小学语文四年级下册第七单元教学计划Word文档下载推荐.docx

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挂图、幻灯片、教学课件等

学具准备

字词典

教学时间

16课时

课时安排

内容

课时

周次

25、两个铁球同时着地

3

13——14周

26、全神贯注

2

27、鱼游到了纸上

28、父亲的菜园

语文园地七

4

单元测试

课题：

25两个铁球同时着地

年级：

四科目：

语文课型：

精读课文

25、两个铁球同时着地

1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

两个铁球同时着地的实验过程

学习方式

合作探究

学习用具

字、词典

学习时间

三课时

学习过程修改

学习过程

学生活动

安排

教师引导：

那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。

（算式法104-1<

10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；

10十1>

10两个铁球拴在一起，就有1l磅重．落下的速度应当比lo磅的快。

图示法等）

第一课时

一、辅助导学

1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。

谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?

（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：

两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、自学解读

1、提出读书要求：

自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；

画出生字词，借助工具书自学。

2、同桌间互相听读课文，并正音。

3、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：

着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

三、展示提升

1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2、小组内初步交流。

3、全班进行汇报。

四、小结拓展

1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。

下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。

（学生自主读书）

2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

第二课时

听写本课的新词。

同桌互相检查。

（—）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个（）的科学家。

（二）小组交流。

（一）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

如：

1、伽利略是—个（善于思考的）科学家。

a、学生汇报并说明理由：

伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；

25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。

亚里：

亡多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，町伽利略经过严密思考后却发现了疑点。

所以说他善于思考。

b、指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

2、伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

a、学生汇报：

在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。

（教师引导理解“信奉”）

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔卜公开试验。

b．指导学生有感情地朗读第五自然段。

3、伽利略是一个（勇敢）的科学家。

面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢

b．教师补充阅读资料《布鲁诺》。

使学生了解到伽利略在当时的环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

（二）升华情感，体会写法

1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。

（出示插图投影，教师范读第六自然段）

2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德足错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执着地追求真理。

请同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。

（学生默读勾画）

4、交流。

如对人物的心理、动作、语言等的描写。

随文练笔（出示插图幻灯片）：

想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。

以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人

第三课时

一、看拼音，写词语。

wé

ibè

igù

zhì

yīngdāngjiālì

luè

（）（）（）（）

tuōzhù

xì

ngfè

ngxuānbù

bià

nlù

njiā

二、火眼金睛，辨字组词。

竞（）栓（）度（）腊（）

竟（）拴（）席（）蜡（）

三、照样子，在括号里填上合适的词语中。

例：

研究（科学）

传播（）解决（）提出（）

相信（）违背（）得出（）

四、按要求写句子。

1、伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。

（缩句）

2、你难道要违背人类的真理吗？

（改为陈述句）

3、如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就

·

有11磅重。

（用加点的关联词语造句）

4、这个青年胆大妄为。

（改为感叹句）

1、布置学生搜集伽利略和，亚里士多德的图片和生平资料。

2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片

板书设计

怀疑权威——勇气

伽利略伟大的科学家

很不寻常

反复试验——严谨

备注

26*全神贯注

四科目：

语文课型：

略读课文

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法

二课时

1、师生共同背诵名人名言。

天才就是这样，终身努力，便成天才。

一一门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

一一罗曼·

罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

一一爱迪生

1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

一一—茨威格

2、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。

3、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。

读时应能领会到这一点。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。

可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。

）

2、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来

一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

邀请（yǎoyāo）痴迷（chīcī）

挚友（zhizhì

）咕噜（gǔgū）

感触（zhù

chù

）仪态端庄（yīyí

二、在括号里填上合适的词语。

（）地微笑（）地端详

（）地争吵（）的眼光

（）的塑像（）的感触

三、选字填空。

1、这是一（坐座）刚刚完成的塑像。

2、罗丹仔细端（详祥）一阵，似乎并不满意。

3、茨威格怕打（扰拢）雕塑家工作，悄悄地站在一边。

4、茨威格莫名（奇其）妙，赶忙叫住罗丹。

四、给下面的加点字选择正确的解释（填序号）。

1、不假思索（）

（1）不真实的

（2）依靠，凭借

（3）假如（4）假期

2、聚精会神（）

（1）集中

（2）理解（3）全面（4）熟悉

3、全神贯注（）

（1）穿过

（2）集中（3）进入（4）连贯

课前安排学生收集名人名言