谈生命冰心教案Word文件下载.docx

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教学难点

1、感受文章的形象，理解生命的本质和规律。

教学过程

一、导入

幻灯片展示一组体现生命图片，引起学生对生命的感受。

问：

从这一组照片中你感受到了什么？

中国现代文学伟大作家冰心曾经说：

“假如生命是乏味的，我怕有来生；

假如生命是有限的，今生已是满足的了。

”世纪老人冰心走过人生百年，对于生命的认识是怎样

的深邃与特别?

今天老师和大家一起走近冰心，走进《谈生命》。

二、作家介绍

冰心简介（多媒体投影）

三、预习检测

字词检测：

给下列词语注音

挟卷、巉岩、羞怯、荫庇、浑浊、枭鸟、休憩、屏息、绯红、云翳，

成语改错

一泄千里

（区分“泄”和“泻”）

学生齐读以上词语，20秒默记。

四、朗读课文，理清思路

扫清了字词的障碍，朗读起来应该是放马平原丝毫无阻了，接下来同学们自由朗读，希望你能做到声情并茂。

1、学生自由朗读

2、教师和两名学生组合朗读

3、学生针对朗读做简单评价，教师做简单指导。

读了这篇文章，我想很多同学都会发现冰心的这篇文章在段落上是一段文，但是大家在读的时候觉得混乱么？

好，既然条理清晰，那么我们试着给文章划分以下层次。

明确：

第一层：

开篇第一句

第二层：

生命像向东流的一江春水……然而我不敢说来生也不敢信来生。

第三层：

生命又像一棵小树……然而我不敢说来生也不敢信来生。

第四层：

宇宙是一个大生命……世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今

天再多的了。

层次明晰了，接下来我们验收一下同学们的预习作业，用简洁而准确的语言概括这篇文章的行文思路。

找一名成绩中等的学生将其概括用投影仪投映出来。

1根据文章的层次，逐层概括，侧重兼点评中归纳行文思路类题的基本答题思路：

○

2在答题形式上可以采顾内容、方式手法和作用效果，最后要明确文章表达的主旨。

3特别需要注意的是要区分文章体用“首先”、“接下来”“最后”等提示层次的词语。

裁，根据文体特点确定方式手法。

给学生2分钟对自己的答案进行修改，再抽找一名学生进行评价。

五、感受形象，体悟生命

1、

把握了文章的行文思路，我们看到作者将抽象的生命形象化为东流的一江春水和一棵小树，那么作者为什么要这样写呢？

春水和小树它们体现了生命怎样的特点呢？

接下来请同学们再次阅读文章，思考回答。

学生默读课文思考

明确：

1、一江春水东流入海，一棵小树历经春夏秋冬，就如同生命的历程，生命有开始

就有终结。

2、生命开始是渺小和微弱的，继而强健壮大，最终归于消亡。

3、生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。

4、生命历程中，幸福与痛苦顺境和逆境总是相伴相随的。

2、

作者对于生命的本质有怎样的认识？

结合文章中的句子来说一说

1、个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归于宇宙大自然的生命中

去。

2、宇宙的生命很大我们的生命很微小，我们要敬畏宇宙生命；

可是宇宙的大生命

也恰

是由小的生命构成的，所以对于自己的生命我们也要珍惜爱护。

3、并不是每一个生命都能成才都能为社会做贡献，不努力不拼搏就失去了人生的

意义。

4、生命的道路是曲折的，有快乐也有痛苦。

快乐和痛苦共同构成了丰富的生命历

程。

5、对待生命中的快乐和痛苦的态度上，我们要享受快乐但不回避痛苦和艰难。

我

们要感谢生命，不仅要感谢快乐也要感谢痛苦。

6、生命只有一次，要珍爱这一生的生命。

那么即使到了生命的终结我们也不会因

此而遗憾痛苦，面对生命的终结我们可以做到平静从容。

3、质疑

本文中还有哪些地方你没有读懂?

