人教课标版小学语文六年级下册第三单元Word文件下载.docx
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二、单元训练思考:
在课本的单元导读中明确提出:
通过本组课文的学习,缅怀革命先辈,继承光荣传统;
还要把握主要内容,体会作者表达的真情实感,了解课文的叙述顺序,并在今后的习作中加以运用。
由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远,学生对当时的时代背景缺乏了解,所以课前让学生搜集与课文相关的资料,或是利用当地的多媒体,让学生观看与课文相符的图片及影视作品。
如:
李大钊的相关视频和图片,张思德的同名电影,周恩来的图片及电影等,既培养了学生搜集信息和处理信息的能力,并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识,又为学习本组课文奠定了基础,其次,在学习本组课文时,进一步培养把握主要内容的能力,训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力,并能通过重点词句或关键词句的理解,体会文章所表达的真情实感,最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。
并且让学生继续养成课外阅读的习惯。
日期:
星期:
课题
第三单元导读课
设计者:
周丽红
指导者:
教学
目标
1.学习单元导语,明确单元学习目标。
2.初步感知单元各篇课文主要内容。
课前准备
课时
20分钟
教
学
过
程
一次备课
二次备课
一.回忆导入激发情感
出示《狼牙山五壮士》图,附诗歌《烈士墓前》(五上第七单元展示台学生作品)
1.师:
请同学们坐着时光机,回到过去。
学生回忆《狼牙山五壮士》
2.师:
请各位默读,边读边体会。
3.再指名朗诵诗歌,缅怀先烈,激发情感。
二.学习单元导语了解学习目标
出示单元导语,学生读单元导语。
1.想一想:
本单元的主题是什么?
2.写一写:
教师发放题卡,布置任务。
学生四人小组合作,浏览各篇课文,完成题卡。
*布置任务时,特别提醒课文的叙述顺序有什么不一样。
课题
作者
主要内容
划出难懂的词句,并做上记号。
3.反馈:
选取具有代表性的投影出示。
各组相互补充。
教师可适当补充,评价。
三.明确单元学习目标
试着让学生通过初步学习,归纳单元学习目标。
1.师:
我们这组的学习目标是什么?
学生试着归纳
2.相机出示
我们的学习目标:
(1)缅怀革命先辈,继承光荣传统。
(2)把握主要内容,体会作者表达的真情实感。
(3)了解课文的叙述顺序,并在今后的习作中加以运用。
四.指导学习方法
要完成我们的学习目标,我们需要做些什么?
出示:
我们需要准备:
学习:
生活:
学生反馈
2.出示:
期待:
……
五.下课或进入第三组课文学习
后
摘
记
日期:
10、十六年前的回忆
叶丽花
教材
解析
这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的,正值李大钊同志遇难十六周年,是一篇回忆录。
教学目标
1、学习本课生字新词,理解重点词句。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、正确、流利、感情地朗读课文。
4、理解课文思想内容,了解李大钊同志与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
教学重点
理解本课的重点词句。
体会前后照应的写法。
教学难点
理解本课的重点词句,深切感受李大钊同志的爱国之情。
让学生搜集与革命有关的人物、书籍或电视。
3课时
一次备课
第一课时
一、揭示课题
1、导:
“同学们,为了建设我们的新中国,有无数的革命先辈心怀崇高的理想,在敌人面前坚贞不屈,视死如归。
相信经过你们的搜集,都有收获了吧?
请说一说吧。
”
2、“读“民族魂”网上怀念李大钊同志的留言,课件出示李大钊的遗像。
3、“李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录,把我们带到那腥风血雨的年代。
”学生读课题。
二、初读课文,反馈词语及分段
1、出示初读要求:
(1)、大声地、正确地朗读课文,想想让作者永远忘不了的是哪一天?
为什么永远忘不了?
(2)再次默读课文。
找出课文中表示时间的词,并尝试说说课文按照时间顺序写了哪些事?
标注出来。
2、反馈词语。
(1)、说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”,“娱”与“误”、“袍”与“抱”,字形有相似之处,要注意区别,在比较中记忆。
(2)、说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。
“舅”上部要写正确。
(3)、读词语,书写认为较难的字两遍,并听写。
3、反馈分段。
(1)问:
“你从课文段落中找到了哪些表示时间的词?
