第17课黄果树瀑布Word格式.docx

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完成预习单

教师：

教学课件

根据学生的预习单查看学生的预习情况，以便以学定教。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知—初读感知，整体把握

（一）整体感知，梳理归纳

1．导入：

同学们，你们知道哪些描写瀑布的诗句或词语呢？

（学生根据已有经验交流回答）师相机出示李白的诗《望庐山瀑布》。

庐山的瀑布给你留下了什么印象？

（指名回答）今天我们一起去游览黄果树瀑布，你们想去吗？

引出课题。

（此环节的设计：

意在温故而知新，激发学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

）

2．板书课题：

17黄果树瀑布，读课题。

（1）课件出示：

（简介黄果树瀑布）

黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

形成原因：

县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。

到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：

这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

看录象欣赏。

（设计意图：

由一组精美的图片唤起学生的兴趣，引出黄果树瀑布，从视觉上激起学生阅读文本的欲望。

学生的兴趣被激发了，对黄果树瀑布充满了向往，迫不及待地想进入课文内容的学习。

（2）作者眼中的黄果树瀑布是什么样的呢？

同学们一定很想知道吧？

那就让我们放声地读读课文，一起去感受一下这迷人的仙境吧！

（ppt课件出示读书要求：

读准字音，读顺句子，读通课文。

3．借助预习单，检查学生预习情况。

（1）ppt课件出示生字词：

哗叠隔轰杰作缝隙悬挂

沉醉胸膛掩映气势非凡山回谷应

指名检查，注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生析记生字。

提醒注意多音字“缝”字的读音，在本文中应读fè

ng“挟”字应读xié

，不读xiá

或jiá

。

（2）出示学生书写的生字，有重点的对生字进行检测。

并与学生交流容易写错的字：

“（隙”字，右半部分的“小”字中间是竖，不要写成竖勾；

“叠”字，中间是“冖”，不要多写一点，注意把字写匀称；

“缝”字笔画较多，注意笔顺。

（3）检查初读情况。

指名读课文，重点检查读得是否正确、流利。

读错的地方共同纠正，师生共同评价，指导朗读。

五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内容的能力，而且也进行了课前预习。

学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，所以此环节老师直接进行检查即可。

4．再读课文，图文结合，初步整体感知大意。

（1）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考，每一段都写了什么？

你能根据每段意思，说说这篇课文主要写了什么吗？

（方法指导：

整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后的习作很有帮助。

（2）默读课文，思考：

从哪几个方面描写了黄果树瀑布？

（交流成果，相机板书：

声音、形态、感受）

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破

（二）精读感悟

1．分组读课文，想一想作者是在哪些地方观赏黄果树瀑布的？

（学生作初步回答）

学生在读课文之后对黄果树瀑布有了整体的感知，分组对观赏位置做初步讨论回答，为下文学习写作方法做铺垫。

2．小组内学习，读课文第二部分，将课文中描写黄果树瀑布的句子在小组内读给其他同学听。

（三）课堂小练笔

1．摘录文中打比方的句子，并仿照着写一写。

2．书写生字词语。

第二课时

（四）复习回顾

1．上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？

（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

）何为杰作？

（优秀的、美好的、非一般的作品）

2．作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？

今天，我们就继续借助作者的语言文字美美地欣赏吧！

（五）精读课文，积累内化

感悟声响

1．（ppt课件出示：

“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。

他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

”）

（1）“凝神谛听”是什么意思？

（注意力集中仔细地听）

（2）他在凝神谛听什么呢？

（远处的瀑布声）

（3）请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。

（4）文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？

谁来读一读。

2．刚进入风景区，我们听到了——（学生齐读）

（1）出示片段：

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；

最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

①这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ 

）和（ 

），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。

②从“哗哗”—“渐近渐响”—“人喧马嘶”—“喧嚣”，你感觉到了什么？

（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了。

③作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，连用四个传神的动词，找出来体会。

（飘、拂、涌、盖）你最喜欢哪一个词？

为什么？

（设计理念：

体会远、近听到不同的声音，抓住关键词联系上下文感受瀑布渐近渐响的美妙声音。

“飘”写出了瀑布声音的悦耳，听着舒服，表现了声音的连绵不断；

