2021年“双减”、“减”出了哪些变化文稿与【“双减”特色典型案例稿】“双减”政策下我们这样“做加法”.docx

2021年“双减”、“减”出了哪些变化文稿与【“双减”特色典型案例稿】“双减”政策下我们这样“做加法”.docx

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2021年“双减”、“减”出了哪些变化文稿与【“双减”特色典型案例稿】“双减”政策下，我们这样“做加法”

2021年“双减”、“减”出了哪些变化文稿

2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）正式发布，目前政策发布已过100天，“双减”政策在庆阳全面落地实施，给学生、家长和老师带来了哪些变化？

为孩子“减”出快乐，为家长“减”出满意

“全面压减作业总量和时长”是“双减”的重要内容之一。

10月底,市教育局落实“双减”政策告家长的一封信中，明确要求全市各中小学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

课业少了，作业少了最开心的当然是孩子们。

XXX小学三年级学生XXX告诉记者，自己对航模很感兴趣，以前每天放学吃完饭的第一件事就是做家庭作业，结束后基本就没有属于自己的时间来研究航模了，好不容易等到周末，还要参加英语班。

“现在好了，家庭作业变少了，每天放学回家后就有时间研究航模了，既可以增长见识又可以提高自己的动手能力。

”XXX说。

“双减”政策落地后，我市各中小学校开展课后延时服务，这解决了很多双职工家庭的后顾之忧。

家住XXX区的X女士说：

“以前每到下午四点钟，就感到一阵头疼，孩子放学没人接，我和他爸爸单位有事走不开，时间久了，只能把孩子安顿到学校附近的托管班，晚上八点多再去把孩子接回家。

学校开展课后延时服务后，我们家长就不用再心急火燎地一边安顿工作一边为接孩子放学发愁了，孩子的家庭作业也在学校由老师监督完成，作为家长确实省心了很多。

”

课后特色课程“增”，线下培训机构“减”

“减负”并不是一个新话题，此次的特殊之处在于同一份文件里，提出了对于学生过重的负担，实行“校内”和“校外”兼治。

除了有效减轻学生过重作业负担，减轻校外培训负担也是“双减”的目标之一。

“双减”政策出台前，就有部分教育培训机构“闻风先动”，提前调整业务结构，主动从学科类发展到非学科类发展转变，甚至直接转行，向其他行业发展。

在XXXXXX和XXXX两个教培机构扎堆的片区，记者发现学科类的培训机构不见了踪影。

对此，学生家长张女士认为，关停学科类教培机构，可以让孩子们有更多休息和增进亲子关系的时间，对普遍存在的“拔苗助长”现象说“不”。

“以前身边同事的孩子都会参加许多文化课培训班，如英语、数学，就觉得自己孩子也应该学，现在没有这方面的焦虑了。

”X女士说。

同时，在新学期开学后，我市各中小学也按照课后服务的新要求，实现了“5+2”模式课后服务全覆盖。

各学校利用课后延时服务时间，结合实际，开展了优质多彩的课后服务。

XXX小学在保证实现“书面作业不出校门”的“双减”要求下，根据学生实际情况开设了科技、文体、艺术、劳动、实践、心理疏导、电影欣赏等多样课程，设置了“BlingBling闪闪”项目课程，学生可自主选择美术、管乐、英语口语、射箭、足球等活动，全面提升学生文化素养、科学素养、艺体素养，培养学生实践应用能力、迁移创新能力、合作沟通能力和自我调节能力。

“‘5+2’课后服务的实行，满足了没时间接送孩子的上班族的需求，家长无需在上班期间请假接孩子。

同时，相比较校外托管服务机构，其安全系数更高，学校可供家长选择的课程也足够丰富。

”XXX小学二年级学生家长XXX说。

教师任务变重，部分家长仍有顾虑

“双减”政策实施，解决了家长接送、看管孩子的问题，但是也给家长带来了新的顾虑：

孩子回家说作业都做完了，老师也逐渐变得有些“佛系”，不再像之前那样在家长群跟家长频繁互动，家庭作业也不再每天发到群里催促家长监督孩子完成，这样的情况让家长不淡定了。