”课件出示。
(2)、问:
“在这些时间段里都发生了什么事呢?
”(被捕前、被捕、在法庭上、被害)
(3)、按照相应的事情与时间词,你能正确分段并说出大意了吗?
请试一试。
反馈。
4、反馈概括主要内容。
出示以下一段话:
本文讲的是革命者()于()年()、()、()、()的四件事。
三、讲读“被捕以前”这一段
1、要求:
读课文第一段,用“———?
”标出让你有疑问的地方?
想一想从文中哪些地方看出局势越来越严重,李大钊的工作越来越紧张?
用~~~~~~~划出来。
2、释疑:
A、被难日:
遭受灾难的意思,这里指李大钊同志被害。
B、为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。
3、局势紧张的表现在哪里呢?
(父亲早出晚归,整理书籍和烧毁文件,工友被捕。
)
4、分析重点词句
A、“那年春天---------他又出去了。
“
(1)、指名读。
(2)、那年春天指的是什么时候?
老师简介背景。
(3)、父亲特别忙碌,你从哪些词中可以体会到?
(4)、想像一下,他可能去做什么事情了呢?
你觉得他帮的事情有必要吗?
(5)、父亲如此忙碌,子女肯定心疼,但是从中,她更明白了父亲是怎样的人,你能体会到吗?
请说一说。
(6)、同学们,你们的理解真到位。
碰到这样不直接写出前因后果的句子,有点难体会,但你只要用心多读几遍,就知道了。
B、“这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
(1)、父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?
(总是耐心他讲给“我”听)
(2)、“含糊”是什么意思?
你什么时候会听到含糊地回答?
“含糊”指说话的意思不清楚。
(3)、这次为什么这样含糊地回答“我”?
(因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
5、李大制在局势十分严重的情况下,为什么坚决不离开北京?
这说明了什么?
(李大钊是北京党组织的负责人,他把革命工作看得很重要,他明白形势非常危急,个人处境十分危险,但决不离开自己的工作岗位,这表现了他高度负责的精神。
6、这段主要讲了什么内容?
(局势紧张,但李大钊不离开工作岗位,说吩他把个人的生死置之度外,对工作高度负责。
7、朗读本段。
(要求在读的过程中进一步理解课文内容,读出语气。
四、作业:
抄写生字两遍,听写一遍。
第二课时
一、学习第二段
1.“可怕的一天果然来了”指什么?
(指李大钊被捕的那天,4月6日清晨。
2、
(1)、用一个词来概括李大钊留给你的印象。
(2)、课文哪些词句体现出这种精神品质呢?
用~~~~~划出来。
A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
”这句你读懂了什么?
( 说明他对敌人早有准备,从容不迫。
B、“父亲保持着他惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
”什么是“严峻”?
此时,父亲不争辩,难道就不想花力气,为与家人的团圆而努力吗?
3、用“---”画出描写敌人的词句,再读一读你能体会出什么?
用词语标注出来,并说一说。
(“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪,枪口对着父亲和我”。
“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴,从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象,也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。
4、指导朗读。
带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情去读。
5、
(1)、思考:
这一段写敌人逮捕李大钊时,干嘛带来了工友阎振三呢?
(实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。
但是,敌人的打算落空了。
阎振三同志身受酷刑,可是仍摇头表示不认识李大钊,说明人人忠于组织,不出卖同志。
)
(2)、“阎振三”在这一段出现,与上一段有什么联系?
找出有关句子读一读。
(工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
第二天,父亲才知道他被抓到警察局里去了。
(3)、打出两组句子分别让学生读。
这叫什么句子呢?
(这叫前后照应的句子。
(4)、反复读这两个句子。
体会前后照应的句子好处在哪?
A、工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
B、 在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
二、品读第三段
1、思考本段主要写了一件什么事?
(写李大钊在敌人的法庭上,表现坚定、沉着、毫不畏惧。
2、教师指名读第三段,找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
(“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
”)
从这两句话中,看出什么?
(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲地敲着惊堂木,为自己壮胆。
3、分析重点句:
(1)、他的心被一种伟大的力量占据着。
A、伟大的力量指什么?
(指对于革命事业的信心。
B、从这句话中体会到什么?
(体会出忠于革命事业的伟大精神。
(2).比较三组句子,哪个好,为什么?
A、我