先学后教八年级语文上册教案Word文件下载.docx

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●教学目标

（一）知识与技能1、掌握新闻常识。

2、了解解放战争概况。

（二）能力培养1、能写作简单的新闻。

2、体会作者遣词造句的语言美。

（三）情感态度与价值观感受解放战争中我军的英勇气势。

认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

●教学重点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，

●教学难点从遣词造句上体会准确精练的语言。

●教学方法综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

●课前准备预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

●课时安排两课时

●教学内容

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。

这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。

毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

（学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点）

●教学设计

第一课时

一、导入新课，目标展示

1.历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是"

人民解放军百万大军横渡长江"

。

2.板书课题，展示学习目标。

（1）学生自己查阅资料，明确新闻的特点。

（2）用简明的语言说明本篇新闻报道了什么内容？

并具体知道从哪些方面来报道的，按什么顺序，为什么？

学生认真看目标展示。

二、第一次先学后教

1.教师范读课文或放录音，学生仔细听，并认真在书上作记号。

2.请学生认真读第一段，看能不能得出什么结果，引导学生明确新闻第一段或第一部分的重要作用。

3.学生自读课文，巡视学生读书情况。

4.学生读完书后，问：

同学们，本文读得怎么样？

能明确回答的请举手。

对举手的同学给予表扬。

5.解决第一个目标：

新闻的特点。

学生可能通过查阅资料已经知道了，请同学们大胆地回答,教师帮助。

展示：

（1）新闻的六要素与记叙文的一样。

（2）新闻结构的五个部分。

（3）新闻的特点：

观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

三、第二次先学后教

1.学生再迅速地读一遍课文。

2.看谁能说出读新闻重点是哪一段？

如果没有学生能明确回答人，先提问成绩中等的同学，之后再由其他学生补充，老师导引，展示：

重点是读新闻的标题和第一段或是第一部分。

3.那么本文重点写了什么呢？

学生仔细看课文，对能明确回答的同学给予表扬，学生认真看重点段落，具体说说从哪些方面报道渡江情况的，按什么顺序进行报道的，为什么这样写？

4.老师进行巡视指导，看学生读书情况。

先请中等以下的同学回答问题，有不足之处再请其他同学进行补充。

5.对学生们的答案给予总结，展示。

四、对学生回答的问题进行简单总结，展示。

五、当堂训练，学生开始做《同行学案》达标部分，老师进行指导。

六、课后作业，学生除基础训练外，做《同行学案》课后提升部分。

第二课时

一、

二、导入新课

1、本文也是毛泽东同志写于中国人民伟大的解放战争时期，同学们认真看，从文中我们能感觉到胜利者的喜悦和对敌人的蔑视。

2、目标展示

（1）、默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

（2）、运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处。

（3）、学习《新闻两篇》后同学们有何感受？

二、先学后教

1、本文没有分段，看同学们是不是能正确地把文章分成几个层次，这样便于阅读。

对分得好的同学给予表扬。

2、请学生分层次读课文，其他同学要及时标注读得不准确的地方，读完后一起更正。

3、课文读完后，请中等成绩的同学来回答一下本文的六要素，不正确的地方其他同学与老师一起更正，明确。

展示。

4、找出本文的结构五部分，看谁分得最仔细，最正确，对于能积极发言和回答得很好的同学要给予表扬。

5、两篇文章学习完了，同学们心里一定会有不同想法和认识，下面请同学们对这两则新闻谈自己的看法。

学生自己思考或是与其他同学讨论，老师进行指导点拨。

6、看哪些同学能积极地回答问题。

学生可能各抒己见，老师加以引导。

7、看哪位同学能总结发言。

学生发言后老师及时给予明确。

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

8、当堂训练：

就学校开学情况请学生写一篇小新闻，给学生五分钟时间写作。

之后再用十分钟的时间进行评讲。

9、课后作业。

（1）完成课后练习三。

（2）完成基础训练上的题目。

2芦花荡

●教学目标

（一）知识目标

1.积累"

尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措"

等词语，掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

（二）能力目标

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2.赏析文中"

老头子"

这个人物形象，把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

（三）情感、价值观目标

从文中智勇双全的"

