小学四年级 下学期 科学表格教案Word下载.docx

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准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

方法

尝试应用讲解交流

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

二、探究过程

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

1、调查家中的电器。

2、交流我们知道的电的知识。

A、静电的知识

B、雷电的知识

C、富兰克林的故事

D、关与电的科学家

（爱迪生发明灯泡的故事等…）

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计

（3）全班交流。

（4）在调查你们发现了哪些问题？

（5）自己还有哪些想法？

（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

经历一次收集并且处理数据的科学研究过程

三、总结。

3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

谈谈你的收获？

这节课你学会了什么知识？

用一根电线、一个电池使一个小灯泡亮起来。

明白了一些安全用电的常识。

（1）哪些地方存在触电的危险。

•在户外，哪些地方存在触电的危险？

•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

（2）我懂得怎样安全用电？

•讨论：

怎样安全用电。

•全班交流。

板书设计：

电和我们的生活

2、交流我们知道的电的知识。

C、富兰克林的故事

D、关与电的科学家

3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

教学反思：

、

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月日（星期____）总第2课时

点亮我们的小灯泡

一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的过程；

学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

经历多种简单电路的连接过程；

学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

能让小灯泡亮起来。

画一个发光小灯泡的连接装置图。

每个学生一份材料：

1根导线、1个电池、1个小灯泡、

尝试应用讲解研究

一、引入。

二、探究过程。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

1、让小灯泡发光。

（1）观察材料。

（2）连接一个简单的电路。

（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

•说说电线的特点；

•说说干电池的特点；

•说说小灯泡的特点。

用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

4、交流

•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？

•有什么新的问题？

•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

•说出判断的理由。

•分别试着连一连。

•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

•为什么不亮的原因，区别短路与断路。

点亮我们的小灯泡

1、连接一个简单的电路。

2、说出电在小灯泡里的流动路线。

月日（星期____）总第3课时

让更多的灯泡亮起来

观察电池盒、小灯座的结构特点；

学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮

学会用简单的电路图记录自己的连接；

经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

能使用灯座让小电灯亮起来。

让更多的灯泡亮起来。

小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

尝试讨论演示

二、探究过程：

师：

上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

发现问题：

一个人操作很难。

出示电池盒、小灯座。

想想他们是干什么的？

1、学习使用灯座的小电灯。

（2）连接电路。

请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

有没有办法把自己的手解放出来。

•观察电池盒的结构特点。

•观察小灯座的结构特点。

三、小结，拓展研究。

•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

•把小灯泡连接在小灯座上。

•用电池盒与小灯座组建一个电路。

并且说说电是怎样流的？

（3）画简单的电路图。

2、点亮更多的灯泡。

在能不能使10个小灯泡同时发亮？

为什么？

•能不能更简单的方法表示电路。

•把简单的电路图画在科学文件夹上。

•提供材料：

小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

•小组讨论：

我们能用这些材料做什么事呢？

可以开展哪些研究？

？

•要让两个灯泡亮起来怎么研究？

•制定一个研究计划。

•开展研究活动。

让更多的灯泡亮起来

（3）画简单的电路图。

月日（星期____）总第4课时

电路出故障了

经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

学习做一个电路检测器

经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

学习做一个电路检测器。

小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、废电池、

尝试讲解分析演示

一、引入：

二、探究内容：

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：

灯泡为什么不亮了？

1、什么地方会出故障。

（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

（2）分析思考：

是不是电路出故障了？

分析猜想：

电路中那些地方出故障了？

2、做个电路检测器。

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

电路中，连接两个灯泡就不会亮；

电路中，连接一个灯泡也不会亮。

整理记录：

在科学文件夹里记录分析和猜想。

讨论交流：

全班有多少种分析和猜想。

（1）讨论：

可以用什么办法来检测有故障的电路？

三、总结

检查法：

检查电路中的连接是否好。

替换法：

用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

（2）做一个电路检测器。

指导学生做一个电路检测器。

检验电路检测器是否可以用。

（3）制定检测计划。

（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

（5）讨论交流。

4、注意安全：

电路检测器只能在实验室里检测简单电路；

不能用来检测220V的电路。

边检查有故障的电路，边做记录。

数一数电路中一共有几个地方出故障了。

A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

B．进行集体的评价。

电路出故障了

做个电路检测器：

月日（星期____）总第5课时

导体与绝缘体

经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

检测区分25种物体是导体还是绝缘体

教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件。

尝试讨论讲解

一、创设问题情境、激发探究欲望

二、讨论研究计划，进行探究指导

1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？

师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

突出：

①在检测之前先预测；

②需检测两次；

③注意检测的顺序。

（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。

）

1、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；

电线里面的铜丝可以让电流通过。

2、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

三、开始探究活动，注重思维参与

四、汇报探究结果、发现提出问题

五、拓展探究内容，引导用电安全

六、课堂小结。

1、学生探究任务：

检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

3、教师提供背景音乐，巡回指导

对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。