最新北师大版小学二年级语文上册第五单元教案Word格式.docx
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二、初读课文，读准字音。
1、提出初读要求：
（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。
（2）把生字用自己喜欢的符号画出来。
（3）给自然段标上序号，思考：
课文讲了一件什么事？
2、按要求进行初读（老师巡回指导）。
1、检查读书情况。
（1）重点检查几个词的读音。
（2）按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
（3）用一、两句话说说课文讲了一件什么事。
三、理解内容，深入体会
1、学习第2自然段。
（1）自由读课文，思考：
小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
快到课文中找一找。
（2）小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
（3）指导学生朗读课文。
学习3、4自然段。
（1）公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗是怎么回答的呢？
同桌分角色读对话，重点理解4个小动物脚的作用。
（生回答问题，师板书小动物脚的作用。
（2）分组读文，在文中寻找答案。
（老师巡回查看）
（3）代表汇报，集体交流。
（4）比较句子，体会带点词的用法。
（5）指导朗读。
（突出重点词语）
四、总结全文
1、通过学习课文你有哪些收获？
2、老师总结
第二课时
教学目标：
1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发、不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重、难点：
1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3.学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”，“再”等的写法。
教学过程：
一、谈话激趣，设疑导入
小猫咪为什么要穿鞋子？
他穿上鞋子后又发生了什么？
结果怎样呢？
二、初读课文，整体感受
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正字音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：
三、品读课文，自主感悟
a）学习第一自然段。
（1）自由读课文，思考：
这段有几名话？
写了什么内容？
（2）指导理解“羡慕”、“好奇”、“好容易”等词语。
猜一猜小猫
咪自言自语说了什么羡慕的话？
（3）用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
b）学习第二到十八自然段。
（1）小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
（多媒体出示：
小猫咪遇到了（）、（）、（）、（）。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。
指导学生读小猫咪反复说的两句话：
“这鞋子好看吗？
”（高兴。
）“那你怎么不穿鞋子呢？
”（疑问。
）想一想小猫咪心里是怎么想的？
指导朗读，读出高兴、疑问的语气。
（3）公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗是怎么回答的呢？
（4）小组内分角色读，师读旁白。
指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作，想象画面。
（5）刚才老师读旁白时不知大家注没注意到这几个小动物边说边做的动作，你能戴上头饰，用边说边做的动作演一演吗？
（每个组推荐最佳扮演者上台展示，然后师生评议，生生评议。
（6）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？
“指导学生读出高兴、得意之情。
”
四、仿写对话，拓展延伸
小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？
看屏幕动脑筋想一想，说一说。
多媒体出示：
小猫咪又问（）：
“这双鞋子好看吗？
“好看！
好看！
”（）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？
“（）。
五、一语道破，揭示要点
c）学习第19、20自然段。
（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？
（2）指名朗读妈妈的话，理解“听诊器”一词。
（3）齐读最后一自然段。
d）通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？
做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
六、渗透写法，以读促写
