人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计Word下载.docx
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他一边跑一边喊:
“妈妈,妈妈,要下雨了!
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
(1)全文注音,句子一句一句滚动出现,共四屏。
(2)声音配音为童声,表现孩童的惊奇与喜悦。
课文分角色朗读,采用男女童声读或师生读的形式。
(3)背景第一屏为兔子和燕子对话图(1-3小节),第二屏为兔子和小鱼对话图(4-6小节),第三屏为兔子和蚂蚁对话图(7小节),第四屏——即呈现兔子加快步子往家跑的情景,并伴随有一阵雷声和雨声(8-9小节)。
整个朗读字体为楷体加粗字体。
(4)声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步;
作朗读练习时,可关闭示范朗读声,只留下画面的滚动。
有暂停按纽,退回主菜单后,可以反复使用。
二、生字新词学习
1、会认的字
字
拼音
结构
组词
(1)点击“会认的字”后,显示本课所要求会认的生字界面,共12个,每个生字的偏旁用红色突显。
教师相机点击进入各生字的学习。
(2)每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列,每个生字读一遍,词语读一遍,结构和部首不读。
其中“伸、潮、湿、阵”四个翘舌音字设置“翘舌音”按纽,点击“翘舌音”按纽,出示该字读音和词语,将字音读三遍,再读词语。
(3)各个生字均设置“返回”按钮,点击后返回本页界面,每页界面设置“返回”按钮,点击后返回上一级菜单。
坡
pō
左右结构
山坡、上坡、下坡
割
ɡē
割草、割开、分割
闷
mēn
半包围结构
闷热、烦闷、心闷
伸
shēn
伸手、伸腰、伸出
喊
hǎn
呼喊、喊叫、喊声
潮
chá
o
左中右结构
潮湿、防潮、潮水
湿
shī
淋湿、湿气、湿度
消
xiāo
消灭、消失、消除
搬
bān
搬家、搬离、搬开
阵
zhè
n
阵雨、一阵、八阵图
哗
huā
哗然、哗啦啦、哗哗
2、会写的字
偏旁
(1)点击“会写的字”,进入界面,界面一个一个滚动显示“吗、吧、虫、往、得、很”六个字的拼音、结构、偏旁和组词,字体为楷体。
(2)每个生字都读一遍,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
学生练习时,可关闭声道,只显示画面。
设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。
(3)生字左上方为拼音,左下方为带田字格的生字,右边为竖排的两个词语。
右下方有“笔顺”按钮,展现生字笔顺时,点击“笔顺”按钮,在田字格中书写,写完后生字定格前显示生字的部首(红色)。
各个生字均设置“返回”按钮,点击后返回全部生字的界面,生字界面设“返回”按钮,点击后返回上一级菜单。
吗
mā
口
好吗、行吗、是吗
吧
bɑ
走吧、来吧、好吧
虫
chó
nɡ
独体字
害虫、益虫、虫子
往
wǎnɡ
彳
来往、向往、往常
得
dé
得到、取得、获得
很
hěn
很多、很美、很大
3、轻声
轻声:
燕子、身子、虫子、池子、怎么、闷得很、透透气、消息、告诉、忙着、东西、步子、真的
点击“轻声”,出现轻声界面。
每个词语都读一遍,声音设置左右声道,做示范时,声音与页面同步;
学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
设置“暂停”按钮,退回主菜单后,可以反复使用。
4、解词导向
闷:
因气压低而引起的不舒服的感觉。
潮湿:
本课指空气中的水分大。
水珠:
小水滴。
连忙:
赶快、急忙的意思。
消息:
本课指音信的意思。
透透气:
指小鱼到水面上呼吸新鲜空气。
点击“解词导向”时,出现所有解词界面,分别点击各个词语时出现该词的解释。
由老师配音朗读。
5、近反义词
近义词:
潮湿——湿润,消息——信息
点击“近义词”或“反义词”时,出现近义词或反义词界面。
设置“读”按钮,点击时播放配音朗读。
反义词:
湿——干,低——高,弯——直,忙——闲
三、句段感悟理解
1、句段一:
文字:
这句有3个图标:
读、想、返回
(1)读:
女声童声读一遍,背景设置为小白兔在山坡上割草的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
(2)想:
(文字配音)小朋友,想想看,第一句说的谁在哪儿干什么?
第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?
“闷”是什么感觉?
如果你一直处在闷的环境里,你会难受吗?
2、句段二:
此句有读、想A、想B、看、返回六个图标。
(1)读:
男声童声读一遍,读到“我正忙着捉虫子呢!
”时,有光标闪烁。
背景设置为兔子和燕子对话的情景。
(2)想:
背景图出现,跟随图配话外音:
A、小朋友,小白兔对小燕子说了些什么?
它是用什么样的语气来说这些话的?
它为什么要“大声喊”呢?
B、燕子为什么要飞得这么低呢?
请你读读小燕子的话,然后用“因为……所以……”的句式把答案告诉大家吗?
