培智六年级年月日的认识教案及教学反思Word文档格式.doc
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对每个月的天数的认识。
教学难点：
大月、小月的记忆。
教具准备:
年历卡片、表格、多媒体课件。
教学过程：
一：
创设情景导入新课
师：
同学们，上节课我们初步认识了年历，大家可别小看它，它里面可藏有许多的小秘密呢！
这节课就让我们火眼金睛看年历中都藏有哪些秘密？
（板书：
年月日的认识）齐读课题
二：
探究新知，合作学习
1.出示不同年历的图片（2013年2012年2011年）
师：
请同学们看老师出示的年历，说一说这是哪一年的年历？
生：
·
师“那同学们是怎样知道它是2013年、2012年的年历的？
看表头
真棒，要看年历表的表头，同学们掌握的非常好！
现在让我们火眼金睛观察小组各自手中的年历并思考：
你们小组观察的是哪一年的年历？
那年一共有多少个月？
（各小组观察讨论交流，老师指导）
请每个小组各派代表说说观察的结果，举手回答。
……
同学们观察的都非常认真仔细，每个小组都说的非常好，一年都是有12个月，那都是有哪几个月呢？
指着年历表说一说。
（出示课件小结内容）
师小结：
通过观察不同年份的年历，我们知道了一年有12个月，都是有：
1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月。
（板书：
一年有12个月）齐读课件内容
2.师：
同学们知道今年是2013年，那现在是几月份呢？
（出示2013年年历）
指一指6月在哪里？
（指名前来指出）那请你根据上节课学习的内容说说6月有多少天？
那请同学们继续用我们的火眼金睛来观察你们小组的年历表每个月都有多少天？
把观察结果写在相应的表格里。
（师边指导边提示：
要找一个月有多少天，应看年历中这个月的小写数字从1到几，到几就表示这个月有多少天。
）
哪个小组说说你们观察的结果？
其余同学竖起小耳朵认真听，他们组观察的结果和你们一样吗？
有不同结果吗?
（出示观察结果）
二月份有的年份是28天，有些年份是29天，它是特殊月，这节课我们先不具体学习，先做了解。
通过刚才的火眼金睛行动，我们知道了除了2月份，其他各个月在不同的年份中的天数都是一样的：
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
天数
31天
28或29天
30天
31
天
30
领着学生把每个月的天数说一遍。
那同学们知道吗？
每个月有31天的这些月我们称它为“大月”，每个月有30天的这些月我们称它为“小月”。
那同学们看看这12个月中哪几个月是大月，哪几个月是小月？
（小组讨论）
大月（31天）：
1月3月5月7月8月10月12月
小月（30天）：
4月6月9月11月（学生边说边板书）
（齐读板书内容）
同学们有首歌谣还可以帮大家记忆大月小月。
（出示课件）
歌谣记忆:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
（腊：
十二月）
三：
巩固练习
1.师：
同学们都喜欢过生日吗？
说说自己的或好朋友的生日是在几月份，是大月还是小月？
2.师:
现在同学们记住大月小月了吗？
敢不敢接受老师的检查呢？
小组比赛，听老师口令。
老师随便报一个月份，报出的月份是大月请男同学拍拍手，是小月的请女同学拍拍手。
四：
总结
通过这节课我们知道了一年有12个月，大月小月各是哪几个月。
（带着学生再来读板书内容）时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都有大进步！
五：
板书
年月日的认识
一年有12个月
大月（31天）：
1月3月5月7月8月10月12月
小月（30天）：
4月6月9月11月
2月特殊月，28天或29天
课前研讨：
教学前，在刘老师、陈老师及数学组其他老师的帮助下，我精心设计了本节课。
本节课设计理念以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
我在教学《年月日的认识》一课时，先创设情景“大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们火眼金睛看年历中都藏有哪些秘密”导入新课。
第一环节：
从问题入手，通过先来说说这是哪一年的年历，对年历的知识做简单的回顾，然后带着问题小组合作观察不同年份的年历总结出一年有12个月。
第二环节：
通过小组合作观察不同年历的每个月的天数，从而总结出大月小月各有哪几个月。
第三环节：
巩固练习活动。
一是让学生说说你的或朋友的生日是在几月份，这个月有多少天，是大月还是小月；
二是各小组接受老师挑战的小游戏。
通过这一系列的活动加深学生对本节课知识点的记忆。
最后，我对本节课做总结，对学生提出希望，要珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都有大进步。
课后反思：
“年月日”是实用数学六年级下册的内容，通过研究教材、参考资料、数学教研组老师的帮助完成了初稿。
教法的选择不能是呈现现成的知识，而要为学生创设主动探索知识的情境。
引导学生自己去探索、去发现，通过眼看、耳听、手动、脑思去探究新知，学会学习。
基于以上分析，我把本节课的教学目标定位于给学生提供探究的支点，让学生经历观察、分析、简单归纳出“年、月、日”的相关知识的过程，在体验小组合作、共同探究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力。
通过这节课的教学，经过数学教研组老师的认真点评以及我的自我反思，这节课仍然存在诸多不足。
第一，没有真正的做到关注全体学生。
一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。
在此次教学过程中，学生分组观察年历表时只让每组派代表说说观察结果，小组的个别成员没有得到发言的机会，这样就造成了越是程度不好的学生越是得不到知识的补给，从而达不到较好的教学效果。
第二，数学课上老师应更多的关注学生的学习过程。
关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
但此节课中，我没有完全放手，说的太多，让学生说的少，应充分相信学生，给学生多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
第三，巩固练习是数学课上的重要部分，但此节课由于我对课堂的把控能力不强，新授占用了整节课，没有时间进行巩固练习，本节课的知识点没有得到及时的巩固。
第四，本节课语速有点快，语言不精练，肢体动作方面不大方等，这也是我需要提高的地方。
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