加之学科类培训机构关停，失去了给孩子培训补课的机会，如果课后服务质量得不到保证的话，长此以往，那学生的学习成绩又该如何保证？

XXX市XXX小学四年级学生家长X女士告诉记者：

“现在孩子下午回家之后基本上都没有作业，但为了不影响孩子的学习成绩，我一般会监督孩子去阅读一些书籍，周末也给孩子报了舞蹈班和口才班，但是这次期中考试孩子的成绩下降了，我感觉对学生还是没有以前抓得严了，比较担心长此以往会不会导致孩子的成绩进一步下滑。

”

部分家长有顾虑，对课后延时服务和“双减”政策不支持，老师也有自己的苦衷。

XXX县某小学老师表示，“双减”政策的施行有利有弊，对于教师而言，开展课后延时服务，加重了教师的额外工作负担，同时，也增加了教师的安全责任压力，有的老师甚至没有时间照顾自己的老人和孩子。

这位老师坦言：

“尽管教师们都明白，课后服务工作是在为学生家长排忧解难，但有时身心俱疲的双重压力难免会压得人喘不过气来，也难免会有一些抵触情绪。

”

“‘双减’政策实施以来最大的感受是学生们的欢乐变多了，体质增强了，爱好更广了。

每天放学时间，家长们接孩子时脸上的笑容变多了，不耐烦和着急变少了。

虽然我们的工作时间变长了，但是当看到孩子们每天在课后服务时间都能愉快地度过，我的责任感也更加强烈了。

”XXX小学教师XXX说。

目前他还是对“双减”政策持比较乐观的态度，“相信随着后续在实践中不断优化政策，教师们也可以后顾无忧地参与到课后服务工作中去。

2021年【“双减”特色典型案例稿】“双减”政策下，我们这样“做加法”

为贯彻落实教育部关于“双减”、课后服务政策要求和相关文件精神，依据XX市教育局、XX区教育局的工作部署，XX学校将“双减”、课后服务工作当作第一要务，抓实抓细抓好。

高质量的教育，要求我们在“双减”政策指导下，实现减负增效，所以XX学校在教育教学工作中一直努力“做加法”。

一、专题会议“做加法”

学校高度重视此项工作，第一时间成立了“双减”、课后服务工作领导小组。

各分管领导和责任人各司其职，各负其责。

学校积极组织召开校委会、年级组长、备课组长、班主任、全体教师等各个层面的专题会议，详细、认真地布置“双减”、课后服务工作，要求全体教师提高认识，不折不扣地将各项工作落到实处并形成常态！

二、学习内化“做加法”

多次组织召开校委会、教科研处、教研组、备课组等层面的“双减”工作、课后服务工作相关政策的大学习、大讨论活动，并以“双减之下，如何提质增效”为主题纷纷进行深度思考、发表看法。

不但使这些教育政策深入人心，而且每个人都思考如何适应社会发展需要，做一个尊重教育规律、尊重孩子生命成长规律，关爱每一个儿童、注重学科素养提升，使孩子们身心健康地全面发展的职责使命问题。

三、家校联动“做加法”

学校公众号两次发布《XX学校“双减”工作致家长的一封信》，两次发布《XX学校课后服务工作致家长的一封信》，逐项逐条详细解读“双减”、课后服务的规定及落实办法，并在第一时间转发到教师工作群、各班级家长群，把教育部的政策规定及XX学校的具体落实办法传达给每位家长、每个社区，做到了宣传到位，家校联动。

四、教师成长“做加法”

教学改革的关键在教师，我校一直坚持开展教师队伍建设，第三期“青蓝工程”已经全面展开，新老教师结对教研，新教师向老教师学习教育教学方法和经验，老教师向新教师学习教育教学新理念和新技术。

取长补短，相得益彰，师徒结对，共同成长；坚持开展“讲述七中人自己的故事”活动，利用校园宣传栏、读书长廊、学校公众号等宣传阵地，树立身边的榜样、楷模，打造“朴实奉献、拼搏奋进、团结一心，向阳生长”的教师队伍。

五、集体备课“做加法”

