安徽省江淮名校学年高一下学期期中考试语文试题Word格式文档下载.docx

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“微管仲，吾其被发左衽矣。

”孔子觉察到当时民族斗争的严重性，从维护周礼到自觉维护“诸夏”的团结统一，充分肯定管仲这方面的功绩，这说明孔子自觉地把维护民族利益作为第一位的大义，把管仲的贡献提到了“如其仁”的高度。

比起“民族大义”来，管仲在其他方面的不足，在孔子看来，都是可以原谅的。

这可以说是最早的体现了某种朦胧状态的民族意识的自觉，这种民族意识的自觉的继承和发扬，就成为一种民族的向心力和凝聚力。

中华民族的文化传统几千年来绵延不绝，是世界文明发展史上的奇迹，它的出现应当说与孔子所开始的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。

关于区别“诸夏”与“夷狄”，孔子还有一段议论，即“夷狄之有君，不如诸夏之亡也”。

意思是说，“夷狄”虽“有君”，却不行“周礼”，君臣上下的名分有等于无；

而“诸夏”哪怕无君，但君臣的等级秩序照样存在。

可见孔子以明“夷狄”“诸夏”之别表现出来的朦胧的“民族意识”的自觉不是孤立的，而是和他的君臣等级观念纠缠在一起的，因此决不能给以过高的、违反历史真实的估计。

孔子的明“夷狄”、“诸夏”之别的政治主张，到秦汉以后逐渐以“明华夷之辨”的命题为历代儒家所继承和发扬。

积极方面，每当民族危亡之际，总有一批民族英雄以此为思想武器和精神支柱，挺身而出，伸张民族大义。

消极方面，也总有人以此为借口，对内欺压少数民族，变成大汉族主义；

对外则以天朝大国自居，流于狭隘的民族主义。

1．下列对“明‘夷狄’、‘诸夏’之别”的表述，不正确的一项是

A．明“夷狄”、“诸夏”之别是孔子的政治主张之一，是在维护、恢复“周礼”这一总目标的基础上提出来的。

B．明“夷狄”、“诸夏”之别的主要标志是周礼，它当时适用于周族内部的同时已被扩大、推广到整个华夏族。

C．明“夷狄”、“诸夏”之别表现出的强烈的“民族意识”的自觉是和君臣等级观念纠缠在一起的，并不孤立存在。

D．明“夷狄”、“诸夏”之别的政治主张在秦汉后以“明华夷之辨”的命题被继承和发扬，其历史作用具有二重性。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．作为周族的典章、制度、仪节、习俗总称的“周礼”，是周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则。

B．华夏诸国与少数民族杂处的局面使得“夷狄”、“诸夏”的矛盾一直存在并愈演愈烈，最终导致民族战争爆发。

C．孔子对管仲僭越违礼的行为颇为不满，但对其“一匡天下”的成就表示称许，这体现了孔子民族意识的自觉。

D．中华民族文化传统从未中断，这文明史上的奇迹与始于孔子的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。

3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．对待周礼，诸侯国有的拒之不用，有的将其作为称霸的借口，表明周礼的权威性已出现了一定程度的动摇。

B．周王朝时“夷狄”、“诸夏”之间存在着严重的民族斗争，孔子区分二者有自觉维护“诸夏”团结统一的考虑。

C．民族意识自觉的继承和发扬形成的向心力和凝聚力在民族危亡之际表现为一批民族英雄为民族大义挺身而出。

D．明夷夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用，但是在全球化的今天，我们还应当辩证的看待这一主张。

【答案】1．C2．B3．D

【解析】

1．试题分析：

文章第二段结尾和第三段表现的孔子以明“夷狄”“诸夏”之别表现出来的是朦胧的“民族意识”，而不是“强烈的”，故错。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

