四年级科学上全册教案Word文档下载推荐.docx

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1、引入

（1）回顾已往观察过的动物。

（2）请学生说说平时见过的动物。

2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

（1）它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

（2）它生活在什么样的环境中？

（3）它有哪些基本的生活`需要？

（4）这种动物的食物是什么？

从哪里获得食物？

怎样吃事物？

它也排泄废物吗？

（5）这种动物的生长发育经历了哪些过程？

（6）这种动物怎样繁殖后代？

（7）这种动物怎样运动？

（8）这种动物会对外界刺激做出反应吗？

怎样反应？

3、对各小组的汇报进行自评和互相评价。

补充资料：

永远做到关心和共享

永远做到关心和共享——这就是保护和关爱动物的基本知识。

我用“动物”这个词来指所有非人类的动物，既包括与我们血缘

最近的黑猩猩和大猩猩等类人猿，也包括与我们狗猫、老鼠、

蛇、蜥蜴、鱼、蜜蜂、蚂蚁等。

修改意见

在讨论人类与动物关系时，有无数的问题需要考虑。

有幸的是，许多人都认为其他动物的生命也很重要，他们努力使动物生活得更好。

他们希望动物们也能幸福，能够受到很好的照料和尊重。

大多数人对人类利用动物采取了节制的立场。

他们允许利用一些动物，而不是所有动物。

在这些人看来，动物是不平等的。

他们常常很难做到一致和客观。

他们也许觉得利用黑猩猩来救他们的妈妈或孩子的生命是可以接受的，但若是别人的妈妈或孩子就不能接受了。

他们也许觉得在鱼缸里养鱼和在笼子里养鸟都没问题，可把大猩猩关在动物园里就不行……即使在处理困难的动物保护问题时我们的态度存在不一致或自相矛盾，但我们在许多问题上已经取得了进展。

然而，我们不应由此而自满，因为还有很多动物在人类的控制下遭受苦难，还有很多工作有待完成。

　　许多人安下心来观察周围世界时，他们才意识到自己和其他动物的距离太远了，甚至远离与我们共享地球的植物、岩石和溪流。

这个距离把世界搞得一团糟——可怕的污染、太多的疾病、太多的压力；

太多的汽车、太多的虐待动物的现象发生……越来越多的人逐渐懂得他们是自然界的组成部分，而不是“局外人”。

这些人想为我们共享地球上宝贵而有限资源的所有生命体做些事情——与其他动物共享空间，并可实际做到从与之“交谈”开始做起，还有比这更好的起点吗？

动物与人类关系的性质及如何看待和对待动物对我们赖以生存的环境有着很大、甚至巨大和不可逆转的影响。

动物是否与人一样有价值、是否有权利、是否有意识、是否感觉疼痛和痛苦、个别动物是否比整个物种更重要等，这些问题和其答案会极大地影响人类如何看待动物和如何与之相处。

鼓励他人探索动物怎样生活十分重要。

儿童往往对动物非常感兴趣，他们与动物开始接触时通常很友好，并不认为他们与动物之间有什么区别。

我的外甥艾伦两岁时，他跪下把鼻子贴在肉虫上说：

“你好。

”所以，教育是应融入我们所有人生活的良好习惯。

我们需要认识到生活在这样一个美好奇异的多样化世界里是多么的幸运。

我们的孩子、我们孩子的孩子，我们孩子的孩子的孩子，也因而能够充分享受大自然赋予我们的这个美丽、伟大的世界。

我们每个人必须严肃考虑人类是如何看待和对待动物的。

我们非常幸运能够有这么多动物做我们的朋友。

后

反

思

2、2形形色色的动物

1、通过直接接触有生命的物体，加深对有申明的物体理解，初步建立生物与非生物的概念。

2、知道动物有`相同之处，如`需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动。

3、经历按照一定特征对动物分类的过程。

经历按照一定特征对动物分类的过程。

马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。

形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？

2、找相似的动物

（1）先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。

（2）把自己找出的`相似的动物填写在`学生活动手册里。

3、交流和讨论

（1）交流。

在黑板上列表记录全班`学生找出的与6种动物`相似的所有动物。

（2）讨论：

“对于表中的内容，大家的看法一致吗？

”

（3）讨论看法不一致的地方，由`学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以`先存疑。

（4）大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？

让`学生分`小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。

（5）应用同学们找出的动物的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。

老师根据学生说的情况作补充说明。

用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物，哪些不属于。

（6）交流：

“我们的看法与科学家的分类方法有什么`相同和不同？

`需要在哪些方面`修改和补充？

（7）阅读“常见的6种动物”资料，对照资料看自己找出动物的共同忒按是否全面准确。

4、找动物的共同特点

（1）“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？

”`先由`学生说，教师简单记录到黑板上，然后展开塔轮，直至取得一致的意见。

（2）让`学生把他们所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在学生活动手册里。

形形色色的动物警察

美国的哈旦森警鼠学校，每年都要培养一批老鼠当警察，经过培训的老鼠都发给一张“文凭”，供各个部门挑眩在校期间，这些老鼠要学钻的技术，以代替警犬钻汽车、轮船、火车等警犬钻不进的地方。