e）记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。
以本课为例进行说明。
f）去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊用途。
我的影子
1、会认8个生字，会写8个生字，学习由生字组成的新词。
3、在自读与看课件中了解“我”观察到的现象。
以读代学理解影子是一种光学现象。
4、培养好奇心，激发探索科学的兴趣。
1、学习生字新词。
初步了解影子是一种光学现象。
一、导入新课
1、猜谜语：
“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、同学们，你们在晚上留心观察过自己的影子吗？
它是什么样的？
小小的影子多么神奇！
今天让我们一同走进《我的影子》。
二、初读课文
1、提出初读课文的要求
2、生自由读课文。
（老师巡回指导）
3、检查读书情况。
（1）重点检查下面字的读音。
影子挥手矮人捉迷藏
（2）自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。
（3）提出不懂的问题
三、理解课文
1、学习第一自然段。
（1）自由读第一自然段，思考：
晚上，“我”和爸爸走在路灯下发现了什么？
它是什么样子？
（学生自由回答，可以用书上的语句，也可以用自己的语言。
（2）理解“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
A、两个“也”字体会出什么？
B、句式练习
我做什么，他就做什么。
家里有什么，----就----什么。
--------什么，----------什么。
C、演示课件，师生共同总结：
这充分说明光和影子、动作和影子的关系。
2、学习2、3自然段。
（1）过渡语：
影子非常有趣，它好像在和我们捉迷藏呢。
我们快来读读2、3自然段。
（2）分小组读课文。
（3）体会“有趣”这一部分。
（4）体会“捉迷藏”这一部分。
A、为什么说影子在和我们捉迷藏？
B、你知道这是什么原因吗？
C、观看课件，深入体会。
D、指导读出语气。
3、学习第四自然段
（1）指名读第四自然段。
（2）同桌互相说一说。
四、朗读全文
（1）学完课文，大家觉得影子好玩吗？
想不想读一读。
（2）小组比赛读
（3）读完课文，请大家告诉小男孩，影子为什么会变来变去。
五、拓展延伸
1、在生活中、大自然中，大家还看到哪些奇怪的现象，说一说。
2、大家的问题真多。
像回声、气泡的产生，雷、电等自然现象在《十万个为什么》、中国百科全书》中都有详细的介绍，请大家读一读。
板书：
教学要点
1、学习本课生字及由生字组成的词。
2、正确、规范地书写生字。
一、检查复习
1、指名读课文，师生评议。
2、开火车读生字卡，检查生字认读情况。
二、自主识字
1、小组学习
2、老师提醒以下字的读音
后鼻韵母：
影蹦灯藏
翘舌音：
主
平舌音：
左散藏
3、自由读生字，口头组词。
4、出示带有生字的句子测试
例1：
我挥挥手，影子也挥挥手。
例2：
例3：
我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了？
5、交流汇报
跟：
左右结构，与意思联系起来记。
晚：
左右结构，“免”字不要写成“兔”。
迷：
半包围结构，米字最后一笔变成“ヽ”。
三、指导书写
影：
左宽右窄底二笔写在竖中线上。
先写“米”再写“走之儿”。
四、作业设计
（1）-----------------------------真有趣。
（2）我和爸爸--------------------------。
六、板书设计
语文天地（五）
教学内容：
完成语文天地一中的前三个教学练习。
完成字的积累和应用
教学重点：
字
教学难点：
巩固基础知识
一、描一描，写一写
1、出示卡片：
“左右在有”四个字，指名认读
2、学生观察，你发现这四个字有什么相同的地方呢？
3、再仔细观察这几个字的横和撇，你认为应该怎样写才好看?
4、教师范写这四个字
5、学生描红，临写
6、写字展评，重点注意每个字的恒河撇是否写好。
二、抄写音节
1、出示音节及汉字，指名拼读
2、复习抄写音节的方法
按顺序先写声母，在写韵母，最后打声调
3、学生抄写音节
4、交流自己的发现
5、指名汇报
6、师总结
三、看部首写生字
1、出示两个偏旁
2、指名说出部首名称
3、想一想哪些生字分别带有这两个部首?
4、说一说，看谁说得多
5、在书上填写，指名学生在黑板上写
6、交流订正
四、小结
板书设计：
左右在有
注意:
横撇
课题：
完成语文天地一中的词、句教学练习。
口语表达，实践训练，练习词、句的运用
练习词、句的运用
口语表达
教学准备：
卡片。
一、辨别词语的意思
1、指名读题目，明确题意
2、出示三组词语
3、学生认读，边读边体会每个词语的意思
4、不会的字用你喜欢的方法来解决
5、想一想每组中哪个词语的意思不一样
6、指名说每组中意思不一样的词语
7、师生共评议
8、说出与下列词语意思相近的词
忽然——（）出名——（）
专心——（）
9、举例说一些意思相近的词
二、仿说句子
1、出示句子：
一路上，影子总跟着我，它为什么会变来变去呢？
2、指名读，读出疑问的语气
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