最新小学教师教学案例1Word格式文档下载.docx

最新小学教师教学案例1Word格式文档下载.docx

《最新小学教师教学案例1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学教师教学案例1Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

有时又挥笔速写

，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！

”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。

我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！

“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家

。

我把那个女孩说的话写给他：

“鱼游到了你的纸上来啦！

”

他笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：

“先游到了我的心里。

”

教学设计：

教学目标：

1.认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3.学习作者观察和描写人物的方法。

4、结合文章与胸有成竹的故事，体会心到，眼到，手到的思想，培养做事勤奋、专注的品质。

教学过程：

指令设计

导课：

1、鱼在哪里游？

2、鱼能不能在纸上游？

3、什么情况下我们可以说鱼在纸上游？

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情读课文，感知课文内容

1、小组合作：

读课文，交流脑海里有几幅画面，用简短的话概括出来。

2、小组汇报

3、你脑海里哪幅画面最深刻，为什么。

学习作者观察和描写人物的方法进一步读课文，理解课文的思想：

1、把自己作为作者，脑海里回忆一下青年的形象。

2、划出描写青年的外貌动作的语句。

结合文章与胸有成竹的故事，体会心到，眼到，手到的思想，培养做事勤奋、专注的品质。

拓展，体会文章的教育意义：

1、鱼游到了纸上和游到了心里有什么关系？

2、出示（或让学生回忆）文与可画竹的故事，体现两篇文章之间的共同之处。

3、小组交流，汇总提炼。

认识4个生字，会写11个生字。

出示生词，让学生读写。

1、读生字，重点讲解澈，徽的读与写。

2、小组合作检验。

附：

胸有成竹

北宋时候，有一个著名的画家，名叫文与可，他是当时画竹子的高手。

文与可为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。

三伏天气，日头像一团

火，烤得地面发烫。

可是文与可照样跑到竹林子对着太阳的那一面，站在烤人的阳光底下，全神贯注地观察竹子的变化。

他一会儿用手指头量

一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。

汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的

有一回，天空刮起了一阵狂风。

接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。

人们都纷纷往家跑。

可就在这时候，坐在家里的文与可，急急忙

忙抓过一顶草帽，往头上一扣，直往山上的竹林子里奔去。

他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似地下开了。

文与可一心要看风雨当中的竹子，哪里还顾得上雨急路滑！

他撩起袍襟，爬上山坡，奔向竹林。

他气喘吁吁地跑进竹林，没顾上抹一下流到脸

上的雨水，就两眼一眨不眨地观察起竹子来了。

只见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。

文与可细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在

心头。

由于文与可长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；

在阴晴雨雪天，竹子的颜色、姿势又有什么两

样；

在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照下，竹子又有什么不同；

不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。

所以画起竹子

来，根本用不着画草图。

有个名叫晁补之的人，称赞文与可说：

文与可画竹，早已胸有成竹了。

后来，“胸有成竹”就成了一句成语，用来比喻人们在办什么事情以前，早就打好了主意，心里有个准谱儿了。

易谷评：

这是一堂经典的语文阅读课型，训练和组织都非常科学合理。

2.数学广角——植树问题

执教老师宋永

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）第117页例1、P118页做一做

二、教学目标

1、使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

2、应用植树问题思路解决类似的实际问题。

三、教学过程：

（一）、认识“间隔”。

植树时两棵树不能连种，之间要留空，叫间隔。

种两棵树有几个间隔？

3棵树，4棵树呢？

2、用线段图表示。

3、脑中回忆构建线段图。

两个间隔、三个间隔、四个间隔需要几棵树？

4、明晰：

间隔数和棵树之间的关系。

5、说说生活中那里有间隔？

（二）探讨植树问题

1、在10米的的小路每隔5米植一棵树，一共几棵？

2、学生讨论解答：

10÷

5=22+1=3思考：

2是什么数量？

为什么要加1？

（回忆线段图）

3、练习：

20米米的的小路每隔5米植一棵树，一共几棵？

30、40呢？

先用除法求间隔数，再加1求棵树

（三）练习：

（利用构建好的植树模型解决）

1、一边植树。

2、两边植树。

3、插彩旗

4、电线杆

5、楼梯问题。

6、车站站点问题

7、敲钟问题

（四）总结：

脑中有线段图吗？

如果路的两端都不植树，线段图该是什么样？

下一节课接着研究。

3.识字8教学设计

执教刘延云

1、认识“初、眉”等8个生字，会写“斗、南”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：

朗读课文，识字写字

教学难点：

对于文中谚语的理解。

教学时间：

1课时。

教学准备：

　课件

一、激趣导人

（我们学过的识字7是反义词识字,还想着吗?

复习:

是对非，长对短,虚心对骄傲，热情对冷淡，诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

同学们学得

很扎实，今天我们学习的识字8是一些谚语，）在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是

很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地读课文，把生字多读几遍，注意读准字音。

2、指名读，发现问题及时纠正、范读、教读。

3、师生轮读，齐读。

4、教师出示生字，自由读，齐读、抢读，指名学生读。

5、学生说说自己的记字方法；

教师注意总结推广学生中好的识字方法。

比如：

换偏旁等方法。

讲解“初”、“眉”的字义和字形。

6、开火车读字。

三、再读课文，读通课文。

1、在认识生字的基础上，再次读文，把课文读通顺。

（生字认识了，相信同学们读课文会读得更好。

现在同位两个比赛读，看谁读的正确、流

利。

都会读了吗，有没有不懂的问题？

2、了解大意，就学生不懂的问题简单讲解。

重点理解“娥眉月”借助图片（弯弯的月亮，娥眉：

看“娥”的偏旁，女，美女,出示娥眉月的图

片）

3、读出节奏。

师生对读，老师读前面四个字，学生读后边三个字。

引导学生感受“前四后三”的断句方法。

4、读出韵味。

同学们看这几个字，圆、南、畔、前、暖、寒、棉，它们的韵母都是an,像诗一样，这叫押韵。

我们一起来读一读，再感受一下。

5、边做动作边读文，引导学生试着把课文变成头脑中的图画。

四、写字教学

　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

2、重点指导：

归、雁眉湖。

　3、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写得好和进步大的孩子。

（如果有条件，可以展示）

五、积累和拓展

1、创设语境，让学生运用学过的谚语。

今天我们学习了谚语，在以后会经常用到，比如：

在晴朗的月夜，看到天上弯弯的月亮，我们可以用哪

句谚语？

看到圆圆的月亮可以用……，早上起来，面向太阳，我们可以说，朝看太阳辨西东，晚上，看到北斗七星，我们可以说，夜望北斗知

北南。

放学了，如果看到有很多蜻蜓在池塘边飞，我们要赶紧往家跑，因为……，看到大雁北飞，我们知道春天来了，看到燕子往南飞，我们

就知道秋天到了，因为燕子南飞气转寒。

（边语言描述，边出示图片，引导学生运用课本中的谚语）

2、拓展“一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。

”一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

同学们想一想，一场春雨后面应该是……

3、布置课下收集谚语。

（学习了谚语，让我们知道了很多的知识，同学们课下可以从书上、网上找几个自己喜欢的谚语和同学们交流一下，这

将是一件很有趣的事情。

）

好教师、好设计、好效果。

特别是关于“压韵”的教学设计，形式简约，效果显著。