部编版三年级语文上册 16 金色的草地 优秀教案文档格式.docx
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引出课题并板书。
(板书:
16金色的草地)
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.(课件出示3)文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读,开火车读。
纠正读音:
读准翘舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢”。
3.理解词语:
(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。
(1)乡下是什么地方?
(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新发现是什么?
(5)为什么会有这样的变化?
(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
(课件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁:
盛:
成+皿耍:
而+女喊:
咸+口英:
央+艹
钓:
勺+钅趣:
取+走睡:
垂+目蒲:
浦+艹
组词扩展:
观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。
(3)小老师讲经验:
各类字该怎么写。
“蒲英察喜”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。
“喊钓睡”左窄右宽。
“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”,下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
【设计意图:
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
】
【设计意图:
理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。
老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
【课堂作业新设计】
—、看拼音,写词语。
shè
ngkāiwá
nshuǎdià
oyú
()()()
guānchá
hé
1ǒngyì
běnzhè
ngjīng
()()()
yǒuqù
yǐnré
nzhù
mù
()()
二、组词。
耍()欠()钓()拢()
要()吹()钩()笼()
三、填合适的词。
()的花瓣()的草地()的笑脸
()的花瓣()的草地()的笑脸
参考答案:
—、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目
2、玩耍哈欠钓鱼合拢
只要吹气铁钩笼子
三、张开绿色可爱
合拢金色调皮
第二课时
1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固(课件出示7)
蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察
2.谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱,这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文,探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段,鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段,指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子。
(1)听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
寻开心)
(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
新发现)
(2)(课件出示9)
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(3)同桌互相说一说。
碧绿金黄碧绿)
(4)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。
合拢张开合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。
(课件出示10)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是
的,而是的。
中午回家的时候,我看见草地是的。
傍晚的时候,草地又了。
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。
花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;
花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?
(善于观察、细心)(板书:
要善于观察,思考探究)
(8)演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
4.学习第四自然段。
(1)真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
学生齐读第一自然段。
(我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
)
(2)这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(4)师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。
重点理解“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结,感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸,实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么?
它有什么特点?
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。
引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
3.演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
字词的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力、探究能力。
填空的形式展现课文重点段落的关键词语,为了更好地、更直观地理解文本。
一、多音字组词。
shè
ng()zhǎng()jià
o()
盛长觉
ché
ng()chá
ng()jué
()
二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片观察
金色的时候│使劲草地
傍晚的蒲公英│仔细乡下
三、照样子,写句子。
例:
多么可爱的草地!
1.多么____________的蒲公英!
2.多么______________________________________!
3.多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来,蒲公英的花就像我们的(),可以()、()。
花朵()时,花瓣是金色的,草地也是金色的;
花朵()时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的()!
多么有趣的()!
从那时起,蒲公英成了我们最()的一种花。
它和我们一起(),和我们一起()。
参考答案
一、盛开盛饭长大长短睡觉感觉
二、可爱的小草住在乡下
有趣的