室里。

（2）用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天（可以是绘画，可以是小品，可以是写作），投稿给学校红领巾广播站或电视台。

（3）与父母分享假期生活的一天，向他们反馈自己对假期生活的感受，并听取父母对自己假期生活的评点。

课后的延伸是学生对自己整个假期生活的回顾、评价、反思和总结。

第一单元第2课

暑假的一次外出

这个暑假，是儿童成为小学生后的第一个暑假，相信这个假期对每一个学生来说都是难忘的。

本课主要是总结假期外出时的经验教训，