谈谈撰写青少年科技教育论文的一点体会Word格式.docx

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2005

在科技创新辅导教育中引领学生学会洞察

三

2006

搭桥铺路造平台，引领创新促发展

2007

让自然资源成为科学少年成长的摇篮

2008

在科学探究与创新活动中培养儿童科学素质

2009

雏议小学生科学素质培养方式创新的体会

2010

让校本课程催生科学少年的成长

我是怎样看待和撰写这些论文的，下面我向大家汇报一下我的一些不成熟的经验和几点肤浅的认识。

一、科技教育论文的基础来自于科技教育实践

（一）在践行科技辅导员责任过程中引领学生创造案例，积累素材、夯实论文基础。

少年儿童在科技教育活动中尝试和创造科学创造、科学研究、科学实践、科学幻想等等成功的案例，都是科技辅导员撰写科教论文的主要素材，没有这些素材作为论文的论据，将无法写成经验论文。

基于此，我自1995年开始，带领学生通过创造性、探究（研究）性活动以来，很注重在践行责任过程中，引导学生开展活动、创造案例、积累素材。

其方法途径主要有：

一是借助科学课程科学制做训练活动，引领学生开展有层次的模仿、制造活动，再引导学生从模仿制做活动向创造发明活动迁移和延伸，让学生在尝试创造中，不断学习创造技能和创造案例，感受创造乐趣，增进创造意识。

又如他们在学习制做潜望镜后，又尝试用多块凸透镜组装简易望远镜、简易放大镜，并用之来观察远近不同景物，细察物体的结构等，使学生思维和技能向科学创造迁移，进而获得创造的案例。

二是拓展科技活动课程教育平台，指导学生在家长监护下开展与培育、种植、养殖等活动和与之有关联的环境、生态教育活动，让学生从单一的培育、种植、养殖等实践活动，向环境保护与生态建设的综合性研究活动过渡，进而创造其成功的案例。

如从家庭养花卉到居室空气环境的改善，从学校的绿化、花化到对学校环境的营造等；

又如从池塘养鱼到水质变化，再到水的净化处理研究，从饲养家畜到粪便、垃圾资源再生处理研究，再到农村环境卫生与新能源开发研究等，让学生在综合活动研究中，获得实践案例。

三是充分利用科技创新大赛活动契机，带领学生开展形式各样的科技创新活动，让学生在活动中创造成功案例，尤其是各门类各学科各个领域的创造发明、科学研究、科学实践、科学幻想等方面的成功案例等。

这些都是科技辅导员践行职责、奉献付出的写照，也是科技教育经验的源泉，也理所当然地是教师经验论文的素材。

我撰写的参与各年度科技教育论坛论文的素材，全来自于这些渠道和途径。

我认为，一个科技辅导员通过科学课程教学和课外科技活动辅助教育，在引领学生广泛开展形式多样的科技活动后，他的学生必定会创造出许许多多的精彩纷呈的、能显示出其科学素质与水平的成功案例。

那么，只要这位科技辅导员老师掌握了这些众多的科技论文的素材，那么他就有了较充实的写作论文的基础。

（二）在认真领会各年度论坛主题内涵的基础上，把握论文的方向与价值。

国家、省青少年科技辅导员协会每年度组织开展的科技教育论坛活动，都是指导和带领广大科技教育辅导员贯彻党中央、国务院科学发展观和《全民科学素质行动计划纲要》精神、培养广大青少年及各级各类在校学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的行为习惯、方法技能、精神意识、道德人格即综合科学素质的具体体现。

鉴于贯彻落实科学发展观与《全民科学素质行动计划纲要》精神，是一项规模非常宏大、内容十分丰富的教育与发展的战略行动，所以国家、省青少年科教协会在组织论坛活动时，是需要按计划分步骤逐步推进的。

而国家科技教育协会每年确立的论坛主题，即是该年度广大科技辅导员实践和研究科技教育方向和价值的指南，也是该年度撰写论文的规范。

所以，我认为，每位科技辅导员在撰写科教论文前，应该仔细研究论坛主题文本，力求全面理解论坛主题和内涵，恰到好处地把握论坛主题文本的规范要求，特别是要明确论文主题的理论与实践价值的取向，并做到不偏不倚，方可保证你的论文的价值去向，也才能撰写出论坛主题要求的论文。

