初一二三年级人文与社会学科期末质量分析报告Word下载.docx

初一二三年级人文与社会学科期末质量分析报告Word下载.docx

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2、体型设计周全合理，能从不同的思维角度检查学生对知识的掌握情况，比较科学。

3、题量比较适中，学生能在规定时间内从容完成。

4、题难易程度均衡，能照顾大多数学生的学习积极性，中肯的检测出知识的占有量。

5、答案解读详尽，选择题的顺序，体现出题人对阅卷人人文关怀，顺序性极强，好批又不容易出错。

二、答题情况分析

1、填空题共40分，失28分。

主要问题是学生背的不扎实，还出现会背不会写的现象。

比方：

大米分糯米，籼米、粳米三种，就有同学说的准，写不出的。

看来要求学生背会还不是最终目的，让他们真正会写才是落到实处。

2、选择题共20分，失去11分。

主要问题是学生判断推理的能力不强，对知识掌握不准确。

例如3、7、8产生的原因是老师强调，检查的次数略少，学生记忆没有形成持久性。

3、连线题共6分，失去2分。

看不懂连线的关系，胡乱连，有的同学把1、2小题连到一起了。

理论知识不能联系生活，马铃薯能加工成粉条竟然不知道。

地理知识懂的也少，中国第一大河，有很多同学选错了。

4、列举题共5分，失去2分。

其中列举黑土地所在的国家中，没答出乌克兰的学生较多，就是对此学科没当回事，感觉似是而非，真正叫板填空就傻了。

5、问答题共20分，失去3分。

有些同学答案不详细，不完整，每个问答是两问，可就是有学生只答其一，原因是审题不准，答题习惯不好。

6、拓展题9分，失去2分，对粮食作物的名称没弄清楚，水稻写成大米，小麦写成白面。

原因是生活经验少，混淆概念。

三、质量评价分析

本次测评及格率是74.3%平均分是56.7，这样的成绩，让人感到沮丧，与预期目标相距甚远。

对学生过于信任，以为他们声音响亮的齐答是都会呢。

其实学生心中还是不重视这样的学科，不进入升学考查的范围，是没人理会的。

好在全市进行了通考检测，老师能认真对待，但不好扭转。

四、改进意见及措施

1、让学生明确任何知识都是有用的，不能存在功利性学习的偏激想法，从思想深处改正学识的认知，这样才会无阻力，有动力。

2、改进教学方法，以激发学生学习兴趣为导向，让学生快乐进入知识的殿堂，主动学习，深入扎实的掌握知识。

3、运用多种教学手段，充分调动学生的视听，在耳濡目染中印证知识，比方多媒体的运用。

4、要求学生背写结合，经常检查学生阶段掌握情况，对学困生要不离不弃，多督促，常鼓励。

初二年级人文与社会学科期末质量分析报告

本套试题共包括六部分：

填空题、选择题、连线题、列举题、问答题、拓展题。

1、不同题型来考查学生对知识的掌握，形式多样，能测评出学生的能力水平。

2、本套试题内容丰富，集中体现课改精神，紧扣教材重点，反应时代脉搏，抓住学生关注点。

3、题量适度，学生能在规定时间完成。

难度适中，能考查出不同学生的掌握情况。

1、填空题40分，失去30分，失分率75%。

学生识记效果不佳，不能准确写出标准答，例如2、3、5小题。

对少数民族的特点掌握不牢固，写错别字的也很多。

原因是没把该学科当回事情，在思想深处就排斥，不以为然。

2、选择题20分，失去15分，失分率75%。

知识准确性较差，似是而非，似懂非懂，猜答现象多。

例如3、4、5、10小题。

原因是不爱背，对老师的要求熟视无睹，按自己的一定之规行动。

3、连线题6分，失去4分，失分率66%。

