一年级语文下册第三单元教材分析新课标人教版Word文档格式.docx
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同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
四、朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。
1、学习第一小节:
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同。
)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(3)你还能像这样再说几个吗?
2、学习第二小节:
(1)轻声读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
看谁说得和别人不一样?
五、背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。
练习有感情的背诵前两个小节。
六、写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
教学反思:
《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗,对学生很有教育意义。
我在讲解这首叙事诗的时候,尽量体现新的教育理念。
在上课的开始,我拿出了鸟蛋(鹌鹑蛋),让孩子们亲自上前边,摸一摸,看一看,体会鸟蛋的特点,并让他们说一说:
你眼中的鸟蛋是什么样的。
有的孩子说:
我看到的鸟蛋是很小的。
有的说:
鸟蛋是凉凉的。
摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。
在识字教学方面,我力求识字方法灵活多样,提高识字效果。
教学中,我让学生先借助拼音读课文,再读词语,再识生字,对于词语的理解,我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。
有的生字,我把它进行了归类,如“捧、抬、投”这三个字,都与动作有关,并引导学生进行了体验,效果很好。
10、松鼠和松果
学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。
3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、熟读课文,初步感知
1.听老师读。
同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读课文。
要求:
读通读顺。
教师巡视,相机指导。
3.朗读反馈指导。
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分。
(二)汇报交流。
1.指名读第一段。
说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。
2.谁喜欢第二段?
指名读。
注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段?
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)
4.指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。
5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”
1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?
为什么?
2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时
一、认字
(一)初步感知。
1.出示生字词:
聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友,组成新的词语
2.认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏:
(1)编、猜字谜。
(2)“智慧博士送信”:
先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)
二、写字
(一)示范引导。
1.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。
2.教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3.讲解要点。
“心字底”的写法:
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;
“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。
“后”字中出现了两个撇:
“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。
(二)学生临写,教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。
2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
11、美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
生字卡片、图片、小动物头饰。
课时:
第一课时
一、切入举偶
讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:
喜欢这个故事吗?
学生畅所欲言。
二、对话平台
自学(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
讨论
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;
这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
练习
想象说话。
(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?
可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
导入
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9——12自然段。
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎样找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议
1、评议重点:
人物语气、情感是否恰当;
想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。
这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。
另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。
我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
12、失物招领
学习目标:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)揭题,理解课题
(二)初读课文
1.范读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?
让我们一起到植物园去看看吧。
(三)自学课文
1.学生自由读:
先读准字音,学习读好轻声音节;
标好小节.
2.检查自学情况:
.
(1)出示由带读字和生字组成的词语。
(2)哪些读音要特别注意
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?
比比谁读得正确。
(四)讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段.
4.齐读(1-2)自然段
(五)巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词:
3.写字指导:
“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,要把竖写得向左斜一点.
(一)复习导入:
(二)讲读(3—8)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?
请用“----“划下来
3.出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?
在什么情况下老师会严肃地说话?
4.小组合作学习:
再读(5—8)自然段,边读边想边议:
到底有没有同学丢失东西?
“失物招领”中的“失物”本来是指什么?
在本课是指的什么?
5.小组交流汇报。
6.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?
“会心”是什么意思?
想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
7.自由读3—8自然段。
练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
(三)复习生字词
1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”
2.写字指导。
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;
第三课时
(一)复习巩固生字新词
1.认读生字卡片。
2.听写词语。
3.出示课后“读