（三）用书写科技教育人生的热情，来铸就论文的生命情感。

也许这个提法不被看好，因为科教论坛论文，多数为实践经验总结文体，属于应用文这一大类。

这类论文的基本写法是陈述，即将你所研究的内容、方法、过程、结果（效益）陈述清楚就行了。

手法是白描，不必添加描写或议论，不需要赋予浓彩重笔的情感。

但是，我认为，科教经验论文还是需要以情感为依托创造出来。

为什么呢？

设想：

一个没有对国家和对民族前途休戚相关的科教事业满怀激情的人，他能醉心于科技教育事业吗？

一个没有对儿童科学素质培养倾注关爱热情的人，他会热爱青少年科技教育、潜心科技教育研究吗？

由此而出，一个没有或缺少青少年科教情感的人既做不好工作，也不会获得多的经验，当然也不会创作出有生命情感价值的科教论文。

所以，我个人认为：

科技辅导员老师的科教论文应该用他对科教事业的全神贯注和对青少年儿童满腔的关爱情感写成。

当然，这些情感只能蕴藏在论文的篇章里，不能轻易表露在字里行间中。

也就是说，科技辅导员的科教论文是用满腔热情换来的，但这满腔热情只能深藏在工作中，间接地体现在论文中，不能直接表露在论文里。

那么一篇好的科教论文能间接体现出科技辅导员的那些科教情感呢？

我个人的看法有：

1、从对科技教育工作和相关专业知识技能的认识中，能间接体现出作者对科技教育工作的热爱情感。

2、从对科技教育工作活动的严密规划、细致组织、及时督导、评价中，能间接体现出作者对科技教育工作的责任情感。

3、从对科技教育工作中学生的心理、技能和成果的指导观察、记录工作过程中，能间接体现出作者对青少年儿童科学素质发展的关爱情感。

4、从对科技教育工作中为学生创设条件，进行引导、帮促、协助的工作方式中，能间接体现出作者对科技教育工作的奉献情感。

当然，一篇好的科教论文，还能体现出作者及科技辅导员对科教工作的其它多方面的情感。

反过来说，只要科技辅导员老师具有了对青少年科教工作的较丰富、深厚的情感，他就能在科教工作中创造出丰富多彩的案例、素材，为撰写论文而夯下了较坚实的基础。

责任感

到此，我斗胆提出个人的第一个观点：

一个科技辅导员若是具有了较强的责任感，能准确领会国家科技教育协会的主题规范，又具有对青少年儿童科学素质成长发展的满腔热情，他就具备了撰写科教论文的基本素质和条件，并有可能撰写出一篇篇象样的科技教育论文。