，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：

英勇的中国人民是不可战胜的。

●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

●教学难点

探究问题：

这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

如何理解"

老头子过于自信和自尊"

一句中的"

过于"

二字？

●教学方法

以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。

在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。

●课时安排2课时

●预习提纲：

通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；

思考课后练习，写出发言提纲。

●教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。

的确是一个富于传奇色彩的人物。

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。

展示一些白洋淀的图片。

板书课题。

1）、解决生字词，了解作者孙犁。

2）、复述事情情节，抓住小说的特点进行内容概括。

3）、美点发现，品味传奇。

1、根据导入的话题，引导学生进行课文阅读，本文较长，课堂阅读只是一部分，大部分阅读时间应该在课下，请同学们迅速地解决生字。

请成绩较好的同学分组来注音。

错误的与其他同学一起进行更正。

不可用时太多。

2、同学们，本文的作者是一位可敬的人，给同学们一分钟，看谁能把作者介绍得最详细。

对介绍完整的学生给予表扬，提出新的要求：

以后在介绍作者时我们都用一分钟时间来记忆，看谁记忆的信息量最多。

3、过渡。

同学们已经把一篇文章中最基本的知识掌握了，谁能说一下本文是一篇什么样的作品？

谁又能说说这种作品的特点？

4、学生思考，老师进行及时指导。

请一个成绩差不多的学生来回答，之后师生在一起完善。

总结。

5、过渡。

本文是一篇小说，并且我们也知道了小说的特点，下面我们来复述故事情节，看怎么去概括。

学生看文章，老师指导学生进行故事情节的概括，掌握正确的方法。

（抓住小说林的三要素进行概括：

什么时间、什么地点、什么人、什么事。

）在指导下，鼓励学生大胆发言，概括，总结：

一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。

他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服（除了那件蓝色的破旧短裤），只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。

靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；

靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。

学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。

以"

但有一次，却发生了意外……"

开头，续说下文。

鼓励学生大胆地进行叙述。

6、老师进行必要的总结，检查学生掌握情况。

三、第二次先学后教。

1、引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。

让学生再读课文，仔细品读美的句子，老师加以引导，以记者的身份采访学生，请学生尽量用“我喜欢，因为”这样的句式说话。

2、学生可以各抒己见，畅谈阅读后的感受。

每一次有精彩的语言出现都要给学生鼓励，发现他们的优点，使学生感到学习不是什么难事。

其他学生在听到发言后要及时在书上进行勾画。

展示学生说出感受的句子。

3、过渡。

同学们通过这些句子发现了本文的美，通过这些句子你们能不能发现，这些问题我们从哪些方面得来的？

学生仔细看，老师加以引导。

4、本文是美的，但更具有传奇色彩，现在的抗战电视剧都有点传奇性，下面我们看这个故事的传奇表现在什么地方？

5、学生进行小组讨论，交流，及时进行总结，老师进行必要的指导让学生尽快形成自己的语言。

6、各小组组长代表进行发言，由成绩较好的同学进行总结。

7、小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？

8、学生再读课文，根据环境，人物描写和故事情节三个方面来进行总结。

鼓励学生大胆发言，组织自己的语言。

四、当堂训练。

学生练习《同行》自主学习，老师进行指导。

五、作业。

完成《同行》上的训练。

一、导入新课。

上节课我们把情节和文章的美进行地解决，这节课我们来看人物的特点和写景的方式。

二、展示目标。

1、赏读小说中的人物。

2、赏读小说中的景物描写，领悟这种描写的好处。

三、第一次先学后教。

1、以小组为单位，就"

你认为小说中人物的刻画有什么特点？

这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。

然后以小组为单位进行全班交流。

板书：

很丰满很真实很可爱

2、请三位同学就这三个方面谈自己的认识，有不足之处由其他学生进行补充。

3、过渡，想把人物写得丰满就要从各个方面进行描写，请同学们概括学过的人物描写方法来赏析小说中人物的立体美。

要求学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析"

的英雄性格。

学生读课文，画出相关语段。

外貌描写：

第五自然段

肖像描写：

第六自然段

语言描写：

心理描写：

47段

动作描写

4、通过这些描写，一个完整的是人物就出现在了我