教师总结：

本文用充满哲理的语言，对生命进行了形象的描述，表现了作者对生命本质和规律的认识，希望我们的同学们也能如冰心老人一样，以一种积极豁达乐观平和的心态去面对生命。

不知道同学们对生命有怎样的体验和认识呢？

下面请同学们用最简洁的语言来表达你对生命的独特感受。

4、个性表达

你认为生命像什么？

可以自己联想也可以选择老师为你提供的形象。

假如生命是花……

假如生命是草……

假如生命是船……

假如生命是水……

假如生命是云……

假如生命是一根枯枝……

交流

、

真实的生命是平凡的，平凡的外表下跳动一颗勇敢热情充满自信，谦虚朴实乐于奉献的火热的心，那么即使

是平凡的也会透露着高贵的光芒了。

【篇二：

冰心,谈生命教案】

篇一：

谈生命——冰心教学设计

冰心《谈生命》教学设计

教学目标：

1把握文章思路，理解文章主旨。

体会本文中景、情、理和谐相融的意境，

2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

3理解作者对生命的本质的认识。

培养学生积极、乐观的人生态度。

教学重点：

1揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

教学难点：

文章重要的语句或段落的哲理意蕴

课时安排：

一课时

预习：

学生预习课文，扫除阅读障碍。

课外搜集作家作品、人生格言警句等。

教师介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等。

教学过程：

一、导入新课

生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。

为捕捉生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；

为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；

为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。

而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢？

今天我们就来学习她的《谈生命》。

板书课题：

谈生命——冰心。

二、检查预习

1、简介作家作品

2、朗读课文积累字词

①给加点的字注音。

惊骇（）枭鸟（）羞怯（）绯红（）怡（）悦

荫庇（）芳馨（）休憩（）

②根据拼音写汉字。

三、整体感知

1．理清行文思路

提问：

本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。

请说说你对文章思路的看法。

学生分组讨论交流，明确：

全文大致可分为四个层次。

第一层：

一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。

这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，

（“生命像向东流的一江春水”——“也不敢信来生”）描写生命像春水东流的状况。

第三层：

（“生命又像一棵小树”——“也不敢信来生”）描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

（“宇宙是一个大生命”到结尾）总结上文。

抒发感想，阐发哲理。

本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

2、体会文章的思想感情

本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

你认为下面这些说法对不对？

为什么？

请同学们结合文章谈谈自己的看法。

进行小组交流。

a、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

b、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。

c、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

d、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

教师适时适当参与学生的交流，并给予指导。

此环节的设计主要在于培养学生整体把握文章的能力和甄别能力，理解作者含蓄而深沉的感情。

四、研读探究，感受形象

培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?

根据文意说说你的理解。

提示：

“是什么”是下定义；

“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。

（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，请你谈谈自己的理解，分析作者这样写的用意。

“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。

（3）学生齐读“生命像向东流的一江春水?

?

也不敢信来生”，想象春水一路高歌的情形。

四个“有时候”。

体现流程的丰富多彩。

聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。

快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。

（4）学生齐读“生命又像一棵小树?

也不敢信来生”。

品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。

小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。

聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。

勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。

（5）学生大声读课文，悉心体味作者的情感。

（6）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

”这句话中包含着什么哲理？

对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；

不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

”这句话你是怎样理解的？

。

五、拓展延伸

1、作者说；

“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

”请你结合自己的生活体验，谈谈对生命的认识。

2、“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。

”请你试着用生动的语言，仿写这个句子。

六、布置作业

完成课后练习。

课外阅读冰心散文，赵丽宏的《生命》史铁生《我与地坛》

七、板书呈现

谈生命像一江春水——充满激情快乐平静没有快乐也没有悲哀

生

命冰

心生命又像一棵小树——生机勃发恬淡从容冲动奋进。

篇二：

冰心《谈生命》优秀教案

冰心《谈生命》

知识目标：

1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。

2．理解作者对生命的本质的认识。

能力目标：

1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．体会文章