对名族风俗习惯掌握不牢，例如蒙古族、朝鲜族。

原因是老师讲的没记准。

当时听的兴趣盎然，津津有味，事后就变成耳旁凤了。

4、列举题12分，失去6分，失分率50%。

人口素质的三大要素没答上的同学较多。

教师检查督促的少，学生懒于死记硬背。

5、问答题12分，失去6分，失分率50%。

影响人口的分布自然因素失去分数较多，不能准确回答。

平时功夫没下到，怎么可能会回答？

6、拓展题10分，失去5分，失分率50%，回答不完整，不全面，丢东少西的。

例如参加野外生存磨练活动的物品不能写全五个以上。

介绍家乡特色，只言片语，不深刻。

原因是答题习惯不好，答题能力有待提高。

本次测评及格率是5.2%，平均分是44.25，这样的成绩，让人感到无语，和预期目标相距甚远。

不理想的原因。

1、了解学生需求，有针对性的选择教学方法，激发学生学习兴趣，让主动学习，成为他们的最爱。

2、多与学生沟通，特别是学困生，帮助他们找出问题，走出困境，体验知识活学多用的快乐。

3、不能完全信任学生，还是要勤检查多督促，强化记忆，让知识成为永久的沉淀。

4、多采用教学手段，让课堂与社会距离更短些。

远程教育，多媒体，课件……让学生参与制作，多培养学生的动脑，动手的实践操作能力。

初三年级人文与社会学科期末质量分析报告

本套试题共包括五部分：

填空题、选择题、连线题、列举题、问答题。

1、本试题能紧紧围绕教材内容，提炼精髓要点，检查学生的掌握情况，能体现出拟题人对教材把握之熟稔。

让学生在测试中体验成就感。

2、本试题容量适度，内容丰富。

学生能在规定时间从容完成。

3、卷面设计合理，优化，美观。

字号适度，便于学生书写，不会有漏答现象。

1、填空题30分，失去15分，失分率50%，确切知识没认真对待，记不牢自然就写不出。

例如2、3、4、7小题。

虽然胡乱蒙，都写满了，也无济于事。

功夫下不到，分数无处要。

2、选择题20分，失去11分，失分率55%。

身边家乡的常识，加之判断推理，是应该接近正确居多的才是，然而并非如此。

例如：

“天然氧吧”也错，黑龙江的气候也不会选，密山位于黑龙江省的什么位置竟然都不知道，真可气。

平常强调少，学生更不喜欢死记硬背。

3、连线题共18分，失去9分，失分率50%。

主要错在省内县市位于哪条江上。

对家乡地理知识了解甚少。

4、列举题18分，失去6分，失分率33%，土地分成的三个种类错的多，没有熟记。

当时学觉得很容易。

“农用地、未利用地、建设用地”这都多亲切耳熟的字眼，合上书回头问土地分类，就弄不清楚标准了。

5、问答题14分，失去6分，失分率42%。

答题不完整，有漏答问题现象，比方1小题3个问，就写2问，所以再宽泛的要求，依然有失分现象，学生没认真对待。

本次测评及格率45%，平均分58.2分。

优秀率2.9%。

优秀率的产生，是教师声情并茂讲解，开启了学生的学习思维动力。

更有出题人对教材的掌控，让学习重点浮出题面。

学生用心了，学会了。

初三学生对本学科处于判死刑状态，完全置之不理。

对老师的要求无动于衷，勉强听你讲，思绪早已飞到各自喜欢的地界，对家乡的人文与社会没有丝毫的兴趣。

不是中考的科目，又有很多面对中考的科目，哪有心情浪费更多的时间，课上写作业，也不好给撕掉，老师严要求都底气不足。

1、让课堂更丰富起来，启用多媒体，视频，远程教育资源，开拓学生视野，声情并茂的，深入浅出的，容量浩大的完成授课。

2、多与学困生沟通，了解原因所在，对症下药，培养其学习的自信心，兴趣，从内因入手，而不是短期奏效的解药。

3、多些社会实践，走出课堂，变成真正的学有所用。