3．试题分析：

此题需要逐项排查。

D项，“明夷夏之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用”是错误的，其作用是双重性的。

分析概括作者在文中的观点态度。

（二）文学类文本阅读（14分）

你与谁聊天

白旭初

老头子走了。

女儿也走了。

天国没有回程的路，老头子永远回不来了。

女儿在南方的台资企业打工，一年才能回来一次。

女儿回南方前对老妈说，老爸的手机您用着吧，有事打我的电话，我也会常打电话给您。

老妈本地再无亲人，加上腿脚不太灵便，每天除了到附近菜市场买菜，自个儿做饭自个儿吃外，就是靠在沙发上，盯着茶几上的手机发呆。

她期待和南方的女儿说说话，但手机沉默着一声不响。

这天，老妈毅然拿起手机，拨了女儿的号码，但传来的是另一个女人的声音：

您拨的号码已关机。

老妈又连续拨了几次，还是关机。

她生气地把手机扔在沙发上。

傍晚时分，老妈的手机突然响起来，接着传来女儿焦急的声音：

老妈，您打我5个电话，家里有急事？

您还好吗？

家里没事，我也没事，就是想和你说说话儿。

老妈说，你怎么把手机关了呢？

……我在流水线上干活，一刻也不能停手。

女儿说，而且，上班时间接打电话要罚钱的。

老妈说，你这么晚了才下班？

嗯，天天加班。

女儿打了个哈欠，说，下了班就想睡。

老妈泪眼朦胧，说，下班了抓紧时间休息，不给我打电话不要紧，打长途挺费钱的！

女儿想，老妈真可怜，今后再忙再累也不能忘了给她打打电话。

一天，女儿轮休，她上街买日用品时给老妈打了个电话，语音提示却说：

您拨打的用户正在通话中。

女儿想，好事呀，老妈终于和别人有往来有联系了。

女儿买完东西后，又给老妈打电话，语音提示还是说：

女儿想，这电话打得够久的了，老妈和谁通话呢？

女儿不记得重拨了几次，老妈的手机终于接通了。

女儿问，老妈，和谁打电话呀？

打了这么长时间！

老妈说，一个熟人。

女儿说，聊些什么呢？

老妈顿了一下，说，没聊什么，就是天南地北聊天呗！

女儿和老妈聊了20多分钟。

挂了电话后，还沉思了一会儿。

又一天，女儿上班时，流水线突然出故障停机了。

趁流水线抢修间隙，工人们都走到车间外透气。

女儿忙开了手机给老妈打电话，奇怪的是，语音提示又说：

女儿隔一会儿重拨一次，直到流水线修好了，老妈的手机也没能接通。

晚上，女儿又给老妈打电话。

电话通了，母亲却说，有事吗？

没事别打电话，费钱呢！

女儿说，老妈您开电话会议呀，和谁聊天呢？

老妈说，也是熟人。

老妈说，没聊什么，就是天南地北聊天呗！

女儿想，老妈是不是有了相好的？

女儿说，和你聊天是个老头儿吧？

老妈不语，只嘿嘿一笑。

女儿暗思忖：

老妈还不到花甲年纪，有个老来伴也是一桩美事啊！

女儿请了几天假，决定回家一探究竟。

女儿刚进家门，老妈的手机就响起来。

老妈把手机举到耳边，问，你好！

你是谁？

你找谁？

老妈说，哦，你要我猜你是谁？

哦，我猜不出。

老妈说，你要我仔细听你的声音，我也听不出你是谁。

老妈说，哦，你是湖北的，我猜出来了。

你姓董吧？

老妈说，怎么样？

我猜对了吧！

我还知道你是我老头子的亲侄子呢

老妈说，哎呀！

伯伯得癌症住了医院？

借两万块钱，没问题。

老妈说，别急！

叔叔到上海出差，等几天才能回来，到时会把钱送到医院去。

老妈说，啊，不要叔叔送？

好，他回来后，就把钱给打过去……

女儿再也听不下去，大声说，老妈，这是——

女儿还没把“骗子”二字喊出口，老妈就急忙把通话结束键按了。

老妈说，我早知道他们是骗子。

当年你老爸就上过当。

女儿说，知道是骗子干吗还聊得起劲？

老妈说，一个个骗子打电话给我，我就当是聊天呗！

老妈又说，只要不把话说死，不揭穿他们的鬼把戏，他们就会天天打电话来。

女儿眼里顿时汪满了泪水。

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是

A．小说以小事切入社会热点问题，小说中写老爸离世，只剩老妈独居，女儿外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少给老妈打电话。

B．老妈开始时期待女儿给自己打电话，但到后来却对女儿说没事别打电话，这里运用对比的手法，表现了老妈对女儿的体贴和关爱。

C．老妈在女儿带没把“骗子”二字喊出口前就急忙按了通话结束键，是因为怕骗子得知骗局被识破后，不再打电话过来，自己就没人聊天了。

D．小说结尾处女儿的流泪，是为老妈的孤独而流泪，为自己没能够尽孝心陪伴老妈而流泪，也为老爸的去世而流泪，自然而感人。

5．小说以“打电话”为中心来叙事写人，这样处理有什么好处？

6．请从小说主题思想、艺术构思两方面谈谈这篇小说的特点。

【答案】4．D5．“打电话”是小说的行文线索，以此为中心叙事使故事情节更紧凑；

‚通过“打电话”这件事，成功地展现了老妈作为空巢老人的孤独形象和女儿的孝顺的形象；

通过“打电话”这件小事，展现了空巢老人的生活状况及心理，表达了空巢老人的孤独寂寞、渴望关爱的深刻主题。

6．主题思想深刻。

小说涉及人物不多，却以小见大，描写了空巢老人的现状，揭示了当下空巢老人孤独寂寞、精神空虚，亟须得到关怀的深刻主题。

‚艺术感染力强。

小说采用欧亨利式的结尾，如结尾处写老妈知道打电话的是骗子，却不愿拆穿骗子的骗局，出人意料，使小说更富艺术感染力。

4．试题分析：

这是对文本内容、手法的综合考查。

选项D中“小说结尾处女儿的流泪，是为老妈的孤独而流泪，为自己没能够尽孝心陪伴老妈而流泪，也为老爸的去世而流泪，自然而感人。

”中“，也为老爸的去世而流泪，自然而感人”错误。

学%

点睛：

解答此类题的方法：

①读全文，概括主要内容；

②抓标题，概括主要内容；

③辨文体，概括主要内容；

④找线索，概括主要内容；

⑤理层次，概括主要内容。

6．试题分析：

题干“请从小说主题思想、艺术构思两方面谈谈这篇小说的特点”这是一道综合探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求应该是向内挖掘，考生要抓住“小说主题思想、艺术构思两方面”角度，首先明确观点，然后向内挖掘课文，联系文章。

探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。

在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。

答题思路可概括为：

观点——引据——论述——小结。

观点：

明白无误地表明观点。

这是第一个得分点。

引据：

恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。

论述：

即归结回扣观点，简要作结。

最后整合信息，分条陈述，

（1）要点须全面；

（2）陈述有条理。

作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。

具体步骤：

第一句：

应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。

接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：

1……2……3……”，把理由分点罗列。

最后