“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了柔美的手，欢迎游客的到来；

“涌”显示出了力量足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

④指导朗读。

师引导：

远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！

师：

我们不禁要说-------黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

你能把这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？

（2）（ppt课件出示：

那“哗哗”。

①声音大吗？

从哪里可以看出来？

②千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？

可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

③又一个生动形象的比喻，齐读这句话，读出气势。

（3）（ppt课件出示：

瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

①从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？

（瀑布很高，水从上往下流得很急。

）看到这飞流直下的瀑布，我们就会情不自禁地想起李白的“……”

②瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。

如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？

（听不到）这声响够响亮的，（板书：

响）这声响可真够让人难忘的，齐读这句话。

感悟形态

声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了！

下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。

找一找文中哪些语句描写了瀑布的形态并划出。

3．谁来读一读你划的句子。

4．根据学生回答师叙述：

（ppt课件出示图片及相关句子：

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。

这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？

（预设：

壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观、奔泻而下、滔滔不绝、一泻千里、飞流直下、气势磅礴、流连忘返）

可多预设几个词，引导学生通过区别美丽、美观、壮美等词的不同，真正感受黄果树瀑布的气势雄伟、美丽壮观，让人赞叹！

①你觉得这句话中哪个字最传神？

（“泻”表现出瀑布的气势。

②引导看图，何为“白练”？

（白色丝织品）多么巧妙的比喻，多么壮观的形态！

黄果树瀑布---（生接）真是一部大自然的杰作！

（此时再读这句话，强调中心句的作用。

（2）把你的感受融入到朗读中吧！

先自己试读。

（3）指名读，师配乐朗读。

课件出示：

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

①“银雨”、“金街”各指什么？

落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？

②指名读课文：

谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

（4）引导：

瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟、如雾、如尘……现在谁能把大家带入那种境界？

指导有感情地诵读，读中感悟。

教给学生感悟课文的学习方法，指导学生品读重点词句，体会作者用词的准确，以及打比方在句中的表达作用。

同时，根据学生的理解反复指导学生读课文，在读中走进黄果树瀑布。

（六）感悟作者感受

过渡：

到了这著名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些遗憾，让我们赶紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里，作者自西面顺着石阶往下走，一直来到了谷底。

生接——坐在……洗洗脸。

5.你们有什么样的感觉啊？

（1）（预设：

生：

凉快，舒服极了）

（2）作者也和你们一样。

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到他的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

他与黄果树瀑布亲密的接触了。

（3）能把作者的感受读好吗？

（指导读书感悟）

听其声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！

我们就根据学习瀑布声音形态的方法，小组合作学习课文6--7自然段。

找出关键词句，随时写下自己的感受来。

（课件出示）想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？

分别找出相应的词句，在旁边也把你的感受记录下来，小组互相交流。

6．汇报交流，谈感受。

（1）ppt出示：

“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

①交流：

“撩”一下试试，什么感受？

②换词比较，体会作者用词准确。

如果将瀑布落入谷底跳起的水珠直洒到我们脸上换成直打到我们的脸上……，还会舒服吗？

（用词准确是多么重要啊！

）

③谁能读出这种凉丝丝的感觉？

指名朗读。

（意在这个环节的学习中，指导有感情的朗读表示作者感受的句子，通过换词体会作者用词的巧妙和用词的准确性。

（2）ppt出示：

“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力”。

①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？

心情怎样？

②句中的“灌”是什么意思呢？

（先说说“灌”字在字典中的解释，在结合上下文理解“灌”在句中的意思。

③结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。

你有过这种感觉吗？

④指导把充满活力了感觉读出来