五年级上册科学教案全集苏教版Word文档格式.docx
《五年级上册科学教案全集苏教版Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册科学教案全集苏教版Word文档格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)小组讨论:
你认为这是谁的影子?
(2)汇报。
(3)在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
(1)小组交流:
影子是怎么形成的?
(3)小结:
物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律
(1)室外活动:
再次画出标杆的影子。
(2)观察:
你发现影子变化有什么规律吗?
(3)小组交流。
汇报。
(4)小结:
阳光下,物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用。
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子,你还能发现什么?
第2课、太阳钟
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间,这是怎么回事呢?
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
(1)太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。
(2)认识地平日晷、赤道日晷。
(3)认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
(1)到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
(1)你在不同时间里画过物体的影子吗?
你发现了什么?
(2)我们来做在个太阳钟。
(3)学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间,按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
第3课昼夜的交替
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
1、(用图片演示昼夜交替情景)谈话:
这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
2、提问:
昼夜变化有什么有什么规律呢?
对此,你有什么了解?
交流讨论。
二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。
1、提问:
你认为昼夜现象到底是什么原因造成的?
2、讲述:
人类很早就对昼夜的形成进行了探索,并形成了许多观点。
3、介绍对昼夜现象的探索。
4、交流各自的发现。
三、模拟昼夜的成因。
1、讲述:
昼夜到底是什么原因形成的呢?
我们可以通过模拟实验来进一步认识。
2、介绍模拟实验的方法。
3、实验。
4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
5、思考并交流:
通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因?
6、小结。
7、讲述:
哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑,并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。
8、演示。
9、交流。
10、小结。
四、认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
第4课时看月亮
教学目标:
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的,你的观察怎样?
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
1、画出你记忆中月亮的形状。
(1)你看过月亮吗?
你还记得它是什么样子的吗?
(2)画出你记忆中月亮的形状。
2、观察模拟的月相变化。
(1)装实验装置,分小组实验。
(2)观察模拟的月相变化。
(3)小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录
(1)把我们的观察记录资料整理一下,你发现了什么?
(2)分享交流我们的记录,比一比谁记的最好、最准确。
月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读:
月球相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。
2、课后继续观察月球的运动,你还能发现什么?
第5课昼夜对动植物的影响
1、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
一、导入
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片(媒体出示)。
思考:
这些植物在一天中在什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
4、学生讨论并交流。
5、小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(多媒体展示有关花钟的详细内容)
7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物,比如,让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示:
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸,这些动物哪些在昼间活动?
哪些在夜间活动?
4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案?
6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究?
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
第二单元光与色彩
1.光怎样行进
1、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;
2、知道光是沿着直线行进的;
3、会制作简易的小孔成像仪。
一、朗读科学小诗,渲染学习气氛
1.谈话:
同学们,让我们先来朗读黑板上的这首小诗:
是谁,
为花儿披上斑斓的舞衣?
把山林点染得青葱翠绿?
将七彩虹桥架上蓝天?
……是谁,
让我们的世界如此缤纷绚丽?
2.猜一猜:
是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?
3.谈话:
每当我们朗读这些科学小诗的时候,大家就想接着写下去,做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去,每小组选出你们认为写得最好的,一会儿全班交流。
4.小结:
今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧!
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
这些画面漂亮吗?
它们有什么共同的地方?
3、学生发表自己的观点。
4、谈话:
我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问:
你还能说出哪些光源呢?
6、判断:
月亮、镜子是不是光源?
三、探究光是怎样行进的
请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。
2.学生交流,说自己猜测的理由。
3.讨论:
假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象?
四、引导学生了解“小孔成像”
现象——光线从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像,这个现象被称为“小孔成像”。
五、总结全课,学习制作小孔成像仪
原来光线通过小孔还能成像,让我们也来试一试做个小孔成像仪,好吗?
2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
(课本P16)
3.学生制作小孔成像仪,并玩一玩,试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4.学生交流本课的学习体会、感想。
2.照镜子
1、了解镜子可以改变光的传播路线;
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1、提问(出示镜子):
这是什么?
你用它做过游戏吗?
怎么做的?
二、师生共同游戏,了解镜子的作用
1、谈话:
我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗?
2、游戏一:
(玩一面镜子)照镜子。
3、提问:
通过照镜子,你在镜子中还看到了什么?
仔细看一看,比一比,谁的发
现多?
4、游戏二:
(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。
5、谈话:
说说有什么新发现。
6、游戏三:
(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜,问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作,并玩一玩。
4、小组活动:
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时
上堂课我们玩了照镜子的游戏,生活中你还见过比较特别的镜子吗?
2、学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述:
镜面弯曲,就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动:
玩凹面镜和凸面镜,你们有什么发现?
并把你们的发现记在记录纸上。
我们发现了:
我们发现了:
3、学生汇报研究结果。
生活中哪些地方看到过这样的镜子?
哪些地方用到了这样的镜子?
三、找出身边能照出影像的物体
生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像?
它们有什么相同的
特点呢?
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
3.玩放大镜
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
2、了解凸透镜的应用;
3、初步了解望远镜的构造。
一、玩水游戏,激趣导入
同学们,喜欢玩水吗?
我们来玩几种新的关于水的游戏,好吗?
2.讲解玩水游戏方法(实物投影):
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什么变化?
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上,观察纸上的字有什么变化?
3.学生进行玩水游戏。
4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5.提问:
在生活中,你还见过类似的现象吗?
二、亲密接触,认识凸透镜
大家都见过放大镜吗?
你知道它是什么样的吗?
2.学生描述自己所知道的放大镜。
3.学生观察各种凸透镜片:
用看、摸等多种方法。
4.学生汇报观察结果。
5.认识凸透镜:
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
三、亲手实践,认识凸透镜的作用
1.提问:
你们知道凸透镜有什么作用吗?
2.学生讨论、汇报。
3.学生分组实验:
凸透镜成像实验。
4.学生汇报交流实验结果:
凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像。
现在,你知道凸透镜有哪些作用?
6.讨论:
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢?
7.小结:
光线射入凸透镜时,方向发生了偏折