一旦发现炸药等危险品，老鼠还会发出信号。

在瑞典南部的波嘉监狱，有１０只肥鹅被“聘请”当狱警。

这些“鹅警”十分机灵，从不打瞌睡，也不要求放假或要工资。

它们每天兢兢业业地在狱中巡视，如有异常情况，它们会立刻大叫起来。

美洲一个城市的警察部门，为了节省人手，专门训练一批鹦鹉到繁忙的街道上维持秩序。

当“鹦鹉警察”发现有人胡乱过马路或不走斑马线，它们会马上飞上前，对着那些行人叫嚷，直至他们遵循交通规则为止。

斯里兰卡等国家训练蠓来搜寻毒品。

蠓的动作灵活，不怕酷热，尤喜钻入窄缝去追寻毒品，十分有效。

美国弗吉尼亚州有两个生物实验站，驯养驴子看守大门。

毛驴看守大门的能力比狗还强，原因是毛驴安分守己，不像狗那样到处游荡，容易被人钻空子。

1、3植物怎样生存

知道植物有相同之处，都有生长的能力，都有自己制造养料，需要空气、水、土壤中养分和阳光。

植物光合作用的挂图

绿色植物的叶、显微镜

植物依靠什么生存？

动物要吃食物，植物的养料是什么？

植物的养料了从哪里来？

2、讨论：

作出种种猜测

3、了解海尔蒙的实验

（1）海尔蒙是怎样猜测的？

（2）海尔蒙实验是怎样做的？

（3）海尔蒙实验证明了什么？

（4）海尔蒙怎样作进一步的猜测？

（5）我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？

4、了解植物在体内制造养料的方法

（1）阅读课文

（2）交流并明确以下问题：

*植物利用什么能量在体内制造食物？

*植物主要用什么器官制造食物？

*植物主要用什么原料制造食物？

*植物制造食物的原料从哪里来？

*`现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？

5、了解植物与环境、植物与我们之间的`相互关系。

下课前，请`学生利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下一节课的学习做准备。

资料补充：

治癌的植物

迄今为止，癌症一直被人们称为“不治之症”，全世界每年死于癌症的人为数甚多，癌症成为人类的最大威胁。

为了挽救千百万人的生命，科学家们绞尽脑汁，千方百计地寻找能治疗癌症的药物。

目前，已经发现的药用植物中，贡献卓著的要算是美登木了。

美登木在全世界共有120种左右，我国广东、广西、云南、贵州等省，已经发现的美登木约有20种，广西医药研究所的沙文兰等同志在我国广西境内就发现有6种。

云南热带植物研究所的蔡希陶教授和他的助手们，踏破铁鞋，在天然的热带植物园西双版纳大森林中也发现了美登木。

这种美登木，在西双版纳数量很多，勐仑自然保护区的河谷雨林中大约有几万棵，在西双版纳这座大药库中，至少有5种美登木。

美登木属于卫矛科，它是一种生长在高大乔木下面的灌木，高度在1米左右，最高的为2-3米。

单叶在枝条上交互生长，呈卵形。

枝条上有很多尖刺，当地傣族居民称它为“戳脚树”，并且用它来治病。

他们把美登木的根、茎、叶捣烂，用酒浸泡，外擦或内服，用于治疗跌打和腰痛。

现在，人们通过化学分析，发现美登木的根、茎、叶内含有美登新、卫矛醇、琥珀酸、丁香酸和羧基曲酸等化学成分。

经过药理实验和临床验证，以上成分对多种动物和人体的肿瘤，如慢性粒细胞白血病等都有明显的抑制作用。

目前，这种被称为戳脚树的无名“小卒”，竟成了赫赫有名的治癌“专家”，闻名全国。

植物园的科技工作者们把美登木视为珍品，一一请进了他们的药物区，开始人工栽培。

云南热带植物研究所还建立了小工厂，生产美登木片。

最近，植物学家又在南美洲的热带雨林中发现了几种可以抗癌的植物，一种蓝花楹属的茎和皮的水溶物，有显著的抗癌活性，对某些类型的淋巴型白血球过多症有很强的抑制能力。

秘鲁印第安人还把一种巴豆属植物的乳汁为治疗胃癌的药物

课题：

第四课时植物的根和茎

课型：

实验

教学目标：

1.认知：

观察了解多种植物的根和茎。

2.技能：

做根吸水的实验，讨论根的作用；

做茎实验讨论茎的作用。

3.情感：

培养热爱自然的兴趣。

教学重点：

根和茎的特点和作用

教学难点：

根和茎的分辨。

课前准备：

多种多样带根的植物。

一株新采集的特别是根完好的小植物。

一个能够装进所采集的植物的根的试管。

水。

少量食用油。

一个滴管。

每组一段新采集的枝条（有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。

教学过程：

环节

媒体

教师活动

学生活动

1、提出问题：

植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？

（1） 

引导学生做出解释——根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

（2） 

了解常见的植物都有根和茎。

2、想方法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

3、说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分外，还有什么作用？

4、布置作业

引导学生提出