幼儿园课题结题报告Word文件下载.docx

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幼儿园留守幼儿由于家长教化观念陈旧、教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等，出现了性格缺陷、不良行为，针对这种状况，加强对他们良好品德和行为习惯养成的教化，使他们身心健康，欢乐成长。

　　三、探讨的对象

　　以本园3-6岁的“留守幼儿”及其家庭为探讨对象。

　　四、课题探讨的目标和内容

（一）探讨目标。

力求通过“幼儿园留守幼儿良好习惯养成的方法和途径”的探讨，指导我园留守幼儿家庭进行有效家园互动科学育儿，使在园的“留守幼儿”养成良好习惯和特性品德，促进“留守幼儿”素养的全面发展。

（二）探讨内容。

调查、分析我园“留守幼儿”教化现状，挖掘、总结和提炼现有的好的教化阅历，探究符合我园“留守幼儿”实际的养成教化的方法和途径，促进“留守幼儿”健康人格的形成和整体素养的提高。

　　五、课题探讨的方法

　　1.问卷调查法：

组织老师对本班家长开展调查，收集我园留守幼儿在习惯养成、特性品德等方面的现状及留守幼儿家庭的教化观念、教化方法等的资料，为课题探讨供应事实依据。

　　2.视察法：

视察、记录、分析和总结我园留守幼儿一学年的行为习惯发展状况，为开展课题探讨供应依据。

　　3.访谈法：

通过走访留守幼儿家庭收集信息，进行分析总结，找出解决问题的最佳方法。

　　六、课题实施步骤

　　第一阶段：

前期打算和课题申报阶段（20xx.7—20xx.12）

　　1.成立课题探讨小组，确立课题方案，明确分工，并胜利申报。

2.对课题探讨人员进行相关的理论培训。

3.对留守幼儿基本状况进行摸底调查。

　　其次阶段：

课题实施阶段（20xx.1—20xx.12）课题全面开展，对留守幼儿进行跟踪探讨，指导留守幼儿家长科学育儿，家园合力促进留守幼儿良好习惯的养成。

　　第三阶段：

反思总结、整理结题阶段（20xx.1—20xx.5）1.对探讨的成果进一步完善、验证，撰写阅历论文。

2.整理、汇编课题探讨过程资料，撰写探讨报告、编辑课题探讨成果集，为推广工作和开展进一步探讨奠定基础。

3.完成课题的结题。

　　七、课题探讨的主要过程

（一）培训学习，提升素养。

1.为了丰富探讨人员的理论学问，帮助他们熟识课题探讨的一般方法，提升他们的探讨水平，造就一支具有良好专业素养和实践实力的探讨型老师群体，幼儿园聘请教研室主任潘茂生和盛万增来园进行课题探讨的培训。

2.课题组成员通过自学、集体探讨，沟通学习心得，不断夯实理论基础。

3.召开留守幼儿家长会，学习有关的文件精神，介绍现代幼儿教化理念，提高留守幼儿家长协作幼儿园教化的主动性、自觉性，并请他们参加本课题探讨的一些活动。

（二）发放问卷，调查探讨。

1.对全园36名留守幼儿的现监护人一对一地进行包括留守幼儿的生活状况、教化状况、心理健康状况、家长科学育儿等方面的问卷调查，取得有效的调查数据，分类建档。

2.分析、撰写问卷分析报告及幼儿园留守幼儿教化问题调查报告。

　　（三）详细实施，深化探讨。

1.首先要求老师树立正确的思想观念，对留守幼儿存在的问题有科学的相识，以平和的心态冷静、客观对待，相识到他们和其他孩子一样在成长，有缺点也有优点，不能夸大留守幼儿身上的某些不足。