减轻作业负担，要从源头抓起。

我们认为备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓集体备课。

学期初，我校就确定“基于课程标准的学案设计”为教研主课题。

为提高备课实效，各个备课组教师认真研究学情与教材，认真落实课程标准和学科核心素养。

集体备课组集中教研已蔚然成风。

六、课堂教学“做加法”

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。

教师的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习，真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。

本学期以来，我校组织两次课例观察活动。

9月末开展了以“在双减政策下，探求教学新发展”为主题的“新教师亮相课暨集备展示活动”。

10月中下旬日开展了同一主题的面向全体教师的集备课例展示活动，展示了各个备课组对“双减”政策下的课堂教学、作业设计的新思考。

七、作业研究“做加法”

作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，是学案设计的重要一环，要求教师在集体备课时统筹安排每节课的作业量，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。

开学初，就把精准的作业设计、精当的作业内容、精确的作业难度确定为备课组研究课题之一。

10月11日，开展了“落实双减，提质增效”为主题的集备作业设计、学生常规作业、学生特色作业的评比展示活动。

重点是做好九月份作业的“量、质、批”的检查指导工作，并对优秀作业进行展评，全校推广。

10月28日，进行了第二次作业设计评比活动，活动高潮迭起，异彩纷呈，以典型带动的方式提高全体教师作业设计水平。

八、课后服务“做加法”

一是开设“午餐生”、“晚餐生”服务菜单。

根据上级文件精神，认真落实5+2课后服务的基础上，在了解到有些外宿生家长接送难、做饭难、学生午睡难的实际困难，也本着“为学生办实事，为家长解难题”的宗旨，在学生申请、家长自愿的基础上开设“午餐生”、“晚餐生”服务菜单。

对走读生家长确有实际困难和管理需求的学生可自愿申请选择“午餐生”、“晚餐生”，学生可选择中午或者晚上在餐厅用餐，学校提供中午休息场所，并由值班教师统一管理。

二是开展丰富多彩的课后课程菜单。

遵循教育规律,组织开展有利于学生个性成长、全面发展的形式灵活、内容丰富的课程，形成“1+1+X”课程菜单。

“1”是指组织学生自主学习、自主作业、自主阅读，指导学生在校内完成大部分书面作业；“1”是每周一的德育专题课；“X”是指积极开展“闪亮周三”选修课程，每周三课后时间开设足球、篮球、排球、合唱、舞蹈、吉他、电子琴、钢琴、剪纸、素描、水彩、心理、科普等13类选修课程。

学校提供菜单课程，孩子们自由选择，可以打破班级限制，在老师的指导下共同发展；菜单化的选修课程为孩子们的兴趣培养插上了理想的翅膀，让孩子们尽情地在兴趣的乐园里快乐成长。

九、多彩活动“做加法”

学生的素养养成得益于课内，形成于课外，本学期我们继续通过组织开展丰富多彩的活动，让学生素养在丰富的活动中得到发展。

本学期9月18日，成功举办“请党放心，强国有我”读书汇报活动，展示了学生的理想信念；9月30日，开展了“我与祖国共成长”师生趣味运动会，增强了学生增强体质，报效祖国的人生目标；10月1日_7日利用假期，开展了“颂歌献给伟大的祖国”综合性实践活动，引导学生用自己的实际行动，向祖国献礼；10月18日，举行了“我爱我的家乡”师生摄影比赛，启发孩子们用自己的视角，讴歌家乡景、家乡人、家乡事、家乡情；按开学初的工作部署，11月份是我校的学科活动月，还将开展的活动有：

“中国字，中国魂”汉字听写大赛、趣味数学展示活动、英语情景剧表演活动和《读本》快问快答竞赛活动等。

旨在通过丰富活动的开展，促进学生素质的全面提高。

XX学校将继续深入探索“双减”、课后服务工作开展的形式，不断调整完善“双减”、课后服务的内容，不断谋求提升“双减”、课后服务质量的新路径，为学生全面发展、健康成长创造更优质更宽松的服务环境。

通过创新构建“5+2一站式”课后服务新体系，最终实现“尊重差异，崇尚进取，成就师生的宁静与美好”的办学理念，为实现“为党育人，为国育才”的目标而不懈努力。