pep小学四年级英语下册第二单元教案Word格式.docx
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2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：
hereisZ?
学生回答：
Heisintheanteen教师又问：
h?
学生答：
Heishungr教师再问：
hishehungr?
hattieisit?
引导学生答出：
It’stiefrlunh接下，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
thesun,then,thetree等等，学生如果不能用英说，也可用中说。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师可制作本时的挂图贴在黑板上说：
L!
hat’sthis?
It’sal然后指着12点说：
hattieisit?
It’s12’lAreuhungr?
h?
用动作示意学生说出It’stiefrlunh接下，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breafast和’l的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练（Pratie）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：
hattieisit?
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sd中的指令请他们做动作。
后反思：
教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。
学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
第二时教案
让学生熟练掌握问句“hattieisit?
”和相应的回答以及句型“It’stiefr…”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：
ustainuteShlisver
教师准备hn和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3．学生准备白纸和笔。
1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“neTThreeFurFive”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’sd的听听做做活动。
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
教师说：
It’stiefrbreafast/It’stiefrEnglishlass学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Shlisver如果学生不理解可联系“lassisver”帮助学生理解。
待学生将时针拨到点或其它实际放学时间后，教师问：
Shlisverhatdud?
学生回答Ghe教师说：
Butuifanandhndn’tghehataretheding?
Let’sathTV由此导入新。
2．看与听
学生看Let’stal部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stiefr…”造句。
3．模仿跟说，注意语音语调。
4．分角色朗读与表演
建议教师扮演hn的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
Let’spla
做看动作、猜时间的游戏。
学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜hattieisit?
要注意的是：
代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
1．做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2．听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语和表并用所学语言进行表述。
后反思：
我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。
然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
第三时教案
题：
教学重点：
掌握Readandrite部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：
学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleandlesDane》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stal的对话。
3．游戏：
hatisissing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
1．拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读书写。
师生之间先对本时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
hseeristhebest?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
1．Let’sfindut
教师先介绍这项任务：
ItisSundaSarahandheniearegingtseeavieTheustbeheatsixhihvieanthesee?
anuhelpthe?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Gdtn
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答hereisit?
学生能用中回答教师也要鼓励。
（2）教师再让学生回答问题：
hattieisitin…?
（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元AReadandrite部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
第四时教案
教学重难点：
1．本时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本时的教学难点是句型“It’stiet…”，学生刚学过“It’stiefr…”，可能会把这两个句型混淆起，建议教师注意对这两个句型进行比较。
2．教师准备相关的词卡。
1．数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’shantB中的歌谣，让学生边听边做动作。
1．玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
学生快速回答It’s…’lIt’stiefr…
2．教师做出4：
3的手形，问：
引导学生说出：
It’s4：
3Shlisver教师接着问：
Shlisverheredug?
学生回答：
eghe教师由此导入句型It’stietghe
1．教师可采用A部分Let’sd的形式操练新的句型。
教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stietgetup 请学生做起床、穿衣服的动作；
It’stietgtshl请学生做背书包、走路的动作，以此类推。
要注意多让学生听句型：
It’stiet…,为下一时重点学生句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6’lIt’stietgetup
4．Strtie
（1）看或录像，听故事。
（2）进行理解性问答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
1．做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
第五时教案
“It’stiet…”和“It’stiefr…”的用法。
学生对感叹词“ps”的理解：
表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
hattiedugetup?
S:
Sixfrt也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：
hatdIdat6:
30?
ugetup以此导入。
1．教师拿出ie的图片，问学生hishe?
hattiedeshegetup?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2．看图片或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurr,read和ps的意义，可适当进行
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