人美版初中七年级美术上册教案全册Word格式文档下载.docx
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《未来的我》
8
《大家动手做条龙》
9
《对印的乐趣》
10
《生活中的色彩搭配》
11
12
《学习服装搭配》
13
《策划一次校园活动》
14
《面具的设计和制作》
15
《设计吉祥物》
16
《宣传品的设计和制作》
17
《校园活动策划竞标》
18
美术考试
第一课时
课题：
美术字
学习目标：
1、认识常规黑体美术字和宋体美术字的特点
2、了解一般美术字的书写方法和步骤，会写美术字
3、能把美术字利用到平时的学习中去，如黑板报、手抄报等，利用美术字装饰布置教室等。
教学重点：
黑体美术字和宋体美术字的特点。
教学难点：
会写精美的美术字。
教学过程：
一、以问题导入课题：
在生活中你见过哪些美术字？
你在学习上曾经使用过美术字？
学生回答：
宣传标语、黑板报、手抄报等。
教师介绍有关美术字。
二、新授内容：
1、出示教师书写的范作：
（“热爱祖国”“尊师重教”宋体和黑体美术字）
问题：
这些字和我们平时所写的字有什么不同呢？
学生回答，教师总结：
美术字是经过艺术加工的实用字体，字体整齐、
醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具，
如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，
以及商品包装和装潢，各类广告、
报刊杂志和书籍的装帖上等都离不开美术字。
2、请观察这些字各有什么特点：
（1）比较宋体美术字和黑体美术字的区别。
（2）黑体美术字的特点。
（3）投影分析黑体美术字的字体结构。
A外形。
B笔画。
C比例。
D组合。
3、学生做添写半个部首的游戏。
4、教师示范用方格填充法书写黑体美术字。
三、学生练习：
作业要求：
利用直尺、水彩笔等工具，把自己的名字设计并绘制成美术字。
教师巡回辅导。
四、展示学生作业，让学生拿作业上实物投影展示，并提问：
你是怎么来想的呢？
五、总结本课学习内容，布置作业：
师：
今天这一节课，我们学习了美术字的有关知识，知道了美术字的特点和作用，还学会了自己来设计变体美术字。
以后同学们去找一些字，自己来设计变体美术字，看谁设计得又快又好，想象力最丰富。
教学后记：
第二课时
在美术世界中遨游
一、
教材分析
初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的眼界。
此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。
在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。
油画用的是油画色、亚麻布、调色油，所以画家能够画出层次丰富、色彩厚重的作品。
雕塑用的是石料、陶土、石膏、青铜等材料，所以才能雕出有立体感的作品。
沿着这一思路，教师应当紧紧抓住材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。
同时，使学生对各个美术门类——其中包括现代美术设计的特点、功能、材料有初步的认识。
现代艺术在利用材料进行创作方面有新的突破。
它们打破了艺术的常规，不拘一格地运用各种废弃物、自然物等，使艺术创作出现了新的面貌。
教师应当通过对《螺旋形防波堤》的介绍让学生对现代艺术的这一特点有所了解。
必要时出示一些课本之外的现代美术作品进行补充。
二、
编辑指导思想：
本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
三、教学内容与目标：
（1）
应知、应会与其他目标
（2）
教学重点与难点
重点：
欣赏课本的图片，并引导学生回忆小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。
难点：
学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
四、
教学流程
用探究性学习方式学习，题目为：
是什么决定了美术门类的不同？
（一）组织教学，导入
教师放映多媒体课件，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。
引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同材质，抛出问题：
面对丰富多彩的美术世界，是什么决定了美术门类的不同？
导入新课。
（二）讲授新课
教师具体分析课本及课件中的作品，由于材质不同，使得美术作品效果截然不同（以学生自行探究为主，教师适当地加以补充）。
如：
1、《父亲》——《秋瑾》：
同样是画人物，他们有什么不同？
（可从色彩、光线、立体感等方面对照）
2、《家庭组》——《马赛曲》：
同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同？
3、《出水芙蓉》——《故宫太和殿》：
中国画与中国古建筑之间有什么联系？
（三）传看材料实物
各种颜料、绘画用纸等材料实物给学生传看。
（四）练习及自我评价
出示一些智力测试题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”。
1、
兵马俑
油画
2、
故宫
雕塑
3、
《父亲》
工艺设计
4、
奥运会标志
中国画
5、
《马赛曲》
建筑
6、
服饰
7、
《虾》（齐白石）
8、
《蒙娜丽莎》
总结美术分类，即绘画、雕塑、建筑、工艺设计
（五）课后探究
留一些图片给学生做课外的探究（图片选择设计领域的铜版画、石版画）。
通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。
另：
布置下节课的学具准备，即搜集一些关于〈格尔尼卡〉、毕加索及立体主义的背景资料。
附板书设计
第三课时
手绘线条图像的表达
一
、教材分析
本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。
手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。
本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
二、教学内容与目标
知识与技能目标：
了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。
过程与方法目标：
过程：
活动———
欣赏———
学习
———
动手。
情感态度与价值观目标：
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；
体会表现对象的美；
形成手绘线条图像表达学习；
了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。
三、教学重点和难点
是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察力、想想力和创造力。
能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
四、教学过程设计
1、导入
请学生上黑板，画出老师描述的梦境。
导入本课。
2、讲授新课
①猜画比赛
在每组中选两名学生，轮流上前表演。
（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。
猜画内容：
a文具盒
b电视c录音机d手机
②手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
如：
有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；
有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；
有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；
有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；
有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；
有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；
有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；
有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。
还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。
③教师小结：
从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功
3、练习
了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？
看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。
b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。
请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。
c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
师生共同观摩、讲评学生的作业。
4、总结：
这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。
通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
板书设计：
教学反思：
第四课时：
手绘线条图像的表达方法
（1）
一、教学内容与目标：
教学知识点：
引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。
指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
二、教学重难点：
引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
抓住事物的特征进行描绘。
三、教学过程：
1、手绘线条图片欣赏导入。
欣赏学生上节课优秀作品，总结优秀作业的特点：
2、教师出示写生物，看教师初步手绘线条图像的表达。
3、欣赏图片
老师：
谁能用语言来描述一下这是做什么用的？
（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
）
自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？
（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。
（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。
线条力求简洁概括。
抓住绘画对象的特征。
选择最合适的描绘视角。
4、学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法
5、学生分组开始写生，老师组织、协调。
（学生分组开始写生。
课堂内学生自我评析，老师点评总结。
（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。
（老师组织、协调并进行总结。
四、板书设计：
手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像的特点：
形象鲜明、绘制快速、
用具简单、表达多样、
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