对培育留守幼儿良好习惯有高度的责任感，并努力找寻艺术地解决问题的方法。

其次是提倡和追求无痕的教化，真诚关爱和敬重留守幼儿，爱护留守幼儿的自尊心，将留守幼儿放在与其他孩子同等的地位上来对待，在同等的氛围中实施教化与监护。

2.在一日活动的各环节中培育留守幼儿良好习惯。

一是生活活动养成教化渗透在幼儿一日生活的各环节，我们在生活细微环节中规范、指导留守幼儿，培育他们的良好习惯。

二是区域活动重视留守幼儿参与活动的状况，激励和要求留守幼儿更多地去不同的区域进行活动，培育留守幼儿的良好习惯和特性品德。

　　（四）整理总结，申请结题。

1.整理探讨资料，对课题探讨的整体状况做细致的分析、总结，撰写探讨报告。

2.主动组织论文投稿。

3.完成结题报告。

4.邀请有关专家对课题成果进行鉴定。

　　八、课题探讨成果

（一）老师的成长。

1.老师的观念得到转变课题的探讨首先使老师相识到幼儿老师不再是一种职业，而是一种专业，不是高高在上的权威，也不单单是科学学问的传授者，幼儿老师应是家园共育的合作伙伴，是幼儿家长教化观念转变和科学育儿的引导者，是幼儿良好习惯和特性品德养成的促进者。

其次老师提高了对专业化发展的相识，明确了各自专业化发展的目标，并努力使自己向“学习型、探讨型、专家型”老师转化。

2.老师综合实力得到提高通过课题的探讨，老师的专业素养明显提高，她们在刻苦学习教化教学理论的基础上，把探讨和实践合一，在实践中开展探讨，在探讨中不断反思，在反思中改善自身的行为，促进其专业化成长。

（二）留守幼儿的发展。

1.健康方面性格内向、胆小、怯生、心情不稳定、爱哭的留守幼儿变得活泼开朗、能大方的与人打招呼、能够限制自己的心情了;

固执倔强、攻击性强、霸道的留守幼儿能够接受别人的看法、能和同伴友好相处、知道谦让、合作、共享了;

对各种活动的爱好不高，平衡实力、动作协调性、动手操作实力等较差的留守幼儿在各方面也有了明显的发展和提高。

2.语言方面在课堂上能够较长时间的集中留意力，能主动举手回答问题和较清晰地表达，情愿并能主动表达自己的须要和想法，能够做到说话文明有礼貌、正确运用“请”“感谢”“对不起”等、不随意打断别人说话、在公共场所不喧哗等，不再有说脏话、粗话的现象。

3.社会性方面留守幼儿起先有事情愿告知父母或爷爷奶奶、姥爷姥姥，有兴奋的、好玩的事情愿和大家共享了，能够与同伴友好相处，想加入同伴的嬉戏时能友好地提出恳求，不再争抢、独霸玩具，有冲突时能和同伴协商解决，在嬉戏时有秩序、守规则，起先有常常一起玩的小伙伴了，能够不欺压别人也不让别人欺压自己。

　　（三）留守幼儿家长的转变。

留守幼儿父母及祖辈的观念都有了极大转变，能够主动找老师询问科学育儿的学问，主动参加或完成班级的一些活动任务，起先规范自己的言行、重视幼儿良好习惯的培育了。

他们由关注孩子的认字写字算算术转变为起先更多关注孩子在园的各种活动和嬉戏状况，起先情愿沟通、共享孩子感爱好的话题或兴奋的事了，亲子关系、家庭关系变得更加亲昵、融洽。

　　九、课题探讨反思

　　本课题探讨虽然探究出了留守幼儿良好习惯养成的方法与途径，但不够深化，比如留守幼儿家长教化观念的转变、留守幼儿家庭家园共育的策略等都有待于进一步的探究;

老师缺乏系统的理论学问，同时工作繁重，倾注的精力有限，影响了课题的探讨。

针对这些细微环节我们将不断完善、总结，深化留守幼儿教化问题的探讨，促进我园留守幼儿的健康成长。

幼儿园课题结题报告2

　　过两年的时间，大部分幼儿对本土音乐产生了极大的爱好，并表现出剧烈的探究欲望。

了解到本土音乐有高甲戏、南音、布袋戏、木偶戏、鼓队舞、嬉戏童谣等，高甲戏、南音是我们闽南最具有特色的戏曲，深受大家的宠爱，加深了对家乡的酷爱。

82.9%的幼儿能拍出本地音乐的典型节奏、97.3%的幼儿能演唱3—5首的永春民间童谣，如《打铁哥》、《掩乌鸡》和《抓啄歌》等，91%的幼儿能跟随音乐节奏节拍协调地载歌载舞，如《天黑黑》、《一只鸟仔》、《老鼠嫁女》、《群丑献艺》、《碰球舞》。