(3)看:
(配音并出现图片)大家看看“空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠”,原来就是这样,难怪燕子会飞得这么低来捉虫子呢!
3、句段三:
此句有读、想A、想B、做、返回四个图标。
女声童声读一遍,背景设置为小白兔和小鱼对话的情景。
(文字配音)A、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
你是怎么知道的?
请小朋友们找出这个句子,读一读。
B、小鱼怎么有空出来呀?
谁能读读小鱼说的话,再用“因为……所以……”的句式告诉大家?
(3)做:
(配音)小朋友们,现在我们来体会一下小鱼的感受,用你的手指轻轻捏住自己的鼻子,不能呼吸时,你觉得闷吗?
在你觉得很闷的时候,松开你的手,你就知道透透气有多么舒服了。
4、句段四:
此句有“读、说、想A、想B、看、返回”六个图标。
男声童声读一遍。
读到“我们正忙着搬东西呢!
背景设置为小白兔和大蚂蚁对话的情景。
(2)说:
(文字配音)小朋友,刚才燕子说,它正忙着捉虫子呢!
大蚂蚁也说,他们正忙着搬东西呢!
你也能用“谁正忙着干什么呢”说一句话吗?
(3)想:
(文字配音)A、燕子、小鱼都说要下雨了,这时小白兔又是怎么想的?
它相信了吗?
B、下雨前,蚂蚁为什么要搬东西呢?
想想:
它们会向什么地方搬东西呢?
(4)看:
(配音)蚂蚁到底是怎样搬家的呢?
让我们亲眼看看吧!
画面出现蚂蚁搬家的情景。
5、句段五:
此句有“读、看、说、想A、想B、返回”六个图标。
女声童声读一遍。
背景设置为小白兔冒着大雨往家赶的情景。
声音设置左右声道,并伴有雷声和下雨声,做示范时,声音与画面同步;
学生练习时,可关闭声道,只出示页面,但也伴有雷声和下雨声。
(2)看:
点击“看”的按钮,画面出现雷雨情景,让学生欣赏。
(3)说:
(文字配音)轰隆隆、哗哗哗都是表示声音的词语,你还知道哪些表示声音的词语吗?
说说看。
(4)想:
(文字配音)听了蚂蚁的话,小白兔又是怎么做的?
它为什么这么做呢?
四、课后练习评价:
1、基础练习:
1、我会填:
来——(去)晚——(早)后——(前)开——(关)
黑——(白)上——(下)长——(短)左——(右)
2、我会选:
给正确的读音打“√”
(1)小荷才露(lò
ulù
)尖尖角。
(2)要下雨了,小鱼感到水里很闷(mēnmè
n)。
(3)小鱼,今天怎么有空(kōnɡkò
nɡ)出来呀?
(4)我得(dé
děi)回家,要不,爸爸妈妈会着(zhá
ozhe)急的。
(1)练习分两屏出现,一屏一题。
(2)反义词一个个出现,出现时括号内为空,点击一次答案全部出现。
(3)设置“我会填”、“我会选”、“返回”三个按钮。
点击“我会填”配音:
小朋友们,反义词你们掌握了多少呢?
现在就让我来考考你们吧!
点击“我会选”配音:
小朋友们,这里一个字后面有两个读音,到底哪个读音是正确的呢?
让我们来选一选吧!
2、拓展练习:
背一背:
(1)一块乌云在天顶,再大风雨也不惊。
(2)朝霞不出门,晚霞行千里。
配音:
小朋友,这些句子都与我们的生活密切相关,你能试着背一背吗?
说不定在以后的生活中你能用得上哦!
(1)文字一句句出现,配音读完一句出现一句。
(2)配音设置“读”、“读题”和“返回”三个按钮。
五、语文实践活动:
1、小组合作分角色朗读课文
配音、文字
(1):
小朋友,请你和好伙伴一起合作分角色朗读,一人当小白兔,一人当燕子,一人当小鱼,一人当大蚂蚁,还有一人读叙述,看哪个小组读得最有感情。
配音、文字
(2):
请听这一组小朋友的朗读:
(课文内容)
朗读评价:
★朗读字音正确
★★朗读正确、流利、有感情
★★★朗读正确、流利、有感情,并能配上动作和表情
(1)配音跟文字同步进行,老师读叙述,两个男生两个女生分别读小白兔、燕子、小鱼和大蚂蚁,文字的右下角有一个老师和四个孩子的图像,正在分角色朗读。
文字一行一行地跟随朗读滚动。
(2)声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
(3)活动前按“朗读评价”键出现并朗读评价要求。
2、争当气象预报员
大家好,我是小小气象员聪聪,未来天气早知道,请来听我报一报。
根据观察发现,我国江西、福建、广西等地,出现燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家等现象,预计上述地区将有中到大雨,小朋友们,你能像我这样当当气象员,报一报吗?
例:
(1)、湖南、湖北等地,要下雨了。
(2)、北京、天津等地,天气晴好。
背景图为一幅中国地图和一名小男孩,他在播报天气。
配音为男声童声,声音设置左右声道,做