一年级数学8和9的加减法 教学设计资料Word文件下载.docx

一年级数学8和9的加减法 教学设计资料Word文件下载.docx

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教学过程：

一、复习口算、夺红花

1.教师电脑出示口算题。

2+4=1+5=6-1=2+2=

3+2=4+3=6-3=7-2=

师：

这里有几道口算题，你们想抢答吗？

（给对的小朋友奖一朵红花。

）

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣

1.激发兴趣

小朋友，你们想见机器猫吗？

今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！

评：

教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2.采访学生

老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？

（猫、狗、小白兔等）

你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）教学例1、例2

1.闯第一关（电脑出示）

（1）师：

我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？

请讲给你的同桌。

（电脑出示：

在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

学生汇报

（2）提问题

你们认识？

是什么符号吗？

（电脑出示？

）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：

看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

●学生提出：

6只蓝恐龙和，2只红恐龙，合起来是多少？

●师：

谁来列式帮她解决？

●汇报（6+2=8只2+6=8只）

为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：

一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？

谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

有什么问题要问？

（小组交流）

汇报

一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

列式（8-2=6只）

请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

（4道）

教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。

培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变让我学为我要学。

本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

②、请看第2题：

请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书：

6+2=88-6=2读算式

2+6=88-2=6

③、请看第3题：

请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢？

（小组交流）汇报

你们的方法都很好，因为6和2组成8,所以6+2=82+6=8。

④请看第4题：

请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6?

你们真聪明！

通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？

让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

2.闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

请看圆片图，试着一下写出四道算式。

汇报板书：

7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

问：

女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9?

男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2?

请讲给同桌听。

小结：

老师给你们带来了几只恐龙？

（8只）

你们共摆了几个圆片？

（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。

（板书：

8、9的加减法。

3.课中操

4.闯第三关

电脑出示：

5+3=8-3=

3+5=8-5=

不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？

讲给同桌听。

学生交流、汇报。

第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

5.小结：

你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三、游戏活动

1.邮递员

信有：

6+2=8+1=9-1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2.给小猫涂色

得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。

小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3.麦当劳

这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗？

你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。

不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

总评：

本节课的设计遵循了以教师为主导，学生为主体，思维为主线的教学原则。

1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。

2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。

有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

教学设计：

《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。

本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。

第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出一图四式，并掌握了8和9加减法的计算方法；

第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；

第三关，直接用想一想的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。