93.9%的幼儿会用两种乐器演奏简洁的本土音乐、90.9%的幼儿能听辩出三种以上民族音乐。

在嬉戏中学习，身心开心，并初步感受并宠爱家乡民间艺术中的美。

我园将本土音乐引入到幼儿园的音乐教化中，不仅开拓了幼儿的视野，丰富他们的学问，还增加了对本土音乐的审美敏感性，体验了创建与表现的欢乐，激发了幼儿酷爱乡土文化、爱家乡的情感。

　　在开展课题探讨中，我们把幼儿与老师放在一个重要的位置，给了老师、幼儿一个特别自由、自主的空间，激励幼儿主动参加，做学习的主子。

从查找资料、主动发问、参加环境创设、参观访问等都能看到老师和孩子劳碌而开心的身影，幼儿与老师成了活动的主体。

20xx年4月，民间舞蹈观赏《碰球舞》参与省音乐课题组观摩活动，20xx年5月节奏活动《采茶扑蝶》园课题组观摩活动，获得专家的好评；

20xx年10月艺术活动《小小新娘》获马来西亚幼教考察团的'

高度赞许；

20xx年12月艺术体验《群丑献艺》参与县青年老师优质课评比获一等奖。

20xx年1月《幼儿园开展本土音乐观赏新视点》一文获泉州市幼教年会论文评比优秀奖。

学园汇编了两本老师反思集、活动设计和阅历总结，取得了一些成果。

　　１、营造浓郁的氛围，对幼儿进行本土音乐的熏陶。

　　幼儿是在与四周环境主动、主动的相互作用中成长的。

环境对幼儿的成长是有重要的影响。

因此我们注意设计环境，丰富环境，改变环境，利用环境对幼儿的熏陶，使幼儿感受本土文化美。

　　首先将本土音乐融入到各年段的早操、午间操中；

利用晨间、下午起床、离园等自由活动时间播放闽南歌曲、童谣、乐曲、戏曲等，老师引导幼儿在本土音乐萦绕的环境中心情愉悦地自由嬉戏、活动。

　　其次老师在各种活动区增设了丰富多彩的民间嬉戏的玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环；

动手角的“东西南北中”；

音乐角的拍子响拳、压脚鼓；

表演角的高甲戏、惠安服饰、木偶表演；

阅读角的家乡小传、自制民谣小图书等，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的了解本地民俗音乐文化。

　　此外依据主题开展的不同时间，通过布置临时性的墙饰，对幼儿进行本土音乐文化熏陶。

如：

在开展《服装设计师》活动时，将收集到的高甲戏、梨园戏等照片、戏服和头饰等挂在“曲苑杂坛”舞台四周，使幼儿真实感受到地方剧种的精华所在；

在“精彩非常”设计、动手制作高甲戏服、老师与幼儿共同制作闽南地方剧种中各种人物的脸谱；

在表演角中进行自编自演。

又如：

春节、元宵节传统节日活动中，在活动室四周布置永春鼓队舞、碰球舞、拍胸舞图片、幼儿制作的花灯等，并在节日中利用中国结、纸、灯笼、红绸等别具民族风味的工艺品进行装饰，让幼儿置身于民族工艺的海洋中，体会到家乡的美，先人的和，传统的乐。

　　２、选择适合的素材，激发幼儿探究本土音乐的爱好。

　　本土音乐虽然来源于生活，与幼儿的生活亲密相关，但并不是全部的本土音乐都是适合幼儿，关键在于音乐作品的艺术形象要显明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟识和爱好的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共

幼儿园课题结题报告3

　　作为一名幼儿园老师，我深深地感受到这份职业的欢乐和华蜜，我会用全部的学问来教化和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还须要培育幼儿的留意力。

儿童天性活泼、新奇、好动、好玩，留意力不集中，经常静不下心来，做事不能坚持究竟。

假如老师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就非常困难。

所以，我们要从以下几个方面来培育幼儿的留意力。

　　一、为幼儿创建轻松、开心、简洁的环境。

　　俄国的教化家曾经说过：

“留意是心灵的天窗”。

只有打开留意力的这扇窗户，才智