pep小学英语六年级下册教学计划Word文档下载推荐.docx

pep小学英语六年级下册教学计划Word文档下载推荐.docx

《pep小学英语六年级下册教学计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep小学英语六年级下册教学计划Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：

对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、教学措施

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

8、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。

六：

复习本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。

所以要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

从下面几个方面给学生归纳：

1、语音：

第二册：

要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。

在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

第三册：

要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；

并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。

每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册：

归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。

学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。

开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：

要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。

教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。

要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册：

要求学生认读48个音标。

学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。

六年级下册：

要求学生通过拼读进一步掌握双元音。

本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。

2、语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：

情态动词（can）的用法。

Therebe的用法。

五年级下：

现在进行时。

六年级上：

begoingto（一般将来时）的用法。

六年级下：

形容词比较级；

一般过去时。

（2）（名词）知道名词有单、复数形式。

（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；

物主代词（形容词性、名性）。

（4）（介词）inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。

3、话题：

（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。

教师在教学中注意知识的前后联系）第一册：

学习用品；

身体部位；

颜色；

动物；

食品和饮料；

数词。

同学；

家庭成员；

数词；

水果；

方位；

动物。

教室；

朋友；

居室；

职业。

学校；

时间；

服饰；

天气；

价格；

农场。

五上：

老师；

日常活动；

食品；

家务劳动；

自然物。

五下：

季节；

生日；

郊游。

六上：

交通法规；

问路；

课余活动；

业余爱好；

职业；

水循环（植物）。

六下：

高度、长度、重量；

就医、情感；

周末活动；

假日活动词汇：

把三年级——六年级按词的类别归纳好。

在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。

七、周次。

2017–2017年度人教版五年级语文上册教学计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针,,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教育理念，体现时代特色。

正确把握语文学科的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强教学内容的整合，致力于学生语文素养的整体提高，以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神。

在语文学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。

注重学生良好道德情操和人文精神的培养。

二、学生情况分析：

本班共有学生58人，其中男生32人，女生26人。

其中大部分学生思维活跃，学习习惯较好，学习兴趣浓厚，有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，他们识字的能力和阅读能力都较强，喜欢阅读课外读物，口头表达较强。

但学生学习成绩两极分化严重，后进面大，在书写、学习品质方面还存在一些缺陷。

另外，部分学生学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发展。

所以，面向全体学生，采用分层教育方法，让“优生”吃得饱，“一般”学生吃得香，“后进”学生吃得消，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。

（学困生名单：

王成邱钰婷殷冰洁刘宇琨尹傲肖芷奇）

三、全册教材分析：

（一）教材概况：

教材按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

每个单元包括导语、课例、口语交际·

习作和回顾·

拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；

教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路，环保知识的渗透。

（二）教材特点:

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

1·

专题组元的角度更加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想内容的角度提出的，有的专题是从人物的角度提出的，还有的专题是从文体的角度提出的。

2·

加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合。

主要体现：

导语导学，整合单元内容；

精读课文与略读课文的整合；

单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。

3·

课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。

教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》

4·

强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。

但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

5·

改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。

引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。

6·

拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。

本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。

（三）配套教材

为方便老师教学和学生学习，与本册教科书配套的教学辅助品种齐全。

主要有：

教师教学用书、同步练习、写字教材、语文练习、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册、教学挂图、课堂教学设计与案例、同步练习。

四、教学总目标：

认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

激发学生热爱大自然，养成自觉保护环境的习惯。

激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

7·

学习浏览，根据需要搜集信息。

8·

养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9·

乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10·

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11·

学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12·

在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学进度

通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式尽可能多的了解这种物品，再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

仔细观察，把自己看到的和想到的写下来，可以直接写漫画给自己带来的启示；

也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

就课文或读过的其他文章写一篇读后感。

写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。

写活动的时候要把场景写具体，写清楚。

写好后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

六、教学措施（含分层教学措施）

1、认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。

面向全体，使学生获得基本的语文素养。

2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。

在师生平等对话过程中进行教学。

3、努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

4、深钻教材，掌握教材的内在联系，合理使用教材，确定好、把握准教材的重点、难点，精心设计教法、学法，使教学过程最优化。