三年级下册守株待兔教学反思范文通用8篇文档格式.docx

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这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；

在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

三年级下册守株待兔教学反思2

课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。

生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。

”这一道理。

　　教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。

首先通过解题：

“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了__的段落。

这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。

然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。

　　教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。

并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。

三年级下册守株待兔教学反思3

　　本篇课文是一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此一心一意在树桩旁边等着。

__告诉了我们一个道理就是：

不能仅仅依靠运气过日子。

　　在本节课第一节主要是让学生读准生字，读通节奏，让学生更好地理解课文。

在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方法，使他们掌握字词。

所以对于学生来说，生字的掌握度应该是不错的。

但是没有过多地强调生字的意思，还有个别学生没有理解个别生字的意思，导致翻译时有一定困难。

所以在教学中应该多强调词语解释，课堂上就牢记。

　　个别学生不理解翻译课文的意思，写成了对__的概括，这样是不准确的，应该向学生强调什么是翻译课文，让学生知道要把重点的生字翻译出来。

　　守株待兔是一篇文言文，对于学生来说还是一定难度的，需要多读，尤其是带着节奏读，这样学生在读的过程中就能理解课文，比教师的直接讲解效果好很多，在第一课时过分强调教师的讲解，导致学生的朗读还需要加强。

　　讲完了这节课，我觉得大部分学生的掌握还是可以的，但是仍然需要及时巩固，否则很容易遗忘，下一节课加一些对课文的复习会更好。

三年级下册守株待兔教学反思4

　　这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

__的教学重点是：

　　1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　2．懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1．教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；

　　2．在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。

在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。

在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。

将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

　　三、不足之处

　　拔高要求，总喜欢要学生进行评价。

学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。

大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，没有穷追猛打，乘胜追击。

一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。

局面失控，变成了老师被学生牵着走了。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

（1）启发谈话，引入新课。

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

（2）图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

　　（3）指导朗读，启发想象。

重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

　　（4）突出重点，解决难点。

通过动作表演理解课文；

通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

　　（5）总结学法，引导自学。

检查效果，完成练习。

　　（6）角色表演。

假设情境，创造思维，练说：

种田人认识错误后的情境。

　　（7）归纳总结，提示寓意。

三年级下册守株待兔教学反思5

　　本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。

　　揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：

“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了__的段落。

这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。

使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。

然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

　　教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

　　《语文课程标》指出：

“语文课程应积极倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观。

　　一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

　　在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：

野兔倒底是怎么了，为什么会撞死在树桩旁？

种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么高兴？

种田人真的傻吗？

他为什么老守候在树桩旁？

　　学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一起来解决他们想要知道的问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。

整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。

真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　二、注重培养学生的想象和语言训练

　　想像对孩子来说是一项很重要的能力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。

因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：

“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。

如：

“野兔为什么撞死在树桩上呢？

”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。

“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。

“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

　　学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应该注重学生语言文字的训练。

另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。

　　三、给学生一个展示自己的舞台。

　　学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生提供一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

　　教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。

兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。

在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。

让学生多动口，多动脑，能提高对__内容的加深、理解。

让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三年级下册守株待兔教学反思6

　　《守株待兔》一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

这则寓言告诉我们：

不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

__用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

　　小故事大道理是寓言故事的特点。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。

在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。

　　字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。

我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。

如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。

看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。

并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。

再比如“