二、科技教育论文的艺术魅力来自于辅导员的匠心

心存参与科技教育论坛活动、乐与同行们交流、促进自身又好又快发展的广大科技辅导员们都有条件和能力撰写科技教育论文。

但是怎样提升你论文的品位，使之成为精品或是经典之作呢？

很遗憾，目前我没有做到，但我仿佛觉得应当怎样做。

以下是我的感觉和看法：

论文的品位：

即科学性、先进性、实用性、可读性兼备

要使自己的科教论文成为科学性、先进性、实用性、可读性都很强的精品、经典之作，就要处理好以下几个关系：

（一）处理好科技教育行为与人的科学素质成长的关联关系。

认识和处理好科技教育与青少年儿童成长发展的种种联系或关系，既是改善与促进科技教育的需要，也是写好科教论文的第一需要。

科技教育对青少年科学素质成长发展有怎样的关系？

科技辅导员在撰写科技教育论文时怎样认识与处理好其中的关系呢？

我的体会和感觉有：

1、处理好理论依据与与论文构建的关系。

在平时的科技教育工作中，大家都已习惯了“用教育科学理论指导科技教育实践，革新教育方式，创造优异成效”这一有效的构建模式。

科技教育论文也要体现这种构建模式：

即用教育科学理论作为依据来支持论文。

怎样在论文里处理好理论依据与论文的支持关系呢？

不妨请大家看第1个案例：

将科普教育基地的科学内容整合入学校科学教育

彭柏洪

广东省广州市石化中学，广东省广州市（510725）

“在科学探究的产物触目皆是的世界，具有良好的科学素养是每个人必不可少的需要。

每个人每一天都有不少事情需要运用科学知识作出适当决策；

每个人都需要有能力有见地参加就涉及科学技术的重大问题而举行的公共讨论和辩论；

每个都应该有机会去领略一番因领悟和探明自然界事物而可能产生的那种兴奋之情和自我满足感。

”【注：

《美国国家科学教育标准》，科学技术文献出版社（1999.1）】

未成年人在成长的过程中，每天都在接受新的知识，其中也包括不少科学的知识。

但他们大多囫囵吞枣，匆匆咽下未能很好地消化，成为真正的科学素养。

BSCS课程设计者施瓦布曾说过：

“不要把科学当作证明或证实某些概念、原理的过程，而要反它当作一个发现的过程，一个揭示自然事物的过程和一种提高我们理解能力的方式来发现这些事实之间如何联系起来的过程。

”为此，我们建议多组织未成年人参观各类科普基地，学习提升他们的科学素质。

……

【中国科协年会2007年科技教育论坛（武汉）一等奖论文】

这篇论文的特点是在提出中心论点前，先引用教育科学理论。

其作用是：

依托理论依据，推出中心论点，以引起读者对论文的关注，进而增强论文的吸引力。

再请大家看看下面的案例：

从构建基础着手努力促进学生科学素质协调持续发展

——浅谈加强中小学科教工作的基本方略

张青云

湖南省张家界市慈利县零阳镇中心校（427200）

国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》精神明确要求：

各级各类基础教育学校要加强对中小学生科学素质培养教育的体制与机制、基础与管理、教育与评价等问题的研究，改革和创新中小学生科学素质培养教育工作，努力促进其科学素质的协调、持续发展。

作为一名九年义务教育工作的基层（镇联校）管理者，怎样在平时的工作中督导所属学校加强科普与科技创新教育（以下简称“科教”）基础建设与管理、创造良好的科教效益呢？

我结合自己多年来的工作实践感悟与反思，提出以下浅见供参考。

一、夯实阵地，打造学校科教平台

1、加强硬件建设，构筑科教基本阵地

现代科技教育理念强调：

学校科教基础设施是科教工作的重要阵地。

加强学校科教阵地建设是提高学校科教效益与水平的重要保障。

我们在做这项工作时，着重注意了完备科教用房。

具体做法是：

要求所属各校必须要有较高标准的“五室”。

即：

“手工制作室”（含木工室、电工室、钳工室）、“计算机辅助工作室”（含电脑绘画室、电脑设计制作室）、“图书阅览室”、“课件演示室”和“成果展览室”等，并配备专、兼职技术工人和辅导教师，进行定位服务。

以指导和帮助学生进行科学技能学习、实践与创造，培养其创造能力与创新意识。

师生普遍反映很好。

2、编织校外基地网系，铺造科教社会基地

科学课程标准指出：

“开展校外科技教育要充分利用本地资源”、“以常年固定的校外辅导基地与场所为支撑。

”为适应科教工作的需要，我们依托各级政府和社会各界支持，建构了一批科教基地。

“农业生态示范园”、“林业生态建设基地”、“水产研发基地”、“环境科学实践基地”、“名胜古迹建设基地”等。

这些基地的设立，一则可为学校科教工作拓展途径，丰富内容，活化形式；

二则可引领学生借助基地发掘各类科学文化，探究各种科学问题，学习各门科学常识，培养各种科学实践、研究与创造的技能，并普受师生青睐。

【2009年科技教育论坛一等奖论文】

这篇论文不但与第一篇论文相同，而且还有延伸。

作者在提出中心论点前先提出理论依据，而且在各个分层论点提出前，也先引用教育科学理论，其特点也是依托各理论依据推出中心论点和各分层论点。

这样做同样会使广大读者能